《美学》教学大纲_设计美学教学大纲
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《美学》教学大纲
一、课程基本信息
课程名称：《美学》 课程代码：21520024 编写人： 总学时数：32学时 任课教师： 开课单位：文学院 课程性质：专业选修课
先修课程：文学理论；文本解读；写作；中国古代文学；中国现代文学 使用教材：张玉能主编《美学教程》，华中师范大学出版社，2013年3月 教学拓展资源：
1.朱光潜：《西方美学史》（上下卷），人民文学出版社，1982年。
2.刘纲纪、李泽厚：《中国美学史》，中国社会科学出版社，1982年。3.蒋孔阳：《美学新论》，人民文学出版社，1992年。
4.里夫茨希主编：《马克思恩格斯论艺术》，中国社会科学出版社，1982年。
5.张玉能：《美学要义》，华中师范大学出版社，1998年。
省级精品课资源库；专家讲座视频库；一线教学案例资源库；多媒体素材库。
二、课程教学目的本课程是一门汉语言文学专业的基础性、提高性和素质性的课程，通过它的学习要求学生：
1、了解美学的对象和范围，美学的学科性质；
2、掌握有关西方美学史、中国美学史的一些基本知识；
3、明确美感的含义，美感的产生和发展，美感的性质和特征，美感的心理要素；
4、掌握古今中外有关美的本质的主要观点，理解美的本质的主要方面；
5、了解美的几种主要形态：自然美、社会美、艺术美、形式美；
6、掌握主要的美的范畴：美和丑，崇高和优美，幽默和滑稽，喜剧性和悲剧性；
7、明确审美教育的含义、目的、作用、特点、实施等方面内容，以便树立学生的正确、健康的审美观念、审美理想，培养和提高学生的美学理论水平、审美接受能力，以培养全面发展的人才。
三、学习方法指导
美学的学习方法在于培养和提高学生的发现问题、发现问题、解决问题的能力和水平。我们把它归结为三种精神：元典精神，质疑精神，创新精神。
所谓“元典精神”就是要引导学生到历代中外大美学家的经典原著中去发现问题，分析问题，解决问题，并且批判吸收经典原著的合理的思想、观点、理论、学说，以形成自己的思想、观点、理论、学说。我们认为，这是思考问题、著书立说、解决问题的根本和基础。因为我们今天要解决美学问题，就必须是站在前人的肩膀之上，这样既可以避免无谓的重复劳动，又可以找到思考问题、发现问题、分析问题、解决问题的关键和钥匙。我们不能毫无依据地胡思乱想，也不能一厢情愿地天马行空，而是要脚踏实地、一步一个脚印地探讨和借鉴，这就必须借助于元典精神。
所谓“质疑精神”就是对于每一个重要的美学问题、每一种历代中外大美学家的思想、观点、理论、学说都不盲从迷信，都要质疑，对它们问一个“为什么”。只有经过了这样的反思过程所理解、把握的美学问题才是真正属于学生自己的，而不是别人硬塞给学生的，那才可能是在一定历史时期和一定地理空间之中的具体的思想、观点、理论、学说，而不是脱离实际的空洞抽象的虚无。
所谓“创新精神”就是在元典精神和质疑精神的基础上，提出自己对于每一个重要的美学问题的思想、观点、理论、学说，在前人的基础上有前进，有发现，有创建，哪怕是一点点的前进、发现、创建，总比死记硬背、墨守成规、止步不前、重复前人、无所作为的学习要强得多。
四、本课程的重点、难点
重点：
第1章：美学的对象，主要包括：美学的产生和发展，马克思主义美学与美学革命，美学研究的对象和范围，美学与其他学科的关系；
第2章：美感的形成与发展，主要包括：美感的含义及实质、美感形成的生理和心理基础、美感的生成、美感的发展。
第3章：美感的性质和特征，主要包括：美感的性质，美感的特征，美感的心理结构；
第4章：美感的心理要素，主要包括：感知与表象，联想与想象，情感与移情，思维与理解，意志与心理距离；
第5章：美的本质，主要包括：西方美学史对于美的本质的探讨，中国美学史上的美论思想，关于美的本质的探讨；
第6章：美的形态，主要包括：自然美、社会美、艺术美、形式美； 第7章：美学范畴，主要包括：美学范畴的含义，崇高与优美，丑，喜剧性，悲剧性；
第8章：审美教育，主要包括：审美教育的含义，美育在人类文明中的地位，美育的目的和作用，美育的特点，美育的实施。
难点：
第3章、美感的性质和特征，主要包括：美感的性质，美感的特征，美感的心理结构；第7章、美学范畴，主要包括：美学范畴的含义，崇高与优美，丑，喜剧性，悲剧性；第6章、美的形态，主要包括：美的分类，自然美，社会美，艺术美，形式美；
四、本课程的基本内容及教学安排
绪论（1课时）
【本节学习目标】
1、了解学习美学的目的2、了解学习美学的方法 【本节知识点】
一、为什么要学习美学
美学问题与人类社会生活的各个方面紧密相连
美学的普及和提高是建设社会主义精神文明的重要组成部分 美学理论问题的正确解决将促进社会主义文艺的发展 美学为我们批判继承和借鉴中外古今文艺提供强大的武器 教育工作者担负着审美教育的重任，必须学习必要的美学知识
二、如何学好美学
1、不断积累审美经验
2、坚持马列主义、毛泽东思想
3、历史主义地学习和钻研哲学、文艺学、心理学、伦理学等社会科学和自然科学
4、全面了解到专题研究，逐渐深入和不断扩展
【网络学习】课前发布学习资源→引导学生结合学案，独立设计一份调查问卷，对你身边的同学进行学习者分析，完成课前自主学习活动
【面授学习】
问题情境→知识点1：学习者分析→为什么要进行学习者分析→学习者分析的主要内容→课外活动：设计调查问卷对同学进行学习者分析→学习者分析的方法→学习者分析的原则→课外延伸
主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
第一章美学的对象（2课时）
【本节学习目标】
1、了解美学的产生和发展
2、了解美学的研究对象和范围
3、了解美学和其他学科的关系 【本节知识点】
1、美学作为一门学科的出现与独立；
2、西方美学的发展概观；
3、马克思主义美学的基本特点。
4、美学是一门以艺术为中心研究人对现实的审美关系的科学。
5、美学研究的范围：审美主体、审美客体、审美创造。
6、美学是一门边缘科学。
【网络学习】
课前发布学习资源→引导学生赏析教学设计案例，结合学案，完成课前自主学习活动
【面授学习】
第1节，美学的产生和发展：
1、美学是一门古老而又年轻的科学，2、西方美学的发展概观。
第2节，马克思主义美学与美学革命：
1、马克思主义美学给世界美学带来了革命性变革，2、马克思主义美学的基本特点。
第3节，美学研究的对象和范围：
1、美学是以艺术为中心研究人对现实的审美关系的科学。
2、美学研究的范围：审美主体，审美客体，审美创造。
第4节，美学与其他学科的关系：
1、美学与哲学，2、美学与心理学，3、美学与伦理学，4、美学与文艺学，明确美学是一门边缘科学。主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【知识点提示】【重、难点提示】1,3,4 【思考题】
1、为什么说美学是一门古老而又年轻的科学？
2、马克思主义美学的基本特点是什么？
3、美学研究的对象和范围是什么？
4、为什么说美学是一门边缘科学？ 【参考书目】
1、《西方美学家论美和美感》，商务印书馆，1980年。
2、朱光潜：《西方美学史》（上、下），人民文学出版社，1985年。3马克思：《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，1979年。
3、《马克思恩格斯选集》第1—4卷，人民出版社，1995年第2版。
5、车尔尼雪夫斯基：《论亚里士多德的〈诗学〉》，《车尔尼雪夫斯基论文学》译文出版社，1978年。车尔尼雪夫斯基：《美学论文选》，人民文学出版社，1957年。
6、黑格尔：《美学》，第1卷，商务印书馆，1979年。
7、蒋孔阳：《美和美的创造》，江苏人民出版社，1981年。
8、李泽厚《美学的对象与范围》，《美学》第3辑，上海文艺出版社。
第二章美感的形成与发展（3课时）
【本节学习目标】
1、了解美感的含义及实质
2、了解美感形成的心理和生理基础
3、了解美感的生成和发展 【本节知识点】
1、广义的美感是指审美意识；
2、狭义的美感是指审美感受；
3、视觉和听觉是人类的主要审美感官；
4、人的感觉是美感形成的基础。
5、美感形成与以劳动为中心的社会实践。
6、美感随着社会实践的变化发展而变化发展。
7、美感的形成是全部世界史的产物。
【网络学习】课前发布学习资源→引导学生赏析教学设计案例，结合学案，完成课前自主学习活动
【面授学习】
第1节，美感的含义：
1、广义的美感。
2、狭义的美感。
第2节，美感形成的生理和心理基础：1.生理基础。2.心理基础。
第3节，美感的形成是社会实践的产物：1.美感是社会实践的产物。2.物质生产是美感产生的中心。3.本能、摹仿、巫术、进化等实践活动使美感丰富化和纯粹化。
第4节，美感的发展：1.美感随社会实践发展而发展。2.美感发展形成的差异性。3.美感的共同性产生的原因。【重、难点提示】1,2,5,6
主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【思考题】
1、美感的含义应该如何理解？
2、美感的生理基础是什么？
3、美感的心理基础是什么？
4、人类的主要审美器官是什么？
5、为什么说人的感觉是美感产生的基础？
6.为什么说美感形成于以劳动为中心的社会实践？ 7.如何理解美感的形成是以往全部世界史的产物？ 8.美感的发展是如何展开的？
9.试述工具的加工在美感形成中的重要作用。【参考书目】
1、马克思：《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，1979年。
2、普列汉诺夫：《论艺术——没有地址的信》，人民文学出版社，1957年。
3、格罗塞：《艺术的起源》，商务印书馆，1984年。
4、朱狄：《原始文化研究》，三联书店，1988年。
5、李泽厚：《美的历程》，文物出版社，1981年。
第三章美感的性质和特征（3课时）
【本节学习目标】
1、了解美感的性质与特征
2、了解美感的心理结构 【本节知识点】
1、美感的社会性。
2、美感的精神愉悦性。
3、美感的情感中介性和心理完整性。
4、美感的直觉性。
5、美感的超功利性。
6、美感的自由创造性。
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【面授学习】
第1节，美感的性质：1.美感的社会性。2.美感的精神愉悦性。3.美感的情感中介性和心理完整性。
第2节，美感的特征：1.美感的直觉性。2.美感的超功利性。3.美感的自由创造性。
【重、难点提示】1,3,4,5,6 主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【思考题】
1、为什么说美感具有社会性？
2、为什么说美感具有形象性？
3、为什么说美感具有自由创造性和精神性？
4、试分析实践自由和审美自由的异同。5.试述美感的特征。【参考书目】
1、曹日昌：《普通心理学》，人民教育出版社，1980年。
2、《图解心理学》，江西人民出版社，1982年。
3、孟昭兰：《普通心理学》，北京大学出版社，1994年。
4、康德：《判断力批判》，上卷，商务印书馆，1964年，宗白华译。
5、蒋孔阳：《形象思维与逻辑思维》，《美和美的创造》，江苏人民出版社，1981年。
6、朱光潜《文艺心理学》，《朱光潜美学文集》第1集，上海文艺出版社，1985年。
7、周来祥：《美学问题论稿》，陕西人民出版社，1984年。
8、王朝闻：《审美谈》，人民出版社，1984年。
9、《西方美学家论美和美感》，商务印书馆，1980年。
10、龙协涛《鉴赏文存》，人民文学出版社，1984年。
11、庄志民《审美心理的奥秘》，上海人民出版社，1983年。
第四章美感的心理要素（5课时）
【本节学习目标】
了解美感的各种心理要素，如感知与表象、联想与想象、情感与移情、思维与理解、意志与心理距离等
【本节知识点】
1、感觉、知觉与感知；
2、表象；
3、感知贯穿于美感的始终；
4、表象可以是美感自由地进行；
5、感知和表象是审美意象的最初形成的心理要素。
6、联想、想象等概念；6.联想在美感中的作用；
7、想象在美感中的作用。
8、情感是指人对于客体对象是否符合自己的需要而产生的态度的体验。
9、情感在美感中的作用：贯穿美感始终；个性化特征；沟通认知与意志的中介环节；弥散作用。
10、移情是情感与联想相互作用的结果。
11、思维的概念；
12、理解的概念；
13、思维在美感中的作用；
14、理解在美感中的作用；
15、审美判断的特征。
16、意志的基本概念；
17、意志在美感中的作用；
18、审美心理距离的本质。
19、美感以审美意象的形成和完善为核心。
【重、难点提示】3,4，6，7,9,10,13,14,15,17,18,19 【网络学习】课前发布学习资源→引导学生赏析教学设计案例，结合学案，完成课前自主学习活动
【面授学习】
第1节，感知与表象：1.感知在美感中的作用。2.表象在美感中的作用。第2节，联想与想象：1.联想在美感中的作用。2想象在美感中的作用。第3节，情感与移情：1.情感在美感中的作用。2.移情与移情说。第4节，思维与理解：1.思维在美感中的作用。2.审美判断的特点。第5节，意志与心理距离：1.意志在美感中的作用。2.心理距离与意志。
主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【思考题】
1、感知在美感中的作用是什么？
2、表象在美感中的作用是什么？
3、审美意象是什么？
4、联想在美感中的作用是什么？
5、想象在美感中的作用是什么？
6、联想和想象对于审美意象具有什么作用？
7、情感在美感中的作用主要是什么？
8、移情的本质是什么？
9、思维在美感中的作用是什么？ 10.审美判断的特征是什么？ 【参考书目】
1、曹日昌：《普通心理学》，人民教育出版社，1980年。
2、《图解心理学》，江西人民出版社，1982年。
3、孟昭兰：《普通心理学》，北京大学出版社，1994年。
4、康德：《判断力批判》，上卷，商务印书馆，1964年，宗白华译。
5、蒋孔阳：《形象思维与逻辑思维》，《美和美的创造》，江苏人民出版社，1981年。
1、《文艺心理学》，《朱光潜美学文集》第1集，上海文艺出版社，1985年。
2、周来祥：《美学问题论稿》，陕西人民出版社，1984年。
3、王朝闻：《审美谈》，人民出版社，1984年。
4、《西方美学家论美和美感》，商务印书馆，1980年。
5、龙协涛《鉴赏文存》，人民文学出版社，1984年。
6、庄志民《审美心理的奥秘》，上海人民出版社，1983年。
第五章美的本质（4课时）
【本节学习目标】
1、了解西方美学史上对美的本质的探讨
2、了解中国美学史上的美论思想 【本节知识点】
1、美的本质，即美是什么？
2、西方美学史从公元前6世纪开始探讨美的本质；
3、西方美学史上主要有5条探讨美的本质的途径。
4、儒家的美论思想；
5、道家的美论思想；
6、美字的含义；
7、20世纪50、60年代形成的“四大流派”的美论；
8、20世纪80年代以来的美论新发展。
9、探讨美的本质的方法论；
10、美的本质的认识论、本体论、发生学、现象学的含义；
11、美的定义。
【重、难点提示】1,3,7,8，9,10,11
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【面授学习】 第1节，西方美学史对于美的本质的探讨：1.从对象的自然属性及其规律寻找美。2.从客观精神世界寻找美。3.从主观精神世界寻找美。4.从社会生活寻找美。5.否定美的本质。
第2节，中国美学史上的美论思想：1.结合伦理政治探讨美。2.结合艺术实践探讨美。4.当代美学的四大流派。5.当代美学关于美的本质探讨的发展。第3节，关于美的本质的探讨。主要教学方法：
课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【思考题】
1、西方美学史上主要有那几条探讨美的本质的途径？
2.中国古代美学的美论思想有什么鲜明特色？ 3.中国20世纪50、60年代的美学大讨论形成了哪些美学流派？它们对美的本质各持什么观点？
4.中国20世纪80年代以来美学界关于美的本质问题有哪些新进展？ 5.探讨美的本质的方法论应如何理解？ 6.美的本质主要应该如何理解？
7.你对美的本质问题有什么新的看法？ 【参考书目】
1、马克思：《1844年经济学哲学手稿》，人民出版社，2009年。
2、《马克思恩格斯全集》，第42卷，人民出版社，1979年。
3、《古希腊罗马哲学》，三联书店，1982年。
4、《西方美学家论美和美感》，商务印书馆，1982年。
5、马奇主编：《西方美学史资料选编》（上、下卷），上海人民出版社，1987年。
6、朱光潜：《西方美学史》（上、下卷），人民文学出版社，1964年。
7、[德]黑格尔：《美学》，第1卷，商务印书馆，1979年。
8、《诗学·诗艺》，人民文学出版社，1962年。
9、《狄德罗美学论文选》，人民文学出版社，1984年。
10、[俄]车尔尼雪夫斯基：《艺术与现实的审美关系》，人民文学出版社，1982年。
11、《论语》，山西古籍出版社，1982年。
12、李泽厚、刘纲纪：《中国美学史》第1卷，安徽文艺出版社，1996年。
13、《吕荧文艺与美学论集》，上海文艺出版社，1984年。
14、高尔泰：《论美》，甘肃人民出版社，1982年。
15、《蔡仪美学论著初编》（上、下），上海文艺出版社，1983年。
16、《朱光潜美学文集》（1—3卷），上海文艺出版社，1983年。
17、李泽厚：《美学论集》，上海文艺出版社，1981年。
18、《列宁全集》第38卷，人民出版社，1972年。
19、[法]布封：《自然史》，见《布封文集》，人民文学出版社，1961年。20、[俄]普列汉诺夫：《论艺术——没有地址的信》，人民文学出版社，1962年。
21、梅林编：《马克思恩格斯论文学与艺术》，人民文学出版社，1982年。
22、[俄]高尔基：《论文学》，人民文学出版社，1983年。
23、[德]爱克曼：《歌德谈话录》，人民文学出版社，1987年，朱光潜译。
24、蒋孔阳：《美学新论》，人民文学出版社，1989年。
25、刘纲纪：《传统文化、哲学与美学》，广西师大出版社，1997年。
26、周来祥：《再论美是和谐》，广西师大出版社，1997年。
27、杨春时：《生存与超越》，广西师大出版社
第六章美的形态（6课时）
【本节学习目标】
了解美的各种形态，如自然美、社会美、艺术美、形式美 【本节知识点】
1、自然美的含义；
2、自然美的根源——人化的自然；
3、自然美的特征。
4、社会美的定义；
5、社会美的分类；
6、社会美的特征。
7、艺术美是艺术作品所表现出来的美；
8、艺术是审美地把握世界的特殊方式；
9、艺术美必须在内容和形式上都是独特、具体、感人的。
10、艺术美的特征。
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【面授学习】
第1节，自然美：1.自然美。2.自然美的根源。3.自然美的特征。第2节，社会美：1.社会美。2.社会美的特征。3.社会美的类型。
第3节，艺术美：1.艺术美。2.艺术的本质。3.艺术美的特征。4.艺术的内容美与形式美。
【重、难点提示】2,3,5,6,9,10
主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【思考题】
1、什么是自然美？
2、自然美的根源是什么？
3、自然美的特征是什么？
4、什么是社会美？
5、社会美有哪些类型？
6、社会美有哪些特征？
7、异化劳动与美的关系应该如何理解
8、什么是艺术美？
9、艺术为什么美？
10、艺术美在何处？
11、为什么说艺术美是内容美与形式美的统一？
12、艺术美的特征主要是什么？
13、艺术如何化丑为美？
14、艺术化丑为美的含义是什么？
【参考书目】
1、《芬奇论绘画》，人民美术出版社，1983年。
2、《西方美学家论美和美感》，商务印书馆，1982年。
3、《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年第2版。
4、《马克思恩格斯全集》第23卷，人民出版社，1972年。
5、[俄]车尔尼雪夫斯基：《生活与美学》，人民文学出版社，1957年，周扬译。
6、[法]丹纳：《艺术哲学》，人民文学出版社，1981年。
7、[英]柯林伍德：《艺术原理》，中国社会科学出版社，1985年。
8、《中国美学史资料选编》，（上、下），中华书局，1981年。
9、《别林斯基选集》，第2卷，时代出版社，1952年。
10、《罗丹艺术论》，中国社会科学出版社，2001年。
11、[德]黑格尔：《小逻辑》，商务印书馆，1982年。
第七章美学范畴（5课时）
【本节学习目标】
了解美学的各类范畴，如美与丑、崇高与优美、喜剧性、悲剧性 【本节知识点】
1、美学范畴是美学中的最基本的概念；
2、广义的美学范畴与狭义的美学范畴；
3、西方的优美与崇高概念；
4、中国古代美学的阴柔之美与阳刚之美。
5、崇高与优美的共同本质；
6、崇高的内涵；
7、崇高的特征；
8、优美的内涵；
9、优美的特征。
10、西方美学史上对丑的探讨分为前后两个时期，以19世纪为界；
11、前期6个时期；
12、前期的主要特征是：以美为主，以丑衬美；
13、后期从19世纪后半期到20世纪末，主要特征是审丑成为时尚，出现了丑的美学。
14、西方美学史上对于喜剧性的探讨；
15、马克思、恩格斯的喜剧论；
16、中国美学思想中的喜剧观；
17、喜剧性的本质。
18、喜剧性的类型；
19、肯定性的喜剧性表现幽默； 20、否定性的喜剧性表现滑稽。
21、悲剧性作为美学范畴不同于作为艺术门类的悲剧；
22、亚里士多德的悲剧观；
23、黑格尔的悲剧观；
24、叔本华的悲剧观；
25、尼采的悲剧观；
26、马克思、恩格斯的悲剧观。
27、悲剧性的本质是历史的必然要求与这种要求不可能实现之间的冲突；
28、悲剧性的定义；
29、悲剧性在社会生活中的表现； 30、悲剧性的类型。
【重、难点提示】1,5,6,7,8,9,18,19,20,21,27,28,29,31 【网络学习】课前发布学习资源→引导学生赏析教学设计案例，结合学案，完成课前自主学习活动
【面授学习】
第1节，美学范畴的含义：1.范畴。2.美学范畴。3美的范畴。
第2节，崇高与优美：1.崇高与优美的共同本质。2.崇高与优美的差异。第3节，丑：1.丑与美相对立而存在，相斗争而发展。2.丑的历史发展。第4节，喜剧性：1.幽默与滑稽。2.喜剧性的特征。3.喜剧性的分类。
第5节，悲剧性：1.悲剧性理论的发展。2.悲剧性的本质。3.悲剧性的特征。4.悲剧性的分类。
主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习
【思考题】
1、什么是美学范畴？
2、关于崇高与优美，中国与西方有些什么术语？
3、崇高与优美的差异是什么？
4、简述西方美学史上对于崇高的探讨的大概情况。
5、简述西方美学史上对于优美的探讨的大概情况。
6、崇高的内涵是什么？
7、优美的内涵是什么？
8、崇高的特征是什么？
9、优美的特征是什么？
10、丑是什么？
11、西方美学史上对丑的探讨分为几个时期？它们的特征各是什么？
12、为什么西方美学到了19世纪中后期会走向以审丑为中心？
13、喜剧与喜剧性有什么区别？
14、亚里士多德的喜剧观主要是什么？
15、黑格尔的喜剧观主要是什么？
16、车尔尼雪夫斯基的喜剧观主要是什么？
17、马克思、恩格斯的喜剧观主要是什么？
18、喜剧性的本质是什么？
19、喜剧性如何分类？
20、悲剧性作为美学范畴与作为艺术种类的悲剧有什么联系和区别？
21、简述西方悲剧概念的起源和发展。
22、简评亚里士多德的悲剧观。
23、简评黑格尔的悲剧观。
24、简评叔本华的悲剧观。
25、简评尼采的悲剧观。
26、简评马克思、恩格斯的悲剧观。
27、悲剧性是什么？
28、悲剧性的特征是什么？举例说明。
29、悲剧性的类型主要有哪些？
30、试举例说明如何理解生活中的悲剧。【参考书目】
1、杨伯峻：《论语译注》，中华书局，1980年。
2、《先秦两汉美学名篇选读》，中华书局，1987年。
3、《柏拉图文艺对话集》，人民文学出版社，1963年，朱光潜译。
4、[英]鲍桑葵：《美学史》，商务印书馆，1985年，5、[英]伯克（博克）：《崇高与美——伯克美学论文选》，上海三联书店，1990年。
6、[德]康德：《判断力批判》，上卷，商务印书馆，1964年。
7、[苏]鲍列夫：《美学》，中国文联出版公司，1986年。
8、[波兰]塔塔科维兹：《古代美学》，中国社会科学出版社，1990年。
9、[德]康德：《论优美感和崇高感》，商务印书馆，2001年。
10、方珊：《美学的开端——走进古希腊罗马美学》，上海人民出版社，2001年。
11、伍蠡甫：《西方文论选》上卷，上海译文出版社，1979年。
12、[英]休谟：《人性论》，商务印书馆，1985年。
13、[德]鲍姆加登：《美学》，文化艺术出版社，1987年。
14、[英]李斯托威尔：《近代美学史评述》，上海译文出版社，1980年，蒋孔阳译。
15、蒋孔阳、朱立元主编：《西方美学通史》（7卷本）第5卷，张玉能等著，上海文艺出版社，1999年。
16、刘熙载：《艺概》，上海古籍出版社，1978年。
17、[德]莱辛：《拉奥孔》，人民文学出版社，1979年，朱光潜译。
18、[俄]车尔尼雪夫斯基：《美学论文选》，人民文学出版社，191959年。
19、[德]叔本华：《作为意志和表象的世界》，商务印书馆，1982年。20、[法]让·诺安：《笑的历史》，三联书店，1986年。
第八章审美教育（3课时）
【本节学习目标】
1、了解美育的含义
2、了解美育的目的和作用
3、了解美育的实施 【本节知识点】
1、美育一词的来源；
2、审美教育的定义；
3、审美教育的最早提出者——席勒；
4、中外审美教育概况。
5、美育是原始人类走向文明的一个重要途径。
6、亚里士多德的美育思想。
7、美育对人类物质文明和精神文明的发展有着重要作用。
8、中国当今的发展需要美育。
9、美育的目的是培养全面发展的人；
10、西方思想家对美育目的的论述；
11、美育的作用。
12、美育的特征：美育是寓教于乐的教育；美育是怡情养性的教育；美育是潜移默化的教育。
13、美育的实施途径：家庭美育，学校美育，社会美育；
14、美育实施的原则；
15、美育实施的阶段：感美美育，立美美育，创美美育。
【网络学习】课前发布学习资源→引导学生赏析教学设计案例，结合学案，完成课前自主学习活动
【面授学习】
第1节，审美教育的含义：
1、美育一词的来源；
2、审美教育的定义；
3、审美教育的最早提出者——席勒；
第2节，美育在人类文明中的地位：1,中外审美教育概况。2.美育的地位。第3节，美育的目的和作用：1.美育的目的。2.美育的作用。第4节，美育的特点：1,寓教于乐。2.怡情养性。3.潜移默化。第5节，美育的实施：1.家庭美育。2.学校美育。3.社会美育。【重、难点提示】1,3,4 主要教学方法：课堂讲授合作学习自主学习基于问题式的学习 【思考题】
1、审美教育一词来源于哪里？
2、最早明确提出审美教育的是谁？他为什么要提倡审美教育？
3、什么是审美教育？
4、简述审美教育在文明发展中的地位。
5、简述审美教育在进入文明社会以后的地位。
6、简述审美教育在历史大变动时期的地位。
7、简述审美教育在中国当今社会中的地位。
8、审美教育的目的是什么？
9、审美教育的作用主要是什么？
10、美育的特点主要是什么？
11、为什么美育必然具有寓教于乐的特点？
12、为什么美育必然具有怡情养性的特点？
13、为什么美育必然具有潜移默化的特点？
14、美育实施的途径主要是什么？
15、美育实施的原则是什么？
16、美育实施的阶段主要有哪些？
【参考书目】
1、[德]席勒：《美育书简》，中国文联出版公司，1984年，徐恒醇译。
2、《蔡元培哲学论著》，河北人民出版社，1985年。
3、曹孚：《外国教育史》，人民教育出版社，1979年。
4、朱狄：《美学问题》，陕西人民出版社，1981年。
5、《蔡元培美学文选》，北京大学出版社，1983年。
6、蒋孔阳：《美学新论》，人民文学出版社，1993年。
