画家和牧童_画家和牧童2
画家和牧童由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“画家和牧童2”。
21.画家和牧童教学设计
【教材版本】：新课标人教版二年级语文上册第六组第21课 【教材分析】：这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。
[学习者特征分析]：
本班学生均在7-8岁之间，思维活跃，对学习语文有较浓的兴趣。已有一定的自主识字能力和阅读能力，能对阅读资料进行简单分析，部分学生能提出自己的观点、看法。能在老师提供的帮助下进行自主学习。【教学目标】: １、结合生活资料、文本语境，识记和理解生字、词语
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。３、引导孩子悟出“做人应该具有谦虚的美德，而且要有勇气挑战权威”，以及懂得“做事要细心，多留心观察周围的事物，对人说话要有礼貌”等。【教学重点】：识字、写字，有感情地朗读课文。【教学难点】：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【设计理念】：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。《语文课程标准》强调识字教学总的指导思想是：以读为本，寓识于读，先学后教，尽可能加强识读联系，使识读相互促进，相得益彰。《课标》指出激发学生兴趣，强化诵读，鼓励在识中用，在用中识，巩固识字效果，可以提高识字教学的实效性。为了认真贯彻新课标的指导思想和精神，对生字的教学努力做到“字不离词，词不离句，句不离文”，运用多种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率。词和句的基本功训练是低年级阅读教学的重点，是对学生进行听说读写训练的基础，也是低年级阅读教学中经常进行的最基本、最重要的训练。《课标》强调阅读教学要“以读为本”，在“读中悟写，从读学写，使读写紧密结合起来”。因此，本课的阅读教学把品词品句与学习文章写法结合起来，当学生对阅读充满兴趣时，教师趁热打铁，顺势引导，激发学生仿说仿写兴趣，将语文教学的读写训练落到实处。【设计思路】：本课的教学分两课时，第一课时围绕“戴嵩是一个著名的画家”一句中的“著名”一词展开教学，第二课时围绕围观人的表现及画家戴嵩和牧童的对话展开教学，引导学生抓住相关语句反复朗读，结合朗读交流体会，并在读文的同时，进行识字教学和语言文字的训练。【课前准备】：
1.对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道的很少，课前教师布置学生请家长帮忙查找一些相关的资料。教师也利用班级多媒体在网络上为学生搜集了相关资料。
2.学生通过课前预习，读通课文，用自己已掌握的识字方法先自主识字。3.教师制作PPT课件。[教学过程]:
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.唐朝有位著名的画家他很喜欢画牛，他画的牛就像真的一样。让我们一起去欣赏他的两幅画吧！（播放课件，出示《归牧图》《三牛图》）
2、你知道这两幅画的名字吗？这两幅名画一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩）
3.学生谈对戴嵩的了解。(出示多媒体课件——“聊一聊”
“戴嵩的简介”)4.出示课件，指导学生读准字音，识记字形。
a.指名读准字音。强调“嵩”与“高”读音的区别。b.根据字理识记字形：（出示课件）“戴”的古字“異”像人双手往头上戴帽形，后来加声旁“zai”变成今天的样子。早上起来我们要戴红领巾，天气热要戴帽子，太阳光强烈要戴墨镜，冬天冷时戴围巾。用“戴”组词。山+高=嵩，它形容山高而大。
5.好了，了解记住了画家戴嵩，今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（板书：画家和牧童，“画家”写大些，“牧童”写小些。）齐读课题。
6.什么叫牧童？什么叫画家？看老师写得这两个词语有什么特点？猜一猜。老师为什么把画家写得这么大，把牧童写得那么小呢？ 二．初读课文，整体感知。1.（出示课件）听配乐范读 ： 边听边思考：哪几自然段写戴嵩的确画的画好？哪几段写牧童指出了戴嵩画的错误？
2.全班交流。
指名发表自己的看法，交流明确：1-4自然段写戴嵩画画的好。5-6自然段写牧童指出了戴嵩画的不足。三．朗读感悟，品味语言。
1.指名分段读课文的1-4自然段。你能用一句话来介绍一下戴嵩吗？ 2.指名说。3.出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。” a.齐读。
b.“著名”是什么意思？你能给它换个词吗？
c.戴嵩是著名的画家，他的画的确受到了人们的喜爱和欣赏，让我们用欣赏的语气来读读吧！
4.自主学习课文1-4自然段。
自学提示： 自由读课文1-4自然段，找一找，你从哪些句子中读出戴嵩是著名的画家？并把带生字新词的句子多读几遍。5．全班交流。（1）“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
a.你从这句话中读出了什么？你能用朗读来表达吗？（抓住“----一----就----、许多、观赏这几个词语）b.说话练习： “----一----就----” c.女生齐读。（2）“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。” a.给句子换种说法：（看画的人都点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）
b.“花大价钱购买”是什么意思？你还在哪里见过“价和购”?能给他们扩词吗？ c.出示课件,识记价和购.价：从人介声，人+介=价。谜语:帮人介绍新商品，收费标准要讲清。购：从贝勾声，贝+勾=购。谜语：它在市场把物勾，交贝就算买到手。d.有感情朗读。你能读好这句话吗？
①老师听出来了，你特别强调了“没有不“这个词语，说说你为什么这样读？所有看画的人都称赞他画的好，看来他的画确实是非同一般。①还有不同的读法吗?我们听出来了，你特别强调了“争着”“大”说说你为什么这样读？都生怕买不到他的画，可见，人们是多么崇拜他，敬重他呀。f.男生齐读。（3）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” a.你能用称赞的语气读好这两句话吗？指名读。
b.什么叫“绝妙之作”？你还能用什么词形容？（惟妙惟肖，上乘之作，神来之笔，出神入化，活灵活现，栩栩如生）c.出示插图。请同学们看图，仅仅只有这两个人称赞他的画吗？如果当时你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？指名说。（生1：你画得话太像了，就像神仙画得一样！生2：你画得画画得多好呀，世界上再也找不出比你画得更好的人了！生3：哎呀，画家你真了不起！我要是能画出这样的话该多好啊！）像你们这样你一言我一语就叫作纷纷夸赞。
d.出示句子，全班齐读。
（围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。）f.你们能从三句话中找出3个近义词吗？（夸赞、称赞、赞扬）——理解词义并进行写作指导。
（4）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
a.指名读。你从这句话中读出了什么？（他画得很认真。画得很快。）b.（课件介绍《斗牛图》）。戴嵩一生中最有名的作品除了〈三牛图〉〈牧归图〉，还有课文中介绍的〈斗牛图〉，〈斗牛图〉能成为他一生中最有名的作品之一，可见这幅画确实画得非常好。这么好的作品戴嵩居然这么快就完成了，你体会到了什么？看来戴嵩画牛已经到了炉火纯青的地步，信手拈来就是一副好作品，再读。c.理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。（出示课件，师一边解说一边演示。）浓墨涂抹：国画的一种画法，指用浓重的墨汁来描画，侧重于部分的渲染。轻笔细描：国画的一种画法，侧重于勾勒，结构上的布局，大气而简洁。d.识记生字：“墨，抹，描”
（出示课件）师用字理识字法引导识记。
墨：墨多用松烟，桐烟煤制成，其粉末状如黑泥土，故以黑土为墨，特指书画的黑色颜料。谜语：黑土调水成墨汁，书法画画不能离。
抹：形声字，从手末声。形义识记：写上去后认为不好，末了，又用手（扌）擦去。
字音识记：抹（mŏ）粉，抹（mā）桌子不怕累，转弯抹（mò）角不干脆。描：形声字，从手从苗声。本义是依样模仿，照样画。
谜语：看似手（扌）拔苗，实是把苗画，颜色细涂抹，景物更美化。
e.再读句子。f.说话练习。
画图画时，我一会儿_______一会儿_______。
语文课上，我们一会儿_______一会儿_____。
_______一会儿_______一会儿_______。6.全班齐读第1—4自然段。四．课堂小结，总结收获。1.引导总结。
① 同学们，这节课，老师带大家认识了谁呀？（戴嵩）通过刚才的读文，你觉得戴嵩是个什么样的人？你学会了什么？
②你们还有什么心愿吗？还想知道什么？（预设：还想认识牧童？想知道戴嵩与牧童之间的故事？）
2.同学们都是会学习的孩子，牧童到底是个什么样的人？他和画家之间发生了怎样的故事？下节课老师带大家一起去找答案。
第二课时
一． 复习旧知，导入新课。1.检查生字词。
上节课，我们认识了唐代著名画家戴嵩，还认识了一些生字新词，你们还记得吗？
出示生字新词，指名认读。
戴嵩
价钱
购买
斗牛图
商人
称赞
赞扬
夸赞
浓墨涂抹
轻笔细描
2.回忆课文。（出示《斗牛图》。）戴嵩最擅长画牛，这是戴嵩应朋友之邀作得著名的《斗牛图》，还记得当时围观的人怎样称赞的吗？ 3.出示句子，齐读。
围观的人看了，纷纷夸赞。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。二． 朗读感悟，品味语言。
（一）认识牧童。
1.当大家都在纷纷夸赞戴嵩画技高超时，牧童什么表现了？ 2.指名说。（“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。）
3．到底怎么回事？哪里画错了？赶快自由读读第5自然段，找一找，把牧童的话画出来。
4.指名读。学习牧童的“您”进行礼貌教育。5.字理识字法识记生字。
翘：形声字，从羽从尧声。本义是鸟尾巴的长羽毛。引申为上举（翘首），又引申为仰（翘尾巴）。
顺口溜：羽字加个尧，尾巴往上翘，虽然成绩大，不能太骄傲。谜语：拂晓不见日，羽毛高竖立，恰似压亚板，一头高抬起。驱：形声字，从马从区声。本义是用鞭子策马前进（驱马前进），引申为行进（驱车），又引申为驱逐（驱除）。
谜语：骑马把敌追击，赶出这一区域。蝇：形声字，从虫黾声。“黾”就像一个圆头大腹的虫形，后加虫旁，特指孳生于污物中传染疾病的苍蝇。
谜语：此虫张口如闪电，人人见他都厌烦，他来好似轰炸机，丢下无数细菌弹。
虫+口+电=蝇
6.女生读。（“这牛尾巴画错了……您没见过两牛相斗的情形吧？”）7.牧童说的对不对呢？我们来看看吧。（课件播放两牛相斗的情形。）8.为什么牧童对牛的习性了解的这么清楚呢？（善于观察，积累常识）读到这里，你想对牧童说点什么？你觉得牧童是个什么样的人？ 9.指导有感情朗读牧童的话。
（二）认识画家
1.当大家都在称赞戴嵩的画时，牧童挤进来大喊画错了，把围观的人都惊呆了，戴嵩是什么反应了？请自由朗读5.6自然段，画出相关句子。2.引导交流，指导朗读。
（1）.（出示句子）这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 指名读。
识记“蔼.批”
蔼：形声字，从卄谒声，本义指树木及果实繁茂之状，故从草头（林木蔼蔼）。树木及果实的繁茂之状使人感到可喜，由此引申出态度和气（和蔼可亲）。顺口溜：谒字头上长草（卄），表示林木繁茂：看到青绿一片，谁都心欢面笑，这样形容真妙。
批：形声字，从手（扌）比声。本义指用手打击（批亢捣虚）。从手击打得有力，引申为攻击，批判，评判等，如（批改）（批文）。谜语：提手（扌）先要比一比，分清是非在下笔。有感情朗读。
（2）.（出示句子）戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说:“多谢你的指教。”
①识记理解“惭愧”。
惭愧本义是羞愧。羞愧是一种心里的感受，故用（忄）表示。
谜语：只因错斩他人，心（忄）无比愧恨，一字现身说法，教训留给后人。（忄+斩=惭）
谜语：悟到心（忄）中像有鬼，深感自己太不对。（忄+鬼=愧）②用“惭愧”一词说话。
③拱：形声字，从手（扌）共声。本义指两手合抱致意。形义识记：两手共同合围。
谜语：双手（扌）一起共同用，相互抱拳表尊敬；心儿相通把桥架，方知此礼含深情。
④做个拱手的动作。古时候的人做这个动作多表示感谢，表示欢迎，表示歉意，表示告别。读课文中的句子，说说这里的拱手表示什么意思？ ⑤多种形式有感情的朗读戴嵩的话。⑥我想说。
戴嵩是个----------------------------人。我想对戴嵩说：“-----。”
3.师小结。
是啊，画家虽然名气大，但很虚心。牧童虽然年纪小，但很大胆，敢于在画家面前说出自己的不同意见，也是一位了不起的牧童。
（三）改写课题，升华情感。读了课文我们再看课题，你觉得应该怎么改呢？（生：把牧童改大，画家改小。）可是人家画家在牧童批评他的时候很虚心啊。你们觉得怎么改更公平呢？（生：把画家和牧童改得一样大。）是啊，他们俩个都值得我们学习，我们要向大画家戴嵩和牧童一样，在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。
三.拓展延伸，积累语言。1.名人名言 ：
三人行，必有我师。
谦虚是不可缺少的品德。
虚心使人进步，骄傲使人落后。2.我知道。
拓展介绍其他擅长画动物的画家及他们的著作。（出示课件：出示齐白石、徐悲鸿、李苦蝉、的虾、马、鹰、图。）四.巩固新词，指导书写。1.出示词语，朗读摘抄。
浓墨涂抹
轻笔细描
购买
和蔼
惭愧
拱手
驱赶牛蝇
戴嵩 绝妙之作
纷纷夸赞
批评
炸雷
价钱
称赞
夸赞
赞扬 2.指导书写，抄写生字。
①（课件出示字词）引导学生观察田字格中的字词，提示书写注意事项，师板书，生书空。②学生练写字词。【板书设计】：
21.画家和牧童
虚心
勇敢
【教学反思】：1．本课的教学注重了学生语文基本能力的培养，整堂课对学生的“朗读、观察、想象、说话、写作”等多种能力进行了精心培养和训练，体现了“扎扎实实教语文”这一教学理念，凸显了语文的工具性。
2.新课改注重人文性教育，本节课能使学生通过品读感悟语言，悟出“做人应该具有谦虚的美德，而且要有勇气挑战权威”，以及懂得“做事要细心，多留心 观察周围的事物，对人说话要有礼貌”等。
3．注重课外知识的拓展，包括：戴嵩的简介及他的代表画；几位擅长画动物的画家及代表作；谦虚的名言），使整堂课内容充实，丰富了学生的知识面。4．课中操紧密结合课文内容，以歌曲“牧童”为音乐，让学生在清新优美的乐曲中舞起来，动起来，既陶冶了情操，又消除了疲劳，身心愉快地投入下一阶段的学习。5．识字教学采用黄亢美老师提出的字理识字法，努力做到“字不离词，词不离句，句不离文”，运用多种方式激发学生识字兴趣，提高了识字效率。6.板书设计简洁，体现文章内涵。
