鸟的天堂教学实录（材料）_鸟的天堂名师教学实录

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4鸟的天堂

第一课时

一、1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园有很多鸟„„发挥学生想象。）

2.这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿？

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。板书课题 二学习生字词，理清文章脉络

1听老师范读课文，画出生词四字词语。齐读生词三遍。2.用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

三、理清文章的脉络。1：每段课文讲的是什么？

2巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 3课文分为几段？

（学生交流：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。）2.作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？学生汇报：课文可以分为三个部分。（1-4）作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。（5-8）第二天清晨，作者和朋友们又一次经过“鸟的天堂”时看到的景象。（9）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

4鸟的天堂

第二课时

一、复习导入，思考：上节课，我们初步预习了鸟的天堂，下面大家回忆一下两个问题，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

巴金两次去鸟的 天堂，第一次看到一株大榕树，第二次看到众鸟纷飞的活动场面。

二、出示学习目标：看来大家预习得不错，我们看这节课的学习目标：

1、理解课文内容，了解大榕树为什么称作“鸟的天堂”。

2、有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的神奇与美丽，众鸟纷飞的景象。

3、学习作者动静结合的描写方法

三 明确了学习目标。下面我们用自己喜欢的方式自由读课文1---4自然段，前后桌四人小组合作，完成自学提示上的问题：

自学提示一：

1、用自己喜欢的方式自由读课文1---4自然段。

2、思考：大榕树给你怎样的感受？分别从哪些句子体会到的？

好 第二组来汇报这个问题。

描写榕树大的句子

（这回我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。）

哪 些字写出了榕树的大？一个卧字让我们感受到了好像水面上的一个庞然大物。

这棵榕树的确很大，它独木成林，远看犹如一片生机勃勃的树林。多么奇特的榕树啊，看到它，你的心情怎样？带着感情，用惊喜的语气读读这段文字

除了写榕树的大，还写了榕树的什么特点？茂盛？哪些句子写出了榕树的茂盛？ 2.描写榕树茂盛的句子。

（那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。）

齐读这句话： 哪些词语让我感受到榕树非常茂盛？堆 不留 写出榕树茂盛叶子非常多

新的生命在颤动指的是什么？榕树有生命力。

作者抓住了榕树的枝干、根、叶子，叶写出了榕树大和茂盛的特点，写出了它静止不动的美，这样的描写 是事物的什么描写呢？让我们再来美美地读读这两段话，体会一下它的静态美。

四、感受鸟儿的快乐

大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看到一只鸟，第二天早上作者又经过鸟的天堂，看到了众鸟纷飞的活动场面，让我跟随作者去看看吧，自由读地（5-8）这部分。前后桌四人小组合作完成自学提示二

自学提示二

1、自由读地（5-8）这部分

2、从这部分 中，你感受到什么？从哪些句子体会到的？ 我们前后桌斯人可以相互交流一下这两个问题。

第一组来汇报这个问题。

有的有的有的 写出了鸟的 什么多。

大的，小的 花的 黑的 写出了鸟的 什么？

这部分写了众鸟纷飞的活动场面，属于事物的什么描写、应接不暇”什么意思。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

除了写鸟儿很多，还写出了这儿的鸟有什么特点》欢快。从哪些句子体会到的？

只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。

2.看到这么一棵美丽奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？在文中画出这句话。

（学生齐读。投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

（1）从这句话中，你发现了什么？

（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）第一个鸟的天堂为什么加引号？第二个鸟的天堂为什么不加引号？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，是引用朋友的话，第二个鸟的天堂指的是指鸟儿幸福生活的乐园，是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

合作探究：

五了解榕树成为鸟的天堂的原因。下面我们 小组合作探究：

什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

下面哪个小组来汇报这个问题呢？

3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

六、总结全文。

作者两次经过“鸟的天堂”时看到了不同的景象，说明大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。表达了作者什么感情呢？热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。所以作为人类我们也要保护动物，保护环境，保护大自然。

七、课堂检测。

作者两次坐船经过“鸟的天堂”，第一次去的时间是（），看到了（），写出了它（）、（）特点，侧重于（）描写。第二次去的时间是（），看到了（），写出了它们（）、（）的特点，侧重于（）

八、作业

1.选择你认为写的最精彩的语句抄下来。

2.请你以导游或小鸟儿的身份写，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如：写导游词、写诗、编顺口溜.......4 鸟的天堂

第一次 大榕树 ：大 茂盛

静态 第二次 众鸟纷飞 ：多，欢快。

动态（保护环境 保护大自然）