10、汉字多奇妙_10汉字多奇妙

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10、汉字多奇妙

[教学目标] 认知目标

在语言环境中读准“日，月，水，火”四个生字的字音。能力目标

能正确认读句子，不加字，不漏字，不改字。情感目标

感受汉字造字的奇妙。

[教学支点] 德育渗透点：

教学开始，环境布置中的古代象形字已经调动起了学生学习的积极性。在看看图，认一认过程中引导学生比较古代象形字与汉字的异同，教师对于学生的发现以激励为主，让学生为自己的发现感到骄傲，同时感受到汉字造字的奇妙。在巩固阶段，以学生的自学为主，运用掌握的认字方法继续探索古代象形字的特点，由学生亲手写出相对应的汉字，拥有一种成就感。渗透德育点的操作步骤：

（1）通过象形字图片让学生猜猜那是什么字，激起学生对学习的乐趣，同时产生对中国汉字的一种奇妙之情。

（2）学习中通过图片、古代象形字、和现代汉字的逐步演变过程，再次 让学生感受到汉字造字的奇妙。

[教学过程]

一、看象形字，猜一猜[落实德育点1] 1出示媒体中的古代象形字，说说你从图上看到了什么？

2小结：看上去好象是一幅幅小孩子画的画，可它们其实是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊！

3今天，让老师带领大家进入汉字王国，去感受一下汉字王国的奥秘吧！4再看看这些像画一样的字，请学生们猜一猜分别是什么字？

二、看看图，认一认[落实德育点2]

1出示“日月水火”的演变图，组织学生看一看。（出示象形字和汉字一一对应）

2组织学生数说，如今的“日 月 水 火”和古代的字有什么相同点与不同点？（1）组织学生同桌讨论。

（2）指名交流。（现在的汉字化繁为简，更容易书写，更容易辨认。）（3）指导写字。

观察生字中哪些笔划已经学过了。（学生交流，教师用红色粉笔勾出。）指导书空“火”字：

先写两边的点和撇，它们就象小火星，火星越来越大，烧到中间来了。再写中间的一撇一捺，这一撇一捺火焰真高。（4）拍手歌

如；师；什么“日”？生：日出的日。生日的日。节日的日。日期的日。

师：什么“月”？生：月亮的月。月饼的月。

师：什么“水”？生：河水的水。井水的水。开水的水。水汪汪的水。流水的水。喝水的水。

师；什么“火”？生：灯火的火。火苗的火。火球的火。3出示句子。（1）教师范读。（2）学生跟读。

4组织学生学着老师的样，自己读读课文。5组织交流

（1）指名朗读，教师正音。（2）游戏“滚雪球”。

三、做游戏，复习巩固 1游戏：幸运星。2游戏：做朋友。

3看看图，猜一猜：完成练习2。（1）出示；象形字“山 石”（2）说说是怎么猜出来的？

四、学习握笔，练习书写（1）继续学习握笔，做手指操。

（2）边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。写字歌：

眼睛离尺一尺远，太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头，；牢牢记在心里头。

五、布置作业：

1、基础作业：

读句子，注意“多”的字音，读出对汉字的喜爱与赞美。

2、拓展作业：

说一说自己知道的象形字，选择其中的一至两个汉字用图画的方式表示出来，并让家人猜一猜。