高三复习苏教版必修三教学案(教师用)_必修三unit4高三复习

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必修三（2）“号角，为你长‘鸣”专题（教师用）

一、复习目标：

1.掌握本专题文言基础知识 2.突破被动句这一语法现象

3.通过迁移训练巩固本节课所学知识

二、教学重难点：见教学目的（2）

三、课时安排： 4 课时

四、教学过程：

现代文部分

（一）基础知识梳理

1、识记下列字音

绥（）靴（）子 橱（）窗 鬈（）曲 双颊（）趿（）拉 搔（）咯（）吱 蹙（）怜悯（）褶（）皱 窥（）视 撇（）喃（）喃 诧（）异 惶（）恐 田螺（）肿胀（）夜盲（）症 塌（）败 取缔（）镶嵌（）伛（）翳（）骷髅（）攥（）着 滞（）笨 愧怍（）苗裔（）孟陬（）扈（）辟芷（）汨（）搴（）阰（）姊（）妹 洞窟（）枷（）锁

2、确识记下列多音字

横 模 埋 薄 更 落 压 曲 假 载

3、确识记下列形近字

脚型 坐落 怜悯 座右铭 形状 惘然 蹬三轮 取缔 夜盲症 谛听 瞪眼 啼哭 病入膏肓 磴台阶 蹄子 伛偻 福祚 老妪 愧怍 4.词语积累 不可思议 心平气和 沁人脾胃 莫名其妙 漫不经心

5.近义词辨析：（1）截止、截至

截止：（到一定期限）停止，不及物动词。例：报名在昨天已经截止。

截至：截止到（某个时候）。例：报名截至本月底。（2）竟然、居然

竟然：常用于主谓语之间。例：他没有料到小王竟然如此推崇李自成。

居然：也可用于主语前面，有时语气略重。例：这么大声音，你居然没听见。（3）施行、实行

施行：法令等公布以后从某日起生效。

实行：用行动来实现（纲领、计划）。（4）忍耐

容忍：忍受；宽容；

忍耐：把痛苦的感觉或某种情绪抑制住，不使表现出来。（5）安抚

赊（）账

时髦（）蹬（）三轮压（）根儿绷（）揆（）骐骥（）乘 澄清 佝偻

爱抚：疼爱抚慰 安抚：安顿抚慰（6）迟缓

弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢弛缓下来”。迟缓：缓慢，与“迅速”相对，如“迟缓地迈着步子”

文言文部分

（一）基础知识梳理

1、通假字

肇锡余以嘉名(锡，通“赐”，赐给)扈江离与辟芷兮(辟，通“僻”，地方偏远)来吾道夫先路(道，通“导”，引导)贾家庄几为巡徼所陵迫死(陵，通“凌”，欺辱)而境界危恶，层见错出，非人世所堪(见，通“现”，出现)敛赀财以送其行(赀，通“资”，资财，钱财)亦曷故哉(曷，通“何”，什么)其为时止十有一月耳(有，通“又”，表余数)

2、古今异义

意北尚可以口舌动也(可以，古义：能够凭借；今义：表示可能、能够、认可)抗辞慷慨(慷慨，古义：激昂的样子；今义：大方，充满正气)不复顾利害(利害，古义2安危；今义：利益和损害)以至于永嘉(至于，古义：到；今义：表示达到某种程度)为巡船所物色(物色，古义：盘查，搜索；今义：访求)穷饿无聊(无聊，古义：无所依靠；今义：由于没事做而烦闷)吾社之行为士先者(行为，古义：品行，作为；今义：受思想支配而表现在外面的活动)以大中丞抚吴者，为魏之私人(私人，古义：党羽；今义：个人的，非公家的)吴之民方痛心焉(痛心，古义：痛恨；今义：极端伤心)保其首领以老于户牖之下(首领，古义：头颅，脑袋；今义：指领导者)断头置城上，颜色不少变(颜色，古义：脸色；今义：颜料或染料等)非常之谋难于猝发(非常，古义：超出寻常；今义：十分，极)

3、词类活用

名余曰正则兮，字余曰灵均(名、字，均为名词用作动词)纷吾既有此内美兮(美，形容词用作名词，美好的本质)朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽(朝、夕，均为名词用作状语)不抚壮而弃秽兮(秽，形容词用作名词，秽恶之行)北亦未敢遽轻吾国(轻，形容词用作动词，轻视)则直前诟虏帅失信(前，方位名词用作状语，向前)草行露宿(草、露、名词用作状语，在荒草、在露天)北虽貌敬，实则愤怒(貌，名词用作状语，表面上)日与北骑相出没于长淮间(日，名词用作状语，每天)道海安，如皋(道，名词用作动词，取道)痛定思痛，痛何如哉(痛，形容词用作名词，悲痛的往事)以旌其所为(旌，名词用作动词，表彰)去今之墓而葬焉(墓，名词用作动词，建墓)买五人之脰而函之(函，名词用作动词，用木匣于装起来)缇骑按剑而前(前，名词用作动词，走上前)

安能屈豪杰之流(屈，动词的使动用法，使„„屈身下拜)哀斯墓之徒有其石也(哀，动词的为动用法，为„„感到悲哀)，亦以明死生之大(明，形容词用作动词，阐明)吾社之行为士先者，为之声义(先，形容词用作名词，表率)

4、多义词

（1）修

故远人不服，则修文德以来之(施行)乃重修岳阳楼(修建)余稍为修葺，使不上漏(修理)邹忌修八尺有余(身高)臣修身洁行数十年(修养)盖简桃核修狭者为之(修长)纷吾既有此内美兮，又重之以修能(美好的)此地有崇山峻岭，茂林修竹(高)修斗修守战之具，外连衡而斗诸侯(修造)（2）度

度我至军中，公乃人(估计、推测)生之有时而用之亡度(限度)内立法度，务耕织，修守战之具(制度)试使山东之国与陈涉度长絮大(量长短)皇览揆余初度兮(名词，时候)会天大雨，道不通，度已失期(揣度、推测)何不改乎此度(名词，法度)万里赴戎机，关山度若飞(越过)物换星移几度秋(量词，表次数)（3）数

五陵少年争缠头，一曲红绡不知数(数量，数目)今夫弈之为数，小数也(技，艺)请数公子行日，以至晋鄙军之日，北乡自刭(计算)则胜负之数，存亡之理(命运、规律)臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之(多次)骑千余，卒数万人(几)数吕师盂叔侄为逆(列举罪状)扶苏以数谏故，上使外将兵(多次，屡次)此数者用兵之患也(几方面)数罟不入湾池，鱼鳖不可胜食也(网眼密的)范增数目项王(屡次)（4）间

得间奔真州(间隙、空隙，引申为机会)中间力拉崩倒之声(夹杂)予在患难中，间以诗记所遭(偶而、间或)肉食者谋之，又何间焉(参与)彼节者有间，而刀刃者无厚(间隙)扁鹊见蔡桓公，立有间(一会儿)出没于长淮间(指地城空间)又间令吴广之次所旁丛祠中(秘密地)从郦山下，道芷阳间行(名词用作状语，从小路)（5）分四体不勤，五谷不分(区分)衣食所安，弗敢专也，必以分人(分配)舟首尾长八分有奇(长度单位，一寸分为十分)自分已死久矣(料想)

5、重点虚词（1）以

敛赀财以送其行(介词，用来)夫在殷忧，必竭诚以待下(连词，采)夜则以兵围所寓舍(介词，用)举匏樽以相属(表目的，来)具以虚实告东西二阃(介词’，把)敢以烦执事(拿，介词)木欣欣以向荣(连词，表修饰，相当于“而”)严大国之威以修敬也(连词，同“而”)谈笑以死(连词，表修饰，相当于“而”)则请立太子为王，以绝秦望(表目的连词，用来)醉则更相枕以卧(表修饰，相当：于“而”)以勇气闻于诸侯(介词，凭着)以其无礼于晋(因为，介词)（2）焉

去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳(代词，相当于“之”)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(兼词，在这件事情上)积土成山，风雨兴焉(兼词，相当于“于之”、“于此”)

焉用亡郑以陪邻(怎么，疑问代词)且焉置土石(兼词相当于“于何”，“在哪里”“从哪里”)犹且从师而问焉(代词，相当于“之”)少焉，月出于东山之上(词尾，表一段时间)至丹以荆卿为计，始速祸焉(语气词，用于句末，了，啊，呢)或师焉，或否焉，小学而大遗(作句中语气词，表示停顿，相当于“也”)盘盘焉，困困焉，蜂房水涡(词尾，相当于“然”，“„„的样子”)（3）之

予之及于死者，不知其几矣(用在主谓之间，取消句子独立性)归而求救国之策(结构助词，的)众不能堪，抶而仆之(代词，缇骑)人皆得以隶使之(代词，五人)句读之不知，惑之不解(表示宾语前置，助词)秦人视之，亦不甚惜（它，即掷弃的珍宝，代词)蚓无爪牙之利，筋骨之强(表示定语后置，助词)六艺经传皆通习之(在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义，助词)纵一苇之所如(到，动词)扣舷而歌之(音节助词)辘辘远听，杳不知其所之也(到、往、去，动词)顷之，烟炎张天(用在时间名词后，表示一段时间)一日之内，一宫之间(结构助词，的)巫医乐师百工之人(连接定语和中心词，相当于“这类”、“这些”)

6、重点句式（1）判断句

死生，昼夜事也(判断句，“也”表判断)斯固百世之遇也(判断句，“也”表判断)（2）被动旬

为巡船所物色，几从鱼腹死(“为„„所”，表示被动)贾家庄为巡徼所陵迫死(“为„„所”，表示被动)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也(被动句“于”表被动)不能容于远近(被动句，“于”表被动)予羁縻不得还(被动句，“羁縻”有被动意)几以捕系死(被动句，“捕系”有被动意)（3）倒装句

列其姓名于大堤之上(介词结构“于大堤之上”后置)郡之贤士大夫请于当道(介词结构“于当道”后置)肇锡余以嘉名(介宾结构后置，应是“以嘉名肇锡余”)恐年岁之不吾与(宾语前置，代词‘‘吾，”在动词“与”前)约以连兵大举(介宾短语“以连兵大举”后置)日与北骑相出没于长淮间(介宾短语‘‘于长淮间”后置)缙绅而能不易其志者(定语后置，“者”表后置)四海之大，有几人欤(定语后置，大大的四海)（4）省略句

断头置城上(省略句，省略“于”)出入乱尸中(省略句，“出入”后省略介词“于”)激昂大义(省略句，省略“于”，表被动)将以有为也(省略句，“将以”后省略宾语“之”)避哨竹林中(省略句，“避哨”后省略介词“于”)

7、名句默写：

1._________________,哀民生之多艰。

2.___________________，虽九死其犹未悔。3.路漫漫其修远兮，_______________________。

4．嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而___________，__________，_______________，_______________________，亦曷故哉？

5．不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，_________，___________？故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，____________，______________________。

（二）重难点突破 不能容于远近 吾长见笑于大方之家。予羁縻不得还 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。几以捕系死 予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。信而见疑，忠而被谤。风流总被雨打风吹去。秦城恐不可得，徒见欺。2规律总结：

（1）“为„„所”，表示被动（2）被动句“于”表被动（3）介词“被”表被动

（4）用“见”“见于”表被动（5）动词本身表被动

一、课内经典语段阅读

嗟平!大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉?且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容i远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒荚，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?故余与同社诸君，予，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也

1．下列句子中词语的解释，正确的一项是()A．缙绅而能不易其志者(易：轻视，不看重)B．而又有剪发杜门(杜：堵塞，关闭)C．视五人之死(视：看到，看看)D．亦以明死生之大(明：明白，知道)2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项()A．待圣人之出而投缳道路 为之声义

B．无不有过而拜且泣者 臣死且不避 C．不能容于远近 得双石于潭上

D．哀斯墓之徒有其石也，而为之记 终不以监门困故而受公子财 3．“由是观之”中的“是”为代词，它所指代的范围是()A．五人身为平民百姓，也从来没有读过什么书，却为大义所激，蹈死不顾。B．阉党虽嚣张一时，终因五人为代表的百姓“发愤一击”而不敢复有株治。

C．在魏忠贤这场祸乱中，许多达官贵人都屈从变节，暴露了可耻的人格、卑贱的行为。D．大阉魏忠贤逡巡畏义，难以实现他篡夺帝位的阴谋，最后在被逐途中上吊自杀。4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤? 译文：

(2)安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉? ： 译文：

5．对速篇文章的评说，不恰当的一项是()：

A．“义”是五义士精神的核心，全文不论叙事还是议论抒，情，都是紧扣“义”字展开的。

B．本文的写作目的是鞭挞奸佞阉党的罪恶，弘扬中华民族，为了正义事业而英勇献身的精神。C．五义士反抗阉党的斗争，反映了正义斗争的巨大力量，表现了奸佞阉党的虚弱本质。D．本文在阐述生死价值问题的同时，批判了甘心依附阉党的官僚士大夫的卑劣行径。

二、考题回顾：

（一）阅读下面的文言文，完成1---4题。（2007年全国卷２）（1—3题每题3分，第4题10分）

安重荣，小字铁胡，朔州人也。重荣有力，善骑射，为振武巡边指挥使。虽武夫，而晓吏事，其下不能欺。有夫妇讼其子不孝者，重荣拔剑授其父，使自杀之，其父泣曰：“不忍也！”其母从傍诟骂，夺其剑而逐之，问之，乃继母也，重荣叱其母出。重荣起于军卒，暴至富贵，而见晋高祖自藩侯得国，尝谓人曰：“天子宁有种邪？兵强马壮者为之尔！”虽怀异志，而未有以发也。是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。契丹使者往来过镇州，重荣箕踞慢骂，不为之礼，或执杀之。是时，吐浑白氏役属契丹，苦其暴虐，重荣诱之入塞。契丹数遣使责高祖，并求使者，高祖对使者鞠躬俯首，受责愈谨，多为好辞以自解，而姑息重荣不能诘。天福六年夏，契丹使者拽剌过镇，重荣侵辱之，拽剌言不逊，重荣怒，执拽剌；又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。高祖患之，为之幸邺，报重荣曰：“前世与虏和亲，皆所以为天下计，今吾以天下臣之，尔以一镇抗之，大小不等，无自辱焉！”重荣谓晋无如我何，反意乃决。重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加怒于重荣。其冬，安从进反襄阳，重荣闻之，乃亦举兵。是岁，镇州大旱、蝗，重荣聚饥民数万，驱以向邺，声言入觐。高祖遣杜重威逆之，兵已交，其将赵彦之与重荣有隙，临阵卷旗以奔晋军。重荣闻彦之降晋，大惧，重荣以吐浑数百骑守牙城，重威使人擒之，斩首以献，高祖御楼受馘，命漆其首送于契丹。

注：藩镇：指总领一万的军府

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一组是：()A．有夫妇讼其子不孝者。讼：控告 B．重荣起于军卒，暴至富贵。暴：突然 C．契丹骄甚，高祖奉之愈谨。谨：严格 D．姑息重荣不能诘。诘：追问

2．下列各组句子中，分别表明安重容“怀异志”和“非诮高祖”的一组是：()A．天子宁有种邪/ 重荣箕踞慢骂 B．兵强骊壮者为之尔 / 屈中国以尊夷狄 C．重荣诱之入塞/ 而充无厌之欲 D．重荣怒，执拽剌 /此晋万世耻也！3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一顶是：()A．安重荣虽为武官，但也通晓文吏事务。在处理一起家庭纠纷时，生父不忍杀其子，继母则提剑杀逐，重荣不满继母的行径，厉声将她斥退。

B．安重荣愤然于高祖屈尊事夷，每遇契丹使者均极力轻慢侮辱对方，甚至抓捕杀死他们，高祖屈已礼待契丹，而对重荣的一系列做法坚决反对。

C．契丹一直伺机图谋晋朝，本应引起晋朝君臣高度警惕，高祖却表示前朝与虏和亲和做法都是为国家考虑现今重荣对抗契丹只能是自取其辱。

D．安重荣肖兵起事，借口朝见，聚集数万饥民前往邺地。高祖派遣部队阻击，在双方交战中重荣被俘遇害，高祖令人漆其首级后将它送给契丹。4．把下列句子翻译成现代汉语。(10分)(1)又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。

(2)契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之。

（二）阅读下面的文言文，完成5---8题。（2007年全国卷1）（5—7题每题3分，第8题10分）

宋均字叔痒，南阳安众人也。以父任为郎，时年十五，好经书，每休沐日，辄受业博士，通《诗》《礼》，善论难。至二十余，调补辰阳长。其俗少学者而信巫鬼，均为立学校，禁绝淫祀，人皆安之。迁上蔡令，时禁人丧葬不得侈长，均曰：“夫送终逾制，失之轻者。今有不义之民，尚未循化，而遽罚过礼，非政之先。”竟不肯施行。迁九江太守，郡多虎暴，数为民患，常募设槛阱而犹多伤害。均曰：“夫虎豹在山，鼋鼍在水，各有所托。且江淮之有猛兽，犹北土之有鸡豚也。今为民害，咎在残吏，而劳勤张捕，非忧恤之本也。其务退奸贪，思进忠善，可一去槛阱，除削课制。”其后传言虎相与东游渡江。中元元年，多蝗，其飞至九江界者，辄东西散去，由是名称远近。浚道县有唐、后二山，民共祠之，众巫遂取百姓男女，岁岁改易，既而不敢嫁娶，前后守令莫敢禁。均乃下书日：“自今以后，为山娶者皆娶巫家，勿扰良民。”于是遂绝。永平元年，迁东海相，在郡五年，坐法免官。而东海吏民思均恩化，为之作歌，诣阙乞还者数个人。显宗以其能，七年，征拜尚书令。每有驳议，多合上旨。均尝删剪疑事，帝以为有奸，大怒。诸尚书惶恐，皆叩头谢罪。均顾厉色曰：“盖忠臣执义，无有二心。若畏威失正，均虽死，不易志。”帝善其不挠，迁均司隶校尉。数月，出为河内太守，政化大行。均尝寝病，百姓耆老为祷请，旦夕问起居，其为民爱若此。以疾上书乞免，帝使中黄门慰问，固留养疾。司徒缺，帝以均才任宰相，均流涕而辞。均性宽和，不喜文法，常以为苛察之人，身或廉法，而巧黠刻削，毒加百姓，灾害流亡所由而作。及在尚书，恒欲叩头争之，以时方严切，故遂不敢陈。帝后闻其言而追悲之。建初元年，卒于家。5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.夫送终逾制，失之轻者 失：过错。B.常募设槛阱而犹多伤害 募：招求。C.有唐、后二山，民共祠之 祠：祭祀。D.帝善其不挠，迁均司隶校尉 挠：阻碍。

6．以下各组句子中，全都表明宋均恩德感动民众的一组是（）①禁人丧葬不得侈长 ②诣阙乞还者数千人 ③百姓耆老为祷请 ④其为民爱若此 ⑤使中黄门慰问 ⑥后闻其言而追悲之

A．①②⑤ B．①③⑥ C．②③④ D.④⑤⑥ 7．下列对原文有关内容的分析和概括不正确的—项是（）

A.宋均早年任郎官时好读经书，常用休息日从师学习，精通《诗》《礼》二经，长于论辩。任上蔡令时执政平稳，不做偏激之事，体现了宽厚的风格。

B.宋均任九江太守时，认为虎豹鼋鼍所以为害，在于未能善待它们，应屏除贪欲，撤除槛阱；对于共祠唐、后二山的习俗，主张不应当因此肆扰百姓。

C.宋均在尚书令任上正直敢言，任地方官又有治绩，固而深受皇帝赏识。他因病请求辞职时,皇帝给他优厚待遇，不仅派人问候，同时仍想委以重任。

D.宋均认为烦苛的人，可能廉洁守法，而那些狡诈刻毒的人，却会带来灾祸；早年任尚书令时即想以此向上陈告，只是限于当时形势，因而未敢上奏。8．把下列句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）今为民害，咎在残吏，而劳勤张捕，非忧恤之本也。

（2）盖忠臣执义，无有二心。若畏威失正，均虽死，不易志。

（三）阅读下面的文言文，完成5～8题。（2008年江苏卷）（9—12题每题3分，第8题10分）

吴汉，字子颜，南阳宛人也。汉为人质厚少文，及得召见，遂见亲信。建武二年，封汉为广平侯。明年春，围苏茂于广乐，周建招聚十余万人救广乐。汉将轻骑迎与之战，不利，堕马伤膝，还营。诸将谓汉

日：“大敌在前而公伤卧，众心惧矣。”汉乃勃然裹创而起，椎牛飨士，令军中曰：“今日封侯之秋。诸君勉之!”于是军士激怒，人倍其气。旦日，齐鼓而进，建军大溃。时鬲县五姓共逐守长，据城而反。诸将争欲攻之，汉不听，回：“使鬲反者，皆守长罪也。敢轻冒进兵者斩!”乃移檄告郡，使收守长，而使．人谢城中。五姓大喜，即相率归降。明年，贼率五万余人夜攻汉营，军中惊乱，汉坚卧不动，有顷乃定。即夜发精兵出营突击，大破其众。十二年春，汉乃进军攻广都，拔之。遣轻骑烧成都市桥。帝戒汉日：“但坚据广都，待其来攻，勿与争锋。若不敢来，公转营迫之，须其力疲，乃可击也。”汉乘利进逼成都，阻．江北为营，使刘尚将万余人屯于江南。帝闻大惊，让汉曰：“比敕公千条万端，何意临事悖乱!与尚别营，事有缓急，不复相及。”诏书未到。谢丰、袁吉将众十许万攻汉，使别将将万余人劫刘尚，令不得相救。汉与大战一日，兵败，走入壁。汉乃召诸将厉之曰：“欲潜师就尚于江南，并兵御之。成败之机，在此一．举。”于是多树幡旗，使烟火不绝，夜衔枚引兵与刘尚合军，丰等不觉。明日，汉悉兵迎战，遂大破之。汉从征伐，诸将见战陈不利，或多惶惧，失其常度；汉意气自若，方整厉器械，激扬士吏。汉尝出征，妻．子在后买田业。汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎!”及薨，赐谥曰忠侯。

（选自《后汉书〃吴汉传》，有删节）

9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)．．．A．诸将争欲攻之，汉不听 听：准许 ．B．若不敢来，公转营迫之 迫：逼近 ．C．大战一日，兵败，走入壁 壁：营垒 ．D，或多惶惧，失其常度 度：考虑 ．10．下列句子中，全都直接表现吴汉激励士气的一组是(3分)．．①勃然裹创而起，椎牛飨士 ②今日封侯之秋，诸君勉之 ③军士激怒，人倍其气

④敢轻冒进兵者斩 ⑤汉乘利进逼成都 ⑥方整厉器械，激扬士吏 A．①③⑥ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑤ 11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)．．．A．吴汉从马上摔落伤了膝盖，撤回营帐。将领们提出，大敌当前，主帅因伤而卧，会使军中产生恐惧心理，吴汉立刻接受了他们的意见。

B．吴汉面对五万多敌人趁夜进攻、军中惊恐混乱的情况．处变不惊，镇定自若，坚卧不动。他的这一做法，一会儿便稳定了队伍。

C．吴汉没有听从皇帝告诫，以致落败。他吸取教训，在与刘尚的队伍会合后，树起许多旗帜，不熄烟火，蒙骗敌人，终于转败为胜。

D．吴汉具有朴实淳厚的品质，对家人的要求也很严格。他外出打仗时，妻儿曾经在家购买田产，吴汉回来后，责备了他们。

12．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(9分)(1)及得召见，遂见亲信。

(2)比敕公千条万端，何意临事悖乱!(3)欲潜师就尚于江南，并兵御之。

三、写作导引： 《指南录后序》

1．时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。„„国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是，辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。

角度点拨：

①苟利国家生死以，岂因祸福避趋之； ②书生意气往往缺乏理性战略思想

2．初至北营，抗辞慷慨，上下颇惊动，北亦未敢遽轻吾国。不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。予自度不得脱，则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死，不复顾利害。

角度点拨：

①卖国贼是毁坏国家的蛀虫； ②生死不惧，方能无畏

3．正丘首，古代传说，狐狸在洞外死去时，一定会把头朝着它洞穴所在的土丘，表示对自己巢穴的依恋。

角度点拨：恋根是生灵的本性 《五人墓碑记》：

1．天启年间，宦官魏忠贤专权，网罗遍天下，以残暴手段镇压东林党人。天启七年(1627)，派人到苏州逮捕曾任吏部主事、文选员外郎的周顺昌，激起苏州市民的义愤，爆发了反抗宦官统治的斗争。

角度点拨： ①平凡与伟大；

②正义的力量是无穷的2．魏忠贤专断朝政，残酷镇压异己，遭到人民的强烈反对。崇祯即位，魏忠贤被废黜，畏罪自杀。魏忠贤当权时，许多地方都建有他的生祠；他被废黜后，这些生祠也都被废毁。

角度点拨：

①多行不义必自毙；

②有形的纪念往往短暂，精神的纪念才能永恒 《离骚（节选）》

1．纷吾既有此内美兮，又重之以修能。角度点拨：内外兼修才是真正的美

2．汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽日月忽其不淹兮，春与秋其代序。

角度点拨：时光易逝，青春难再。

参考答案

一、课内精彩语段阅读

1.B（解析：易，改变；视，比较；明，表明。）

2.D（解析：A项，主谓之间取独/代词；B项，并且/尚且；C项，被/介词，在；D项，因果关系。）3.D（解析：“由是观之”是对上文的总结，是对“缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤”的感慨。）4.略

5.B（解析：本文的写作目的是赞颂五人为了正义而勇于牺牲的精神。

二、考题回顾

（一）1．C

【解析】本题考查考生对常见文言实词的理解能力。能力层级为B级。

C项中，“谨”有两个义项：①谨慎，小心；②严，严格。第二个义项是从第一个义项引申出来的。此处应理解为“契丹更加骄横，高祖更加谨慎小心地侍奉他”。

2．B

【解析】本题重点考查考生筛选文中信息的能力。能力层级为B级。

本题在编制时，采用“怀异志”和“非诮高祖”的文句结合编组的方式，要求选出分别表明这两点的一组。解答这类试题的思路是：将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进

行判断。

A项中，上句是表明安重荣“怀异志”，但下句是安重荣对契丹的行动，而不是“非诮高祖”。

B项中，上句表明安重荣“怀异志”，下句表明安重荣“非诮高祖”。

C项中，上句是安重荣针对土浑白氏的作为，不能表明安重荣“怀异志”，下句表明安重荣“非诮高祖”。D项中，上句是安重荣对契丹使者的行为，不能表明安重荣“怀异志”，下句表明安重荣“非诮高祖”。

此题难度不大。因为在文中表明安重荣“怀异志”的只有一句话：“天子宁有种邪？兵强马壮者为之尔！”表明“非诮高祖”也只有一句话：“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”

3．B

4．（1）又写信送给朝廷大臣、四方藩镇长官，都说契丹可以攻取。（2）契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损。

【解析】本题考查考生对文言文文意的理解和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。

这两句的翻译有两个关键点：

一是重要实词。如“为”（写）、“可”（可以，能够）、“取”（攻取）、“利”（意动，认为……有利）、“幸”（庆幸）、“期”（希望）、“敝”（使动，使„„损害）。

二是重要虚词。如“以”（连词，表承接，不译）、“以„„为”（把„„作为）、“之”（放在主谓语之间，取消句子独立性，不译）、“之”（代词，代重荣与晋双方）。

【附】参考译文：

安重荣，小字为铁胡，是朔州人。重荣有力气，擅长骑马射箭，担任振武巡边指挥使。他虽然是一介武夫，却通晓官吏的事，他的手下不能欺骗他。有一对夫妇状告他们的儿子不孝顺，重荣拔出剑给那位父亲，让他杀了儿子，那位父亲哭泣着说：“我不忍心啊！”那位母亲在旁边诟骂，夺下剑去追逐儿子，重荣一问，原来是继母，重荣喝叱继母出去。重荣从军卒中起家，突然成为富贵的人，却看见晋高祖从藩镇而得到国家，曾对人说：“天子难道有种吗？兵强马壮的人都可以成为天子啊！”虽然他心怀大志，却没有实现。当时，高祖与契丹约为父子之国，契丹十分骄狂，高祖更加小心谨慎地侍奉他。重荣气愤极了，说“使中原受屈辱而使夷狄尊贵，使自己困苦疲劳的人民受苦，来满足契丹无休止的欲望，这是晋朝万代的耻辱呀！”多次拿这样的话讥诮高祖。契丹的使者往来经过镇州，重荣非常傲慢地辱骂他们，不用礼节接待，有的抓起来杀了。当时，吐浑白氏属契丹役使，受契丹残暴虐待而痛苦，重荣引诱他们进入关塞。契丹多次派遣使者责备高祖，并要求派使者，高祖对使者鞠躬府首，遭受责备时更加谨慎，多次说好话来自己解围，而姑息重荣不去追问。天福六年的夏天，契丹的使者拽剌经过镇州，重荣侵犯侮辱他，拽剌出言不逊，重荣大怒，抓住拽剌；又写信给朝廷大臣、四方的藩镇长官，都说契丹可以攻取。高祖很担心这件事，为此到达邺，传报重荣说：“前代皇帝与契丹和亲，都是为天下打算的做法，现在我以天下臣服他们，你凭借一镇抵抗他们，大小相差悬殊，不要自取其辱啊！”重荣认为高祖不能把自己怎么样，反叛的主意坚定下来。重荣虽然以契丹为借口，反而私下里派人与幽州节度使刘晞相勾结。契丹也认为晋朝多事对自己有利，庆幸重荣作乱，希望晋朝廷与重荣同时受损，准备通过这件事窥探中原，所以不对重荣动怒。这年冬天，安从进在襄阳造反，重荣听说这件事，于是也起兵反叛。这一年，镇州大旱，蝗灾泛滥，重荣聚集数万名饥民，驱赶着奔向邺，声称入朝觐见皇帝。高祖派遣杜重威抵抗他，交战后，重荣的将领赵彦之与他有矛盾，在阵前卷着军旗而奔向晋军。重荣听说赵彦之投降了晋，非常害怕，重荣凭借吐浑的数百骑兵守卫牙城，杜重威派人擒拿了他，砍下他的首级献上来，高祖在御楼接受馘令，命令用漆油染他的首级送给了契丹。

（二）5．D

6．C

7．D 8．（1）现在成为百姓的祸害，使酷吏的过失，而劳民伤财并不是体恤百姓的根本方法。

（2）大多数忠心的臣子坚持道义，没有贰心，如果害怕皇帝的威严而不坚持正义，我即使死，也不改变我的志愿。

（三）9．D 10．B 11．C 12．(1)到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。

(2)近来告诫你千条万项，为什么临事却又背离、错乱!(3)想要将队伍秘密转移到江的南岸向刘尚靠拢，合并兵力抗击敌人。