创建富有班级特色的环境

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经验总结：创建富有班级特色的环境

环境创设一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，它包含了各个班级在整个教育教学过程的痕迹，班级的环境是我们教育教学的有效手段；是教师、幼儿、家长共同学习和成长的见证；是为幼儿提供充分表现、观察和学习的机会与空间的平台，在班级环境的创设上怎样才能体现自己班级特色呢？

我们幼儿园的环境创设是十分具有特色的，在讲究幼儿园环境特色的基础上，本园的每个班级也都有了更高的要求，都是围绕幼儿园课题《我爱家乡》进行创设。班级环境创设更是体现出各个班级的特色，本班结合《多彩彝家》的相关内容，也创设了富有本班特色的环境。

来到我们班级，多数人的第一感觉应该是，好有彝族味道、好鲜艳的班级啊，针对幼儿的年龄特点和彝族用色特点，我班多数都是采用了鲜艳的颜色特别是彝族喜爱的红、黄、黑三大色来装饰活动室。

我们班级的课题是关于彝族服饰和用具的，所以把班级创设为一个彝族服饰和漆器观赏体验场，主题背景墙的装饰是由彝族各种特色服饰和漆器器皿组成，根据大班幼儿特点开设的几个主题区域游戏区，分别为：阿咪子小铺，彝家赛装节，彝家美工区，彝寨巧手吧。让孩子感觉自己身处于一个彝寨风情的环境中，可以观赏、体验彝族的特色服饰和漆器色彩还可以体验制作并进行兑换买卖游戏，十分的放松与快乐。

阿咪子小铺：是一个进行兑换、买卖游戏的区域。由彝族饰品和幼儿自制彝族特色物品组成，幼儿全程参与“定价”“制作”“售卖”的游戏。

彝家赛装节：我们投放了彝族服饰、彝族特色乐器、音乐等等，把这些特色元素融合到环境中。幼儿穿上彝族服饰进行“赛装”即比美。同时还结合彝族的乐器、音乐进行节日表演，体验不同民族音乐的特点。

彝家美工区：幼儿可以在这个区域尝试利用不同的材料：竹筒、木勺、葫芦、废旧纸盘、塑料下水管等等来进行具有彝族特色的器皿、装饰品制作。并可以拿到阿咪子小铺进行售卖哦！

彝寨巧手吧：结合彝族手巧，平时爱编织爱刺绣等特点，孩子们可以在这儿体验编织的乐趣。其次是两种看上去简单而很温馨的挂饰，一个是利用废弃的农家用来蒸饭用的“蒸鼻子”和竹片染色制作的彩色风铃做成的吊饰，这主要就是用来装饰教室，这些由红黄黑组成的彩色风铃让孩子们感觉到浓浓的彝族特色。另外一个午休室前后分别是用各色的卡纸、瓦楞纸和幼儿爱心卡片绘画的“美梦”一起制作的“幔子”挂饰，营造了午休室的一份温馨。孩子们在温馨的环境中可以更快安静入睡。

本班的“作品秀”墙饰，由幼儿的作品组成可以还手工、绘画等等，这面墙将记录幼儿每个星期学习到的新本领，是他们的成长之路，颜色是由黄、红、黑色组成，是一个颜色的渐变，颜色越深，说明幼儿的能力得到了提升，颜色与能力有了一个正比。彝族也是最崇尚黑色的民族，黑色代表高贵。

创设一些富有教育价值的布置，如午睡室前后彩色的挂饰，每个挂饰都有不同形状的几何形状，无形之中也给了幼儿认识的机会，还有一面“看谁睡的好？”的美梦评比墙，每天起床就可以自己对今天的午睡情况进行评价。“天气播报”是彩色的无纺布制作的有彝族三色组成的一面墙饰。每天由值日幼儿和家长一起制作天气卡片，晨间由幼儿为班级小朋友进行播报，尝试做一名小小播报员。而厕所、盥洗室的墙上有幼儿喝水评比墙、宣传儿歌和童趣图案、以及一些数字与文字，五彩的颜色既起到了装饰的作用，也富含了幼小衔接的教育价值。

总之，在班级环境文化的创设过程中，我们教师要有效地将教育价值引入到环境当中去。著名教育家蒙台梭利认为：“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中，得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境”。让幼儿在互动中学习，并获取知识。这样，幼儿才会在与环境互动的“平台”中，受到潜移默化的启迪和教育。