4.9 函数y=Asin(ωx+φ)的图像(第二课时)述课稿_函数yasin图象

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4.9 函数y=Asin(ωx+φ)的图像(第二课时)述课稿

太钢五中

范维

普通高中数学课程标准（实验）前言中第二部分课程的基本理念第3条“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”中提到：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，高中数学课程设立“数学探究”“数学建模”等学习活动，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。

基于以上要求我大胆创新，将本课改造成式自主探究的实验课，让学生在老师的引导下自主探索、动手实践、合作交流完成教学任务。但如用传统的“五点作图法”去画函数简图速度较慢无法完成教学任务，鉴于在第一课时中学生对“五点作图法”已有较好的掌握，因此我采用了自己制作的函数图像生成软件。

第9条“注重信息技术与数学课程的整合”中提到：高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合（如把算法融入到数学课程的各个相关部分），整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

因此，我的尝试也符合《课程标准》中信息技术与数学课程的整合的要求。

另外，第10条为“建立合理、科学的评价体系”，我在最后有一个课堂测试，通过计算机网络环境可以及时打分，统计出错情况，虽然不一定“合理、科学”，但可以及时准确的反映学生对本课学习内容的掌握情况。

我是一个从初中刚升如高中不久的年轻教师，对教材的把握和知识点的理解都有很多不足之处，希望各位专家评委批评指正。