姥姥的剪纸_姥姥的剪纸免费
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《姥姥的剪纸》(林文兰)
一、复习导入
一直以来，姥姥的剪纸总是让作者魂牵梦萦、欲罢不能，请大家回忆一下课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种心境与梦境？
（大屏幕出示1：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）
齐读
姥姥的剪纸到底具有怎样的魔力呢？我们就深入到课文的字里行间中去感受感受。
二：扩散语词，把课文读厚
一度扩散，读出姥姥的心灵手巧
文由情生，而一篇文章的开篇之语往往更能表达作者的情感。
（大屏幕出示2：大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。）
当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？请你带着（）的感觉读一读。齐读。
这是作者对姥姥由衷的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？请大家打开书，快速的读一读课文的1—3小节。指名答。（这是啧啧赞叹的语气吗？）
（大屏幕出示3：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”）
读得真好。谁再来很有韵律地、有节奏地赞叹一番？这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪动物剪得活灵活现。除了动物，姥姥还会剪什么？
现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，行吗？
（大屏幕出示4：你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪个，剪个。）
交流
听了乡亲们的夸奖，你能用一句话来赞美一下姥姥吗？(板书)二度扩散，读出姥姥的舐犊情深
耳听为虚，眼见为实，为了能更好的看到姥姥的心灵手巧，童年的笑源耍赖了，刁难了，让姥姥为我们露了一手呢？请大家默读课文4-6小节，看看作者耍了什么小花招？
交流：
（大屏幕出示5：“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”）
这是一个怎样的小外孙？你能把“我”的调皮劲儿读出来吗？ 谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？ 尽管捂得这样紧，我们还是欣赏到了一幅怎样的剪纸？
（大屏幕出示6：“我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”），剪得真是栩栩如生，我心服了，可还是耍赖。你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？
（教师：“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！哪还看得见呀？”）我心里一定感到好奇，姥姥怎么这么厉害呀？她这心灵手巧的本领怎么练就地呀？
（大屏幕出示7：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”）
谁来读？
是呀，数九隆冬，天真冷呀，滴水成冰，我连手都不敢伸出来，可姥姥还是一刻不停剪呀剪„„你能选择一个熟悉的想象中的场景说一说吗？
学生交流。
姥姥不停地剪呀剪，日久天长，心中就有数了，孰能生巧了，那剪刀就是他延长的手指了。
来，让我们也跟着姥姥来学一学剪纸，咱们来合作读一读，好吗？ 孩子，要想做到熟能生巧，你得： 看来你们也练就了熟能生巧的本领。是呀，由于姥姥熟能生巧，练就了心灵手巧，剪出的窗花栩栩如生，那剪刀声总是回想在作者耳畔，悦耳至极，作者怎么不会发出这样的感叹：（大屏幕出示8：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。）
二度扩散，读出姥姥的舐犊情深
师：姥姥的剪纸不光惟妙惟肖，还能表达情意呢，默读课文7-12小节，来，把你觉得甜蜜的、温馨的、感动的值得品味的地方画出来，批注在旁。
让我们一起来分享。（相机板书：舐犊情深）
是呀，对于往事，每个同学都有自己独特的感受。我们先来看看这个地方的描写
（大屏幕出示9：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。” 请同学们自己读读这句话。
这看似平淡的一句话，有一个字却用得很传神，你认为是哪一个字？（拴）
姥姥用什么拴住我？
（用剪纸把我拴在屋檐下。）拴得紧吗？读出来。指导朗读
姥姥用她那亲切和慈祥的面容拴住了我，用她那活灵活现的剪纸拴住了我，用他那浓浓的爱拴住了我，也栓给了我一段快乐的夏日生活。
来，用心感受感受，走进这温馨的盛夏午后，我们分角色入情入境的读一读。你读文中的“我”，我读姥姥的话，其他同学就帮助我俩描述当时的场景，读旁白，好吗？
我被牢牢给拴住了，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛。
（大屏幕出示10：“从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛„„我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满好感。”）
哪一个字眼强烈地表达了“我”被牢牢地拴住了？（缠）
“我”怎么缠的？说了哪些话？（引导学生练说）„„
（教师：我的小机灵鬼，你还有完没完，这是最后一张了啊，剪只睡觉的兔子给你。）
姿态不一，惟妙惟肖的兔子，在姥姥眼中就是一个（）的我；各式各样，栩栩如生的牛在我眼中就是一个（）的姥姥。
齐读
这样的一幕幕生活剪影，一定会永远定格在我的心中，是那么温馨，那么浪漫，我怎能忘记？
（大屏幕出示11：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得——有声有色。
三度扩散，读出笑源的心梦之境
（经典银幕金曲《相处岁月》响起，）
1、剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪头牛，牢牢拴住萝卜头。后来我上学了，小学、中学、大学——越走越远了，还拴得住我吗？
（大屏幕出示12：“我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）
请你把目光移到姥姥从千里之外寄来的剪纸上，谁来读读描写这幅剪纸的文字。
（课件点击：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”下出现一条红线。）
姥姥不是诗人，不是文学家，不会说什么华丽的辞藻，但她的剪纸却像一首诗，意蕴深长，千言万语，一切尽在剪纸中，你明白姥姥要说什么吗？
给这幅剪纸取个名儿，好吗？„„„ 多么深情的话语啊！如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在将来拴住的是我的什么？
（心 梦）一颗怎样的心？（思念之心。依恋之心。怀旧之心。感恩之心。回归之心。„„）
如果说童年时拴住我的仅仅是那个夏日，那么现在姥姥的剪纸将拴“我”多久？
何以见得还将拴我一生，还能拴我一辈子？你能把作者这种坚定的预见和充沛的情感带到这诗境纵横的文字中去吗？
自由读媒体出示的文章变式.指名读。（大屏幕出示13： 我上学了 这是姥姥对我的期待 小学 中学 大学 事实上 ——越走越远了 我不管走多远 但 走多久 我还是不断收到 梦中总不时映现 姥姥寄来的剪纸，家乡的窗花 其中 和村路两侧的四季田野 有一幅是这样的 无论何时 一头老牛 无论何地 定定地站着 只要忆及 出神地望着 那清清爽爽的剪纸声 一只欢蹦着远去的小兔子 我的心境 联结它们的是 与梦境 一片开阔的草地。就立刻变得 我知道 有声有色
我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，在这经典的旋律中让我们饱含真情地齐读这段话。
同学们，让我们牢牢地记住这个亲切而又温暖人心的名字——（齐读）姥姥！让我们牢牢地记住这份浓浓亲情的见证——（齐读）姥姥的剪纸！
三、小结
陈红《感恩的心》响起。剪纸图案展示。（在音乐声中）我们知道天地宽广人生漫长，这条路有成功，有鲜花有掌声，也有艰难有坎坷有险阻，记住，亲人、故乡永远是我们情归的港湾，但这一切都需要我们向作者一样学会用眼睛去发现，用心灵去感悟。
四、作业
瞧，我们今天欣赏了许多色彩缤纷美不胜收的剪纸，一把剪刀一张纸，就能创造出如此丰富、精美的艺术品，这就是咱们中国的剪纸！请你任选一幅，加以想象，完成一篇习作。
