体育课程的开发与利用_体育课程开发
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我校体育校本课程的开发与利用的研究
内容提要：美术馆后街小学由于体育场地有限，通过不断挖掘和尝试，我校选择
了传统体育抖空竹、跳绳、篮球，作为我校的体育校本课程。这样既丰富了学校体
育教育内容，构建了初具特色的体育校本课程，锻炼了学生的身体，又达到了“发
展民族体育宏扬民族文化 振奋民族精神”的目的。主题词： 体育、校本课程、开发利用
一、问题的提出：
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出“学校体育教
育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻
炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我体质健康水平。随着社会生活节奏的加快和社
会竞争力的加大，升学压力大、精神紧张也是影响学生健康的不可忽视的重要因素。因
此，学生、家长、学校都应该重视并采取措施提高学生体质，学生的家长非常重视孩子的健康成长。学校在体育校本实施方面力争寻找一些适合学校场地、对锻炼学生身体有
效的体育运动项目。
二、1． 研究内容、对象与方法 1．1 研究内容
体育校本课程开发与利用 1．2研究对象
1．2.1 对象 我校全体学生
1．2．2 时间 2009年9月——2010年9月 1．3研究方法与步骤 1．3．1研究方法
1）文献资料法：查阅相关文献资料
2）行动研究法：通过与学生谈心、问卷调查等形式进行研究加工整理，将抖空
竹、跳绳、篮球引进到我校体育校本课程中去。1．3．2研究步骤 准备阶段：讨论研究方案的可行性和可操作性，接受专家指导，确定研究对 象。
研究阶段：严格按照设计方案进行实验。
总结阶段：对研究课题进行认真研讨和总结，并写出研究报告。2．研究过程 2．1开发课程资源
2．1．1 通过调查、了解和查阅资料等活动挖掘课程资源。根据我校实际，深入
调查，对开发项目的文化背景、名称来历、发展演变及技术要领、比赛规则方法等
有所了解，并进行归纳总结整理。
2．1．2 在调查考证的同时，充分调动学生的积极性使学生也能够参与到调查活 动中。在调查前教师要让学生了解调查那些内容，收集什么资料。目的培养学生的参与意识，提高了学生参与体育活动的积极性。
2．1．3根据调查考证的反馈资料，结合课程标准和教学条件、教学环境以及教
学对象的水平进行加工整理。使每项活动都能够适合学校开展，都能够促进学生的身心健康发展。2．2丰富课堂内容
我校场地有限，所以选择一些具有较高的锻炼价值的项目，既有利于学生身 心健康发展，又有利于学生终身体育意识的增强。但是，随着满汉文化的交融，随
着现代文明的进程，这些体育传统项目早已消逝了。如果把它们挖掘出来，加以利
用，既可增强学生参加体育运动的兴趣，又有利于保护当地的非物质文化遗产，还
可促成我校的体育教学特色的形成。因此，我们把这一些带有民族特色体育项目纳
入到了校本课程之中。这些内容，学生易学、乐学、会学，而且兴趣高，方便组织，器材简单，教师稍加指导，学生就能自己组织练习、自己裁判比赛。这样既充分调
动了学生参与活动的积极性，还促进了每个孩子的个性发展，尊重了学生的主体地 位。
2．3形成教学特色
2.3.1充分尊重学生的兴趣与爱好
学生有着自己锻炼身体不同空间，有着自己的兴趣与爱好，有着自己选择体育锻炼
项目的视角，有着自己对喜欢的体育运动项目。教育的任务是尊重儿童的这些兴趣、爱好
和理解，并在次基础上，创设良好的发展性平台，促进他们的发展。2.3.2注重学生学习的过程与体验
虽然结果有可能部分学生的满足成就欲望为被实现，但是，过程会满足学生的亲身体验。
2.3.3促进学生综合运用知识储备
学校教育的分学科学习与当今社会的知识高度统和形成了严重的分离。选择性课程的一个重要的价值就在于能促使儿童将知识运用于现实情境，不仅能在综合运用知识储备的基础上发展他们问题解决的努力，而且还有可能帮助他们发展知识。2.3.4培养学生关注生活的意识和探索社会的能力
关注自己的生活，关注自己周围的世界，是一个人能否真正融入社会的重要标志。
而打断地主动地去探索自己的学习生活、家庭生活和社会生活则是一个人真正融入生活的具体的行为表现。意识发展能力的前提，它是以主动为呈现标志的；能力是意识强化的结 果，它是以探究和问题解决为呈现标志的。3． 实验效果与分析
3．1有利于学生终身体育观的形成。体育教学的重要任务之一就是让学生充分 自主地、快乐地进行运动，使他们得以在运动中体验乐趣，激发他们喜欢体育的情
趣和动机，促进终身体育观的形成。把民族传统的体育项目教材化，并把它教深教
透，让学生充分享受体育的乐趣，陶冶情操，感受成功。进而对体育产生浓厚的兴
趣爱好，为终身体育奠定技能基础，让学生在潜移默化中逐步形成终身体育观念。
3．2有利于教学风格的形成与发挥。对课标和教材进行深入细致的研究，就能 够深刻理解教材的丰富内涵和外延，在组织教法上，学法指导上就会产生独到的见
解和具体的操作方式方法，也就能够创造性地开展教育教学活动。长此以往，必然
能够逐渐形成独特的教学风格。4． 结论与建议
4．1 结论 研究证明：合理地开发和利用课程资源赋予了体育教学更多的生活 意义，使体育教学充满生活的气息，这样的教学更易被孩子们所接受，也更易走进
孩子们的生活。在教育活动中尊重学生的主体地位，给他们以探究想象的空间，利 于推动更多的学生参加体育运动。融民族常识与民族团结教育于满族体育运动项目
教学活动中，增大了体育教学的信息含量，拓展了体育工作的德育渠道。4．2 建议 由于各校所处地域不同，不同地区的民间传统体育文化不同，色 彩纷呈，开发并利用这些宝贵的体育资源，既是体育教师的责任也是义务。我们在孩提时爱玩的抖空竹、跳绳、滚铁环、抽陀螺、跳房子等传统项目，现今同样吸引
着孩子们的目光。将这些传统的、具有地方特色的传统体育项目发扬光大，既有必
要又有价值。5． 参考文献
1． 朱慕菊等 《走进新课程》 北京师范大学出版社 2． 北京市民族传统体育协会 《京华民族传统体育项目50例》
北京燕山出版社 1995年 3．陈素红 谈小学体育课程资源的开发与利用 《体育教学》 2004年第五
4． 吕绍兴 新课程背景下体育校本研究 秦丽华 2009.11
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