校本教研案例、6_六年级校本教研案例

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校本教研案例

让校本教研为课改保驾护航

本学期，我校在小店区教育局的统一安排部署下，借鉴昌乐二中与杜郎口中学课堂教学模式，率先进行了课堂教学改革。对课堂教学的研究主要途径是现场观摩与案例研究。其中，现场观摩是我校校本教研的一条传统途径，也是同伴互助指导的一种基本形式，但由于课堂是一个复杂的情境，教学是一个复杂的过程，加之课堂上的许多事件往往稍纵即逝，现场观摩难以把握教学全貌，在我们的校本教研的课例研究中我们学习使用现场观摩与案例分析相结合的方式对课堂进行观察分析，为发现或证实一些值得关注的现象提供研讨。

现就我校一次物理校本教研活动汇报如下：

时间：5月10日（星期四）

地点：八年级70班教室

参加人：杨校长 胡主任 全体物理老师以及其他无课教师

主讲人：师艳龙

内容：《电功率》

课改目标：“让学生动起来 让课堂活起来 让效果好起来”

课改模式：“展示目标---预习检测---合作探究--目标达成”。程序：

一、集体备课

二、师艳龙做课《电功率》

三、反思交流

《电功率》导学案摘要：

一、学习目标：

知识点一：理解电功率的定义、意义，会应用公式进行计算

知识点二：“千瓦时”的理解

知识点三：额定功率和实际功率

二、预习案：

1、电功率定义、意义、公式、单位、物理量

2、“千瓦时”表示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、额定电压：用电器＿＿＿＿＿工作时的电压

额定功率：用电器在＿＿＿＿＿下的功率

“pz220v25w”表示＿＿＿＿＿

实际电压：用电器在＿＿＿＿＿工作时两端所加的电压

实际功率：用电器在＿＿＿＿＿下工作的功率。

4、释疑：区别“消耗电能的多少”和“消耗电能的快慢”

区别“千瓦时”和“千瓦”

三、探究案：

类型

一、理解电功率的意义：

例

1、下列关于电功率的说法正确的是()

A 用电器消耗的电能越多，电功率越多

B 电功率越大，用电器消耗电能越快

C 用电器消耗电能所用的时间越短，电功率越大

D 消耗同样多的电能，所用的时间越长的用电器的电功率越

大

类型二 电功率的计算

例2、小明买了一个空调，正常工作时电功率为1kw，如果每天

开空调2小时，那么该空调一天的用电量为度，如果每度电0.5元，则该空调一个月（30天）的电费为元。

例

3、小红有台电脑，他每天要使用2小时，一个月（30天）该

电脑消耗的电能是18度，则该电脑的电功率是w

例4、1度电可供25w的灯泡正常发光的时间是（）

A4hB 25hC 15hD 40h

四、检测案：

1、甲乙两个用电器，甲的电功率比乙的大，则（）

A甲消耗的电能一定比乙多

B甲消耗的时间比乙短

C甲消耗的电能比乙快

D甲消耗电能的时间一定比乙大

2、以下几种电器的额定功率最接近1000w的是（）

A电风扇B 电脑C 手电筒D 空调

《电功率》教学流程提纲：

一、复习上节内容，导入新课（3′）

老师找一名同学总结上节课内容后导入新课。

二、明确学习目标（2′）

老师在小黑板上出示学习目标，学生齐读。

三、自主学习（5′）

学生根据学案自主学习本节内容。

四、小组合作（5′）

小组合作交流学习，解决自己不理解的内容，同时为下一节展示做准备。

五、展示提升（20′）

各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。

六、课外拓展（5′）

各小组根据本节内容结合自己的理解，拓展延伸。

七、当堂达标（5′）

以习题或小组间擂台赛的形式开展，检测学生对本节内容掌握情况。

教师自我反思：

1、学生展示时不自信，声音，手势都不到位，有待提高。

2、学生不能只完成本小组展示的内容，要全部都完成。

3、当堂反馈，不能只检测C类学生，影响效果。

4、展示课要把高潮留到最后。

5、本节顺口溜学生没有读出节奏，亮点没有亮了。

领导评价：

1、改革的意识强，步伐快，有思路，肯钻研。

2、个人素质相当高，与学生相处融洽，小组建设有成效。

3、学生思维训练方法得当，效果明显。

4、践行“343”课堂教学模式，学生的自学过程宽松、自主。

5、如何使课堂快节奏，高容量，促中提优补差兼顾是我们今后应探讨的课改重点。

教师互评：

1、时间分配前松后紧，重点体现不明确，目标落实有欠缺。

2、检测环节操控不太合适，让C2回答问题难度太大，其他同学只

能等待，有点浪费时间。

3、小组合作讨论问题时可以不限定时间，让学生做完就上去展示。

4、顺口溜是本节课的亮点应让同学用各种方式展示交流。

教师反思摘要：

1、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

教育是爱的事业。爱因斯坦曾经说过：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”每一个孩子都很重要，每一个孩子都有值得期待的精彩。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我现在对此深信不疑。我明白了，只要用全身心的爱去培养每一个孩子，时间长了，一定会出现意想不到的效果。

学习上，要努力培养学生们对物理的兴趣，因为兴趣才是学生最好的老师。我知道要想使学生喜欢上物理，首先要让全班的学生喜欢他们的物理老师。这方面我做了许多积极的探索，我经常给学生们讲人生哲理小故事，在物理课上穿插说英语，还有唱歌表演和诗朗诵，开展物理知识竞赛等等。

2、边教学边研究，多研究学生少研究课本。

有人说教学容易，因为就是那两本书，教上两年不用看书也能教。其实这样想的人，他就是教上一辈子也只能从年轻教师变成了老教师。我认为教学的过程一定要研究，少研究课本，多研究学生。课本很少变，而学生每年都在变，每个学生的个性、爱好又都不相同。如何与他们良好的沟通，如何调动他们的学习兴趣，如何培养他们健全的人格。我想解决这些问题应该是我一生努力的目标，没有最好，只有更好。

3、多培养学生的非智力因素

有人总结了成功的法则，成功=智力因素×非智力因素。这里的智力

因素大多数人都相同，所以基本上可以看成是个常数，这样成功就取决于非智力因素。非智力因素有：兴趣、爱好、情感、意志、毅力、个性、行为习惯等等。知道了这些我们教师就有了努力的方向，那就是如何培养提高学生的非智力因素。可以这样说在培养学生非智力因素方面努力的越多，将来收获的也将越多。这方面我也做了一些探索，为了培养学生的自信心，应用心理学上自我积极的暗示效应。我给学生们总结了一段激励的话语：“做最好的自己”，过去的已不再重要，未来的我无法预知，唯独今天，我生命中最重要的一天，我要充分利用今天的每一秒钟，做最好的自己。我要努力学习，我要认真思考，我要积极发言，我要帮助他人，我要对自己说：我行，我能行，我要行，我一定行！我要做最好的自己。我对学生们提出每天早晨来校上课前读两遍，中午上课前读两遍，晚上写作业前读两遍。时间长了就会起到积极的暗示效果，使自己变得更自信、更爱学习。

4、真正的爱一定要放手

我见过许多学生上小学初中时，在父母和老师的帮助下，成绩一直还不错。但是上了高中成绩直线下滑，就像自由落体一样。这是为什么呢？学生没有掌握学习方法，以前都是老师手把手的教，从来没有自己去获取知识。许多家长在孩子上了高中后，眼看着成绩下滑也没有办法，这是多么悲哀的事啊。我认为，教育中真正的爱一定要放手。让学生在自主探究中学会学习，学会思考。授人以鱼不如授人以渔。本着为学生一生负责任的态度，教师一定不能事事包办，该放手时就要放手。

5、培养全面发展的人才而不仅仅是教知识

我们的伟人邓小平同志曾经提出教育要培养“四有”新人，然而目前，在升学率的高度关注下，我们只看重有文化，其它都是次要的。结果是离真正的教育越走越远。我们评价学生的好坏也只有一条，就是学生的学习成绩。“教育”我的理解是“育教”，即先育人后教学，育人是最主要的。

6、课改使我感觉到自己需要学习和改进的东西太多了，除了看教育方面的书籍外，我还看教育以外的书籍，有心理学方面，国学经典方面如《论语》、《道德经》、《易经》等。这些书籍给我提供了源源不断的理论支持和人生智慧。我认为作为一名教师应该从两方面来修炼自己：一个是“师道”，另一个是“师技”。我作为一名年轻教师，必须努力学习，多总结多反思，才能快速成长。

教改困惑：

1、如何建立完善的各项考评制度。

2、如何建立全面评价教师的体系。

3、如何处理小组建设与“知识目标”落实之间的矛盾。

校本教研作为教师成长的主要平台，教学改革的必要保障，作为教导主任，我有责任与义务带领大家把校本教研活动搞活、搞实。面对新的机遇与挑战，我们信心百倍，相信我们的课堂教学改革定会取得实质性的成果。

2012年6月