沙田山居导学案_沙田山居学案

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教学目标 13.《沙田山居》导学案

1.自读文本，探究主旨，衬托手法。2.鉴赏语言，比喻、拟人等修辞方法。3.感受作者的爱国情怀。4.拓展创新。教学重点：鉴赏语言，比喻、拟人等修辞方法 教学方法：学生自主研学，教师点拨 课时：２课时

第一环节：预习检查

一、查阅资料，了解作者 １、走进余光中 ２、感受余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头 母亲在那头 长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头 新娘在那头 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头 母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头 大陆在那头

二、了解写作背景

三、积累重点字词 1.字音：给加点字注音

碧湛湛（）莽莽（）绸缪（）赫然（）樯桅（阒黑（）天籁（）朝暾（）蹂躏（）大埔（）鼾息（）吟哦 肚脐 崦嵫（）余熏（）袂（）茸蒙（）纤毫

肘腋

奔踹（）

蟠蜿（）氤氲（）夐远（）2.词义

湛湛：

玄奥：

渺渺：

绸缪：浩淼：

樯桅：

赫然：

阒黑：

天籁：）

肩膂lǚ：

崦嵫：

余熏： 夐远：

袂：

茸蒙： 朝暾：

氤氲

纤毫：

蹂躏 奔踹：

蟠蜿： 骚音：

迤逦

四、理清文章思路

第二环节：讨论交流

一、速读全文，探究本文的主旨 1.本文的主旨是什么？

2.从哪些句子中可以看出呢？在文画出

3.找出引用的典故，分析引用表达了作者怎样的思想感情？

４、文章以诗句作结，我们来齐读一遍。（2分钟）这些诗句出自作者诗作《北望》。作者说“碧螺黛迤俪的边愁欲连环”“边愁”？作者愁什么呢？从哪里可以看出来？

第三环节：课堂训练

一、“18个月，也就是说，重九的陶菊已经两开，中秋的苏月已经圆过两次。”该句用了什么修辞手法？

二、技巧鉴赏

1.余光中先生是著名的乡愁诗人，无论诗歌还是文，都充满着乡愁之味，读这篇散文只觉得景美言精，并没有透露一丝乡愁，作者是如何寄情于景，含蓄地吐露思念祖国家乡的情怀的呢？

２.第二段写景中用得最多的修辞手法是什么？举例说明这样运用的作用是什么？

３.作者还运用了大量的比喻，长短句交迭，富有节奏，语段描写集中，丰厚饱满，凝练紧凑又不失轻盈洒脱，使文章展现出形象生动、含蓄蕴藉、自然流畅的特点。作者极尽描摹之能事，如此纵情山水，其喜乐陶醉之情可见一斑。找出句子并分析

第四环节：拓展应用

拓展１：品读余光中的妙文至情

（一）酒入豪肠

七分酿成了月光 余下的三分啸成了剑气 绣口一吐就半个盛唐 从开元到天宝 从洛阳到咸阳 冠盖满途车骑的嚣闹 不及千年后你的一首 水晶绝句轻叩我额头 铛地一弹挑起的回音

——《寻李白》节选

漂泊四方，他用一生咀嚼乡愁的滋味。

伫立阳台北望，神州莽莽，一湾浅浅的海峡隔断了诗人望乡的殷切目光，却割不断他思乡的百转柔肠，对他来说，乡愁是一种既甜蜜又酸楚，既单纯又复杂的滋味。拓展２：感受乡愁

闻雁 韦应物

故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

秋思 张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。