光荣的荆棘路_光荣的荆棘路

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教师读书叙事演讲稿

光荣的荆棘路

枣村一中

张静宇

我想很多人和我的感觉一样，在科技发达的浮躁生活中，内心很难沉静下去。唯有书，让我回归自己，如衣、食、住、行之所需，是书整理着我纷乱的视线，使我第一次次凝视着广袤的世界，看到真实沉静的自己和真实的工作生活。

在以前上学的时候，我一直是个快乐的读书人。学校的图书馆有大量的图书，清贫求学的我内心却感觉非常富有。我们学校两万学生，我的图书馆借阅量最大，书是我的食品和饮料，书带给我安慰和帮助。在书中游历是自由的旋律，我与作者穿越时空相逢对话，我阅读的书不止在书架上，不止在“云深不知处”他方，亦不止在自己的斗室中。而是给予了我一种生命感受，让我体验到一种丰富的、广饶的知识的冲击、心灵安宁，感受到生活的诗意。书中的文字照亮安顿了我的心灵，让我陶醉其中，度过了许多个理想的阅读的日子。

后来工作了，没有了原来大大的图书馆，一下子觉得自己贫穷了，头半年的工资都是一半用来买书的，之后发现了电子书比较便宜，就买了KINDLE阅读工具。我的阅读内容也渐渐转向了学校图书馆里的教育书籍，为了更好的工作读了叶圣陶、陶行知、朱自清„„等语文老前辈的专著，也阅读了古代的家训私塾方面的书。在教学实践中依然还有许多困惑，我又去阅读了西方的经典教育专著，确定了自己的语文观、教学观、学生观。但困惑没有减少而是在课堂教学中更加激化了，我自己更迷惑了，冯至说“愧我半生劳倦眼，为人为己两蹉跎”，学习了那么多我的阅读怎么就没有让我进步？最好的最经典的教学思想和经验我都学习了，怎么就没能提升教学质量呢？

“三更有梦书当枕，留与他年说梦痕。”我开始疯狂阅读一些自己原来未关注的课例、教学设计、课堂实录，做了大量的笔记。通过对一些课例的研磨，渐渐关注了一线语文名师钱梦龙、黄厚江、余映潮、于漪„„，还有管建刚、刘僧仁、高大文、严华银、王君„„我开始买他们所有的专著系统研习，然后又关注倪文锦、王荣生这样的学院派的教育专家，这类书我买了近百本，理解学生、教材、课程之间的关系。在这系统的阅读之后，才知道不要盲从别人的道路，要到无路可走的地方，自己开创性地走出一条路。我在工作实践中运用，总结教学心得，再反观经典教学书籍。才更深入地理解了叶圣陶等前辈的教学理念，如何在当下的社会继承与发展。“阅读有什么用”？工作生活给予了我最美的答案。我们学校领导重视，读书氛围很好，追随书本的过程中，我把自己、学生、教学理念思索了一遍又一遍，将书本上的智慧转化为教学的智慧、生活的智慧，我更明确了自己的教学观念。很多教学方面的书都是作者的教育成长史，对事倍功半疲于工作的我而言，从烦闷中抽心而退，在名师的文字中获得方法、勇气、力量和自由。凯莉说“用一支蜡烛来点燃另支蜡烛，丝毫不减损原来那支蜡烛的烛光。”书与实践培养了我汲取知识营养的素质与本领，在教学实践中言传身教，指导影响了学生的阅读生活。现在我的学生提起我都是说“太热爱读书了，我们的语文老师”。书是生命的支撑，而不止是消遣，我不仅只是自己享受阅读，也把我的读书的经验和乐趣分享给学生，也组织她们参与读书活动。我们一起共读，建立了读书角，有系统的图书漂流制度，逐渐培养学生的阅读兴趣、习惯。有意注意到了，才会有收获，我与学生们一起阅读，文字融入到我们的学习生活中，享受着阅读的喜悦。我们相互信任，走过了快乐充实丰盈的时光，带领他们走向一个前所未有的高度。

我与学生开展了丰富的诵读活动，书本上的文字被我们唤醒，我们也受到了文字的滋养，这是一个奇妙的旅程。文字是有温度的，我们用了多种的学习方式，慢慢地靠近它，然后实现最优秀的自己。书中的文字传递出来的思想，与自身的生命印证与启发，转化为温暖可亲的烛光照亮自己，也照亮别人。

书塑造了我，阅读让我更好地进入工作，体会到万物有灵且美，学生也是各有特点，融入经典的生命沉淀而飞扬，每次在书中停泊一处盛景，都能响应现实。有了广泛的阅读，更深入的理解语文教学，让我有了对过去的理解，对未来的想象，对现实的洞见。读书要会读，要学思结合，从中吸取养料，做到思行合一，在阅读学习中试创自己的教学风格。

我在“阅读”这条光荣的荆棘路上行走着。书为我纺织了百衲衣，联缀在一起我记忆中、生活中、工作中每一块碎片，重新以新的色彩刻在心景上，让我更好地拥有工作生活。我认真阅读，对工作、生活微笑以待，快乐前行感受书的力量，“芭蕉心尽展新枝，新卷新心暗已随。愿学新心养新德，长随新叶长新知。”共勉！