《风》评课稿_风在哪里评课稿

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贺丽霞老师二年级语文《风》的评课稿

茹永斌

本篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌。诗歌运用拟人的修辞手法，通过对“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”的自然现象的描写，生动形象地描述了风来时的特点，让孩子们感受到风的特征，受到美的熏陶，同时也培养学生认真观察周围事物习惯和热爱大自然的情感。

贺丽霞老师在教学这一课时，以下几点值得肯定：

1、教态亲切，自然，大方，教学语言准确、简洁、生动，符合二年级学生年龄特点，有启发性、趣味性、普通话标准，朗读示范能力强。

2、板书工整，规范，美观。设计科学，简明，能体现教学目标，揭示主要教学内容。

3、学生的学习氛围宽松愉悦，平等和谐，体现了新课标倡导的“以人为本”的理念，采用了“自主、合作、探究”的学习方法，教师是课堂教学的组织者，引导者。学生是学习的主人，学生学习兴趣浓厚，精神饱满，参与热情高。

4、课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然。教师的讲解、学生的自主学习、交流合作等环节时间分配合理，密度适中，课堂效率较高。

5、充分发挥了课件的优势，利用动态图片的感染作用与形象性，帮助学生认识了风的特点，理解了课文，拓展了学生的视野。

6、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发学生的情感体验，读的方式有;范读、齐读、个人读；还有根据诗歌各节的感情，温柔的读、快乐的读、在读中理解、读中体会、读中感悟、读中受到情感的熏陶，既提高了学生的朗读能力，也让学生的心进入了文本丰富的感情世界。

7、注重对教材的开发和利用。找出每节诗的相同之处与不同之处，仿写诗歌、激发了学生的想象与创作，搭建了一座由课内到课外的桥梁，对学生进行了潜移默化的情感教育，让学生认识到诗歌就是生活，生活中也有诗歌，自己也可以当小诗人。

值得商榷的地方：

1、对于低年级学生来说，对学生鼓励式的评价，像鼓励的眼神、鼓励的微笑、鼓励的语言、动作等次数很有限、形式还显得很单一。

总之，贺老师的这节课，精心设计教学，把握重点，突破难点，真正体现了贺老师真实，扎实，朴实的教学风格。

以上就是我听了贺老师这节课的一点感受，说的不对的地方，请各位领导和老师批评、指正。