普通话论文_关于普通话的论文

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如何搞好小学阶段的普通话教学

摘要：普通话作为中国的通用语言越来越受到人们的重视，从呱呱坠地开始，我们就时时刻刻和语言打交道，如果语言不通就不能很好的与人交流，所以对语言的统一也是事在必行，而作为中国的标准语言——普通话，发挥着至关重要的作用。小学阶段，是儿童学习语言的重要阶段，作为一名小学教师就更应该重视普通话的学习和实际运用，为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。

当今的中国越来越强大，随着经济文化的发展，对外的改革开放，汉语言越来越受到世界各国的重视和喜爱。很多老外还专门跑到中国来学习汉语。可见，如今说一口标准的普通话不仅是工作和事业的需要，也是一个人文化和素养的体现。普通话是我们教师的职业语言，而学校则是推广普通话的重要阵地，为使孩子从小学说普通话，养成良好的读说习惯，搞好小学阶段的普通话教学就显得尤为重要了。那么，如何搞好小学阶段的普通话教学呢？

一、提高教师的普通话水平，发挥教师的示范作用。

尽管现今已是信息时代，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。

教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当，并且没有“嗯”“啊”之类的口头禅。做到了这些，当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就爱听、愿听，并且在教师讲述的过程中，丰富知识，吸收词语，模仿教师的发音、谈吐。相反，如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，“嗯”“啊”不断，语言失去光彩，学生就会因听不清或听不懂而产生厌倦情绪，腻烦不听，那么教学效果就会可想而知了，提高学生学说普通话的水平也就根本谈不上了。

其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。相信，１ 只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。

二、在教学中要激发学生学习普通话的兴趣

1、营造良好的氛围，学说普通话。

说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。

营造学说普通话的氛围，我们可以从宣传教育入手。告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。通过教育使学生思想重视，才有可能落实到行动之中。

作为班主任老师，为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我还在班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一„„这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话” 的良好氛围.2、丰富课堂内容，调动主题感知

在普通话教学中，我坚持以学生为本位，选择能满足学生需要和兴趣的教材：①话题贴近生活，学后能从中受益；②内容亲切，学生感到文章不再是说教，而是朋友间的聊天；③最新的信息，能很好地满足学生的求知欲；④鲜活的语言，学生兴奋；⑤难易程度适中，文章短小精悍，易于学生学习和操练。总之，我所选教材能够充分调动主体情感，使学生在轻松自然的环境中学习普通话。除了教材内容，我还选了同学们感兴趣的话题，如：《水果交流会》，我把实物放在孩子的面前，让孩子通过眼、手、嘴认识水果，用实物激发孩子们的兴趣，孩子在认识各种水果的同时，让他们交流各自的体验，激发他们交流的欲望。《神奇的树叶》，我让孩子们去收集各种树叶，并让他们说说各种树叶的形态特征、不同之处，让孩子们收集资料了解树叶的作用等，既让孩子学习了树叶的知识，训练了语言的有序、完整，还训练了孩子收集资料的能力，一举几得。我选取的很多话题不仅增加了课堂的影响力和吸引力，还唤起了孩子们的求知欲和参与欲，融普通话教学于情景之中，刺激了孩子们的情感体验，增强普通话教学的艺术性和感染力

三、培养学生普通话表达能力

1、创设情景，激发学生口语表达的兴趣。

２（1）语言教学情景化。大部分语言教学内容，如故事、儿歌、看图说话都是叙事性的，具有不同的背景及人物、情节；在教学过程中，除利用直观教具外，还通过创设情景，来激发孩子学习的兴趣，使他们乐意在情景中展开简单的对话练习。

（2）利用课本剧情景，在多种特定的课本剧情景中，出于对各种角色的需要，学生相互间自然地要进行对话。老师可以以剧中角色的口吻用普通话与学生进行交流，因势利导，学生会不知不觉地学到许多词汇和句子，用来表达自己的思想。

（3）抓住户外活动的有利情景。在户外开展活动时，随时随地会发生许多意想不到的事，会看到一些新鲜事物，学生会感到好奇，会发问，会议论，老师就抓住这一时机，教学生学习一些新词汇、句子。如：学生看见树叶飘落这一情景，立即议论起来。老师可及时引导学生说：“树叶从哪里飘下来的呀？”、“像什么在飞呀？”学生可学会说：“树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在飞。”同时可理解“飘落”的意思。像这样的教学方法对一年级的小朋友最为实用。

2、对于敢运用普通话表达的学生及时鼓励，发现错误立即纠正。平时多鼓励学生大胆地说话，及时给予肯定、表扬，培养他们的自信心。

四、培养学生说普通话的习惯

培养孩子说普通话的习惯，对于孩子的成长来说，比参加特长培训班还有益，不仅可以提升孩子的人生品位，还可以帮助孩子在更高的平台上认识和塑造自己。

一是不要强迫孩子说普通话。常言说，强扭的瓜不甜，兴趣是最好的老师，让孩子多参加用普通话念儿歌、讲故事活动，及时给予肯定和鼓励，让孩子收获成就感，可以进一步激发和强化孩子说普通话的兴趣。

二是注重榜样引路，有意识地让多跟普通话说得好的同伴玩，或者一起学习，一起活动，同伴往往是最直接的老师。

三让学生养成良好的朗读习惯。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。如，在讲解语文课文时，可以让学生找出课文中重点词语，句字用普通话进行朗读，在读中练语言，既加深了学生对课文内容的进一步理解，又促进了学生语音体验的进一步升华，养成学生说讲普通话的好习惯。

讲好普通话是每个公民的义务，也是社会发展的需要。老师们，就让我们从自己的点滴工作人手，坚持讲普通话，克服方言的影响，净化和纯洁我们的民族语言，让普通话为孩子的成长架起一座绚丽的桥粱。让每一个孩子，都能拥有出色的口语交际能力，人人都能说一口流利、标准的普通话！

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作者简介：

姓名：娄艳敏 性别：女

出生年月：1975.3 职务职称：二级教师

通讯地址：小厂乡小厂中心小学 单位全称：小厂乡小厂中心小学 联系电话：***

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