概括评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度_诗歌思想内容作者观点
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古代诗歌鉴赏
第五讲
评价古诗的思想内容和作者的观点态度
考点剖析：
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”，是古代诗歌鉴赏命题的必考内容。包括概括主旨，简析作品的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术、风格，指出局限性。概括起来，主要有三个方面：
一是内容、主题的评价； 二是思想感情的评价； 三是作者观点态度的评价。
这个考点，在古诗鉴赏题中，出现的频率也很高。
命题预测：
1、从近两年看，在对文本情感情趣、思想价值、态度观点的评价中，目前的试题还多从让考生在诗歌文本中指认的层面设题，即以某个句子或整首诗表达出 了什么样的心情，蕴含着怎样的思想感情，或者是否赞同前人的评价等为设题形式。如 “这首诗写到了‘伤心’，诗人什么伤心”，这种试题的答案，一般是指认性、单一性的。考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘，去认同，就可依诗歌内容作答。
2、但是，诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评价，引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面，这样的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的今天，开放试题能鼓励探究创新，不以定向的大一统标准束缚考生，只要言之成理就允许见仁见智。如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中‘厚于竹而薄于石’，你对此有什么看法？请说明”一题，参考答案的说明：答成“作者认为竹石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹石的怜爱表现出他对品节的珍视”；也可以答成“作者态度是‘厚于竹而薄于石’的”只要言之成理，亦可。
技巧透视
1、加强古诗鉴赏基础知识的储备
评价古诗的思想内容和作者的观点态度，是建立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程，真正了解了形式美的内涵，方能探知思想内容的要旨和观点态度的正误。为此，平时应注重积累，多阅读一些古诗词名作，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价水平；了解古代诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征；还要了解重要诗人的生平经历和艺术风格。
2、掌握古诗思想情感的类型及常用术语
忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽
反映离乱的痛苦
同情人民的疾苦
表达对国家民族前途命运的担忧 建功报国：表达建功立业的渴望
表达保家卫国的决心
抒写报国无门的悲伤
抒写山河沦丧的痛苦
慨叹年华易逝、壮志难酬
慨叹理想不为人知的痛苦 思乡怀人：写羁旅愁思的写思念亲友的写边关思乡的写闺中怀人的 离情别绪：写依依不舍的写情深意长勉励的坦陈心志告白的山水之情：或明丽，或壮阔，或细腻，等等，表达对美好景色的喜爱之情 伤春悲秋：美好光阴的逝去，往往让人想到人生短暂，浮生若梦
怀才不遇：古代诗人多为饱学之士，他们想建功立业，但能平步青云者却寥寥无几，大多数还是布衣疏食，老死林下，因此有怀才不遇的满腹牢骚。
隐逸之趣：一些不容于朝廷的诗人，多归隐江湖有的是真的淡泊宁静，追求一种超然物外的意趣；有的放达；也有的“身在泉林，心存魏阙”
吊古伤今：诗人在现实生活中的失意，往往借咏叹古人之事而得到抒发。
3、掌握评价思想内容和观点态度的基本方法
（1）从诗题入手。诗题就是诗歌的眼睛，往往能帮助我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。
（2）抓关键词。关键词句，尤其是抒情议论性文字往往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。
（3）整体把握诗意。读一首诗，如不从整体上把握其意境，是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究“起、承、转、合”，前面几句往往是为表情达意蓄势，最后的诗句才是诗人要表达的主旨。
（4）从现象到本质。诗歌的特点之一是委婉含蓄，有两种情形：一种是言在此意在彼，一种是用语含蓄隐晦。要读懂前一种诗歌，需要对相关的人事背景有所了解；要读懂后一种诗歌，注意全局把握整首诗的意旨。
（5）发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象，鉴赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练，为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些关键字词，读者可以联系诗人本身，想象诗人创作时的心情、感受、处境等，也可以联系自己的生活体验，由己推人，从而走进诗人的内心世界。
（6）从背景出发。一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关。联系背景对了解作者的思想感情和观点态度是很有帮助的。因此，一定要重视诗词后所附的有关注释，这些注释，一般是交代创作的年代、缘由、经过、背景，往往能帮助考生准确把握全诗的思想主题。
（7）从典故解读入手。典故都有出处，因文人墨客的长期使用而具有固定的思想内涵。如能从典故出发，也能收到很好的效果
（8）了解诗歌的题材类型。不同类型的诗歌表达不同的主题和思想感情。
叮咛、赞颂对方；
送别诗
诉说惜别之情；
叙述别后思念
对古代人、事的凭吊；
缅怀先贤、追慕古人；
咏史诗、怀古诗
表达建功立业的愿望；
倾诉生不逢时的感慨；
借古讽今，感慨昔盛今衰
描写边塞军旅生活
边塞诗
表现边地苦寒的生活环境
表现壮丽的边塞风光
表现对穷兵黩武的统治者的不满
表现思乡思亲之情
羁旅诗
表现游子异地生活的凄楚
表达对家人的思念之情
思乡诗
表达对亲人的思念
表达妇女的柔情别绪、忧愁情感
闺怨诗
表达妇女的柔情别绪、忧愁情感
问答模式 提问方式：
①试分析这首诗（词）表达的思想情感。
②诗人写到了某个意思，说说这个意思是如何表达出来的。
③有人认为本诗是表达什么的，有人认为则是表达什么的，你同意哪种看法？ ④有人这样认为，有人那样认为，你的观点呢？ 答题步骤：
第一步，明确表明你的观点。
第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。第三步，紧扣观点，前后呼应，思路清晰 例
1、阅读下面这首诗，然后回答问题
金陵晚望（唐 高蟾）
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。
世间无限丹青手，一片伤心画不成。问：诗歌写到了“伤心”，诗人为什么伤心？ 答：（步骤一）诗人为唐朝的衰败而伤心。（步骤二）诗人晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，感受到唐朝的萧条衰败，（步骤三）因唐王朝的衰败而生出一片伤心之情。
例
2、阅读下面的诗歌，完成问题。
裴给事宅白牡丹（唐 裴潾）
长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。
别有玉盘承露冷，无人起就月中看。
问：这首诗歌运用了对比的手法，诗人通过对比表达了怎样的人生感叹？答：表达了人格高洁却无人赏识的人生感叹。“玉盘”即是白牡丹，它的“承露冷”“无人看”与人人“争赏”的“街西紫牡丹”形成了鲜明的对比；而诗题中特别点出是“裴给事宅”的“白牡丹”，这就含蓄地表达了作者对裴给事人格高洁而无人赏识的人生感叹。
例
3、阅读下面的宋词，然后回答问题。
霜天晓角•梅（范成大）
晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。
胜绝，愁亦绝，此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。问：有人说本词是“咏梅之作”，请简要说明自己鉴赏后的见解。
1、是咏梅之作。词题是“梅”，词的内容或直接或间接写梅。上阙第一句是交代梅开之“时”，第二句写梅与“天淡”、“云来去”相融相洽。下阙虽写情，也是因见梅而生情。
2、是怀人之作。上阙写梅，写得极美，即下片中说的“胜绝”，这“胜绝”之景是为写人情而设，写“胜绝”是为了写“愁绝”，起反衬作用，表达深切的怀人之情。
例
4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛（黄庭坚）
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
牛砺角犹可，牛斗残我竹。
问：你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。答：这幅图表现了一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。
如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。
练习
1、阅读诗歌，回答问题
武夷山中（宋
谢枋得①）
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）答：这幅图表现了一种自然平和的田园生活。表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格，高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。练习
1、阅读诗歌，回答问题
武夷山中（宋
谢枋得①）
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）
兵败十年未能还家，甚至连还家的梦都未曾有过，表达了破国亡家的痛苦之情。并借梅花的意象，表现了诗人自己孤傲不群、坚贞自励的情怀。
练习
2、阅读下面的诗歌，完成1—2题。
宣州谢朓楼饯别校书叔云(李 白)
弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
1、这首诗通过在谢朓楼与李云饯别的描写，抒发了诗人的苦闷，也流露出了的思想。诗歌开头采用的是 的抒情方式，将自己心中的“弃我”、“乱我”的郁结畅快地表现出来，这恰恰体现了李白诗歌豪迈奔放的浪漫主义特色。
2、“长风万里送秋雁”这样一幅大自然的壮丽景象为什么会激起作者“对此可以酣高楼”的兴致？联系整首诗歌以及李白的生平遭遇，谈谈你的理解。
诗人有着远大的抱负，可是一再地受到压抑，于是，大自然的壮丽景观就成了他寄托思想感情的对象。又由于诗人又是酒中仙，因此面对“长风万里、秋雁南飞”的壮丽景象，“酣高楼”就成了必然的宣泄方式，以解脱心中的郁闷。
练习
3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台（李 白）
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(2)“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
用典、比喻。语出陆贾《新语•慎微篇》曰：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。” ①通过用典和比喻暗示奸邪为非作歹，暗示君王为奸邪所蒙蔽 ②长安是朝廷的所在，日是帝王的象征，“长安不见”忧贤者不得任用，报国无门，表达了一腔忧国忧君忧民之情。
练习
4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
春日即事（李弥逊①）
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。【注】 ①李弥逊（1085～1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
（1）请对首句中的“网”字进行赏析。
（2）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；
三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
练习
5、阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山①（［宋］谢枋得②）
人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
【注】 ①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。
