教师心理健康培训材料一_1教师心理健康培训
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教师心理健康培训材料一： 培训时间：11.12 周四下午第三节 主讲人：于 勇
心在一起才叫团队
人在一起不叫团队 心在一起才是团队
一日，锁对钥匙埋怨道：“我每天辛辛苦苦为主人看守家门，而主人喜欢的却是你，总是每天把你带在身边。” 而钥匙也不满地说：“你每天待在家里，舒舒服服的，多安逸啊！我每天跟着主人，日晒雨淋的，多辛苦啊！”
一次，钥匙也想过一过锁那种安逸的生活，于是把自己偷偷藏了起来。主人出门后回家，不见了开锁的钥匙，气急之下，把锁给砸了，并把锁扔进了垃圾堆里。
主人进屋后，找到了那把钥匙，气愤地说：“锁也砸了，现在留着你还有什么用呢？”说完，把钥匙也扔进了垃圾堆里。
在垃圾堆里相遇的锁和钥匙，不由感叹起来：“今天我们落得如此可悲的下场，都是因为过去我们在各自的岗位上，不是相互配合，而是相互妒忌和猜疑啊！”
很多时候，人与人之间的关系都是相互的，互相扯皮、争斗，只能是两败俱伤，唯有互相配合，团队协作，方能共同繁荣！一个团队必备的五个基本要素 信任、慎重、沟通、换位、快乐
一、沟通
狮子和老虎之间爆发了一场激烈的战争，到了最后，两败俱伤。
狮子快要断气的时候对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我！”
观点：相互沟通是维系同事、老板之间的一个关键要素。有什么话不要憋在肚子里，多同同事、员工交流，也让同事、员工多了解自己，这样可以避免许多无谓的误会和矛盾。点击这里关注励志学，每天为你更新励志，正能量，心理学，经典语录等精彩文章！
二、信任
两只鸟在一起生活，雄鸟采集了满满一巢果仁让雌鸟保存，由于天气干燥，果仁脱水变小，一巢果仁看上去只剩下原来的一半。
雄鸟以为是雌鸟偷吃了，就把它啄死了，过了几天，下了几场雨后，空气湿润了，果仁又涨成满满的一巢。这时雄鸟十分后悔地说：“是我错怪了雌鸟！”
观点：老板、同事之间要相互信任，很多幸福团结的团队就毁于怀疑和猜忌。所以，对同事、员工要保持信任，不要让猜疑毁了团队。
三、慎重
两只乌鸦在树上对骂起来，它们越骂越凶，越吵越激动，最后一只乌鸦随手捡起一样东西向另一只乌鸦打去。
那东西击中另一只乌鸦后碎裂开来，这时丢东西的乌鸦才发现，自己打出去的东西原来是自己一只尚未孵化好的蛋。
观点：遇到事情要冷静对待，尤其是遇到问题和矛盾时，要保持理智，不可冲动，冲动不仅不能解决问题，反而会使问题变得更糟，最后受损失的还是整个团队。
四、换位
小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草，结果小狗勉强吃了两口就再也吃不下去了。
过了几天，小狗请小羊吃饭，小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的宴席来招待它。于是小狗准备了一桌上好的排骨，结果小羊一口也吃不下去。
观点：有时候，已之所欲，也勿施于人。凡事不要把自己的想法强加给同事，遇到问题的时候多进行一下换位思考，站在对方的角度上想想，这样，你会更好地理解同事、员工。
五、快乐
小猪开始学做蛋糕，但它做出的蛋糕总是不好吃。它问公鸡师傅，公鸡想想，问它做蛋糕的原料是什么。小猪说，为了怕浪费，它做蛋糕用的全是一些快要坏了的鸡蛋，公鸡对小猪说：“记住，只有用好的原料才能做出好的蛋糕。”
观点：是的，只有用好的原料才能做出好的蛋糕，同样地，只有用快乐的心情才能构建起幸福的团队。所以，进门之前，请把在外面的烦恼通通抛掉，带一张笑脸进来。如果所有的团队都能这样做，那麽这个团队一定是最幸福的。
教师心理健康培训材料二： 培训时间：12.17 周四下午第三节 主讲人：于 勇
作为一名老师，你必须有信念感
我一直认为，医生、警察、教师之类的职业，并不是随便哪个人就能做的，医生救人性命、警察维持公正…… 教师育人，说社会未来寄于此也不为过，而最近频发的幼教事件让人愤慨，在中国，真的是什么人都能当老师吗？ 今天分享的内容，被誉为TED十大演讲之一，让我们一起来看看，育人者应该持有怎样的信念感。每个孩子都是冠军 | Rita Pierson 我这辈子，要么是在学校，要么在去学校的路上，要么是在讨论学校里发生了什么事。我的父母都是教育家，我的外祖父母也都是搞教育的，过去40年我也在从事同样的事业。
所以，很显然，过去的这些年里，我有机会从各个角度审视教育改革。一些改革是有成效的。而另一些却收效甚微。
学习效果受关系所影响
我们知道孩子们为什么掉队辍学，知道孩子们为什么学不下去。原因无非是贫穷，低出席率，同龄人的坏影响。我们知道为什么，但是我们从未讨论或者极少讨论的是人和人之间的那种联系的价值和重要性对此的影响，这就是“关系”。James Comer(美国著名儿童精神科医师）说过：如果没有良好的人际关系，学习的效果会大打折扣；
George Washington Carver（美国著名教育学家）也说过：所有学习的过程都是理解关系的过程。
在座的各位都曾经被一位老师或者一个成年人影响过。这么多年，我都在看人们怎么教学。我看过最好的也看过最差的。
一次有个同事跟我说，“我的职责不是喜欢那些孩子们。我的职责是教书，孩子们就该去学。我管教课，他们管学习。就是这么个理儿。”
听完后，我对她说，“你知道吗，孩子们可不跟他们讨厌的人学习。” 她说我这是一派胡言。
我又对她说，“那么，亲爱的，你的教学生涯会变得十分漫长和痛苦。” 教学效果当然可想而知。
有些人觉得，你要么能和一个人建立联系，要么就完全和那个人没有交集。
我赞成Stephen Covey（美国教育家）的观点，他认为：我们应该从简单的小事做起，先试着去理解对方，不要一开始就全盘否定。
这可以先从道歉开始做起。有人想过这个方法吗？当你告诉孩子你错了，孩子肯定会吓一跳。
记得有一次我给孩子们上分数课，虽然我自己的数学很烂，但我还是尽全力在教他们，而后来等我回去看了教案之后，我发现自己竟然全讲错了！
所以到第二天上课时，我就对他们说，“孩子们，我要向你们道个歉。昨天上课我教的内容全是错的。对不起。” 他们答道，“没关系的，皮尔斯老师。我们看您在讲台上手舞足蹈的，就没好意思打断。”
用鼓励代替批评
当然，我也教过那种很差的班，上课效率很低，一度把我急出了眼泪。
我当时就在想，我要怎样才能在九个月内把现在这群孩子教到令人满意的程度？这个过程难以想象的艰辛：我要怎样同时提高一个孩子的自尊心和学习成绩的呢？
有一年，我突然想出这么个好办法：
我对所有的学生说，“你们是被选到我的班里来的。我是最好的老师，你们是最好的学生。学校之所以让你们来我的班是想让我们给全校做示范。”
其中一个学生听完后说道，“真的？”
我说，“是真的。我们是全校的榜样。所以你们每次走过走廊时，其他学生都会崇拜的看着你们。这时你们也不要出声，抬头挺胸继续走就行了。”
我还给了他们一个口号：“我很优秀。我来这里的时候很优秀，我离开这里的时候会更优秀！我很厉害。我很强大。我得到现在的教育是理所当然的。我还要完成很多任务，影响很多人，游览很多地方。”
他们听完后大喊，“对！”
当你在脑海中不断强化一个理念时，慢慢地它就会成为你的一部分。我曾给学生做了个测验，一共20道题。有个学生错了18道，我在他的试卷上写了个“+2”，还在旁边画了个笑脸。后来他就跑来问我，“皮尔斯老师，我是得了个F吗？”我说是的。他就问：“那你为啥要在我的卷子上画个笑脸？”
我说，“因为你在进步啊！你还做对了2道，又不是全错。”我接着还说，“现在你再看看卷子，是不是可以少错几个呢？”
他说，“是的。老师，我下次一定会考得更好。”
显而易见，“-18”会让你的心灵承受致命的打击，但如果用“+2”的话，就说明“其实你并不差”。
每个孩子都是冠军
多年以来，我看着我母亲利用课余时间来思考每个孩子的情况，利用下午放学后的时间进行家访，买些梳子、刷子、花生酱和饼干放在抽屉里，当学生饿的时候就可以分给他们吃；她还买了一些浴巾和香皂，当学生身上有异味时，可以用它们来洗洗。
很多年过去了，我的母亲也退休了，我还经常能看见之前的学生来探望她，并对她说，“沃克老师，您知道吗，是您改变了我的一生，是您让它有了意义。您让我觉得我是个人物，虽说在心底我知道我不是。我就是想让您看看我现在成为了个什么样的人。”
两年前，我妈妈去世了，享年92岁。很多她之前的学生都来参加了葬礼。看到此景，我不禁热泪盈眶。我流泪不是因为母亲去世，而是为她与这么多人建立起的人际关系，这种永不消亡的人际关系。
我们能接受更多的关系吗？当然能。老师会喜欢每个学生吗？当然不会。
而且每个班总会有那么一两个让你头疼的学生，但让你头疼的学生的存在是有意义的。是联系让你们相遇，是人际关系让你们相遇。虽然你不可能对每个学生都喜欢，但最重要的是，你绝不能让学生知道。
所以，大家都说老师是最好的演员，虽然我们不想上课，却要装作自己很喜欢上课；有时候，我们还要学习那些自己都不太相信的大道理，然后还要把它们传授给学生，让他们自己去判断。
我们必须要教，因为这是我们的职责。
教和学应该给人带来快乐。试想一下，假如世界上到处都是敢于冒险、敢于大胆思考、勇夺知识桂冠的人，那我们的社会将是何等的壮大？
每个孩子都需要大人的鼓励，需要理解联系强大力量的大人的陪伴，需要大人们相信他们能做到最好。
当老师很难吗？是的。但这也并非一项不可能完成的任务，我们能做到。因为我们是教育工作者，我们的天职就是影响他人。
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