把爱播撒到学生的心灵深处_走进学生心灵深处

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把爱播撒到学生的心灵深处

法国作家卢梭曾经说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

当然，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验，而这也正是教师的天职。作为班主任，工作的主要责任就是帮助学生及时地解决思想上遇到的困难，实现从思想到行为的转化工作的主要责任。在做好学生的转化工作方面，陶行知先生的“爱满天下”的论断，对我们具有相当重要的指导意义。

虽然“问题学生”不一定就是坏学生。但长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果往往直接影响了学生的身心健康。在转化“问题学生”上，我觉得应从以下几方面入手：

一、用平等的爱渗入学生的心灵深处

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”

我班学生朱留荣成绩优秀，各方面表现都很好。但是，这段时间却突然出现了上课无精打采、学习成绩下降等情况。问其原因，说身体不舒服。后来发展到经常无故旷课。有一次，我正在上课，朱留荣突然哭着跑出教室——情况极其反常！我找她谈了几次，总是毫无效果。她的父母也是看在眼里，急在心上。面对教师的批评、父母的指责，她不但没有改变，反而变本加厉。我想，这绝对不是一个小问题，我一定要找到解决问题的办法。

我按照陶行知先生的“改批评指责为宣导启发”的原则，一方面做好家长的思想工作，一方面等待时机。

有一次，朱留荣写了张请假条，说是病了不能来上学。我带了一些水果去看她。到了她家，我来到她的床前，将水果放下说：“留荣，怎么了？哪里不舒服？老师平时忙，对你关心不够。你是好学生，对我们班很重要。你一定要把身子养好，落下的课老师保证以后给补上„„”听了这番话，她突然哭了，她原认为老师要批评她。没想到，老师不但没有批评她，反而看望安慰她，与她平心静气的谈话。她非常感动。通过父母和老师的一番安慰，孩子开始起床，吃饭，并且慢慢说出事情的来龙去脉。

原来，我班学生朱宇阳，请她辅导功课，接触多了渐渐产生了好感。开始夜里睡不着，后来发展到写条子约会。朱留荣感到心烦意乱，但又不敢告诉老师„„

了解到事情的真相，我主动找朱宇阳谈话。经过老师的点拨，朱宇阳终于“醒悟“过来，朱留荣也露出了久违的笑容。通过这件事，我明白了爱学生是最好的教育，爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。而只有平等的爱才能“打到心灵深处”。

二、用真挚的爱化解“问题学生”内心的阴霾

我们班学生刘英杰学习成绩中上等水平，各方面表现都很不错，只是有点小调皮，但只要经常提醒也就罢了。可是，自从迷上游戏机以后，学习成绩一落千丈，很快滑到下游水平。和他谈过多次，他说：“道理我都懂，就是管不住自己，一有钱，看到机子就想打。” 于是我和家长联系，控制其零用钱——断绝其经济来源；控制其课余时间——采用联系卡制度，使孩子没有钱、没有时间去打游戏机。一段时间下来，刘英杰很快远离网络，成绩也随之上升。

这件事使我更加明白了：越是“问题学生”，越需要得到教师的真挚的爱。而只有真挚的爱，才能化解问题学生内心的阴霾。

三、用真情的爱抚平学生受伤的心灵

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每一天的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会各种事物的评价，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。

我班学生王军杰，父母之间经常吵架矛盾不断，相互漫骂，感情到了破裂的边缘，家庭氛围极差。受伤害最深的是未成年孩子。有时爸爸赌气出门，有时妈妈赌气出门，有时爸爸妈妈都赌气出门，孩子在家里感觉到度日如年，以致于心烦气躁，学习成绩一落千丈，与同学也难以相处。

针对这种情况，如果不去做家长的工作，使孩子的父母团结起来，学生就没有一个安定的后方，要他健康成长是不可能的。作为班主任，我面临着双重选择：要么下苦功夫教育孩子父母团结起来，使孩子有一个正常的家庭环境，解决孩子的后顾之忧，解决孩子的家庭问题，实现转化。要么听之任之，顺其自然。但这不是我一贯风格，我也于心何忍？为了孩子，“明知山有虎，偏往虎山行”。陶行知先生说：“教师一方面教学生，一方面教学生的家人。”苏霍姆林斯基也指出：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上。”根据大师们的教导，我决心以真情实感来感染孩子的家长，做好学生家庭的工作。

然而转化学生家长谈何容易？做学生家长的思想工作，比起做学生的工作难度大得多。

我首先以谈学生情况为由进行家访，有意多与家长谈心，谈孩子，谈人生，谈社会，谈家庭生活。通过几次接触，家长把老师当成朋友，自然就谈到夫妻感情问题。当谈到夫妻不和对孩子有着极大的伤害，是孩子学习和成长的巨大的障碍的时候，孩子父母有所醒悟了，家庭中夫妻对立的气氛也有所改变。这个过程，我也跟孩子讲清楚，让他积极配合：在家听话，努力学习，给父母增加信心。一段时间下来，王军杰在各个方面都有很大改变，学习成绩也逐渐上升。

以上是我以“爱满天下”的精神，转化学生的几个事例。从中我们不能简单地认为，那三个遇到了困难的学生就是差生：由于女孩幼稚，陷入了早恋的误区，就是差生；由于男孩贪玩，禁不起游戏机的诱惑而误入歧途，就是差生；那个因父母不和，心灵受伤而学业荒芜的学生就是差生；显然这样说是不对的。我们的学生正处于成长的过程中，可塑性很大，具有许多发展的潜能。教师应当善于辨证地、发展地看待每个学生，既要严格要求，更要关心爱护，正确对待学生身心发展不足之处和思想行为上一时的缺点错误，给予正面的教育、矫正，使他们获得新的发展。教师只有具有正确的学生观，才能做到热爱学生，尊重学生，建立起民主平等、教学相长的师生关系。要让学生知道酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生受益终生的财富。

作为班主任，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定。把爱播撒到学生的心灵深处也是我毕生的追求！