读得一本好书_读一本好书就是

读得一本好书由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读一本好书就是”。

读得一本好书，如同结交一位挚友，给予勇气和信心；认知一位智者，犹如荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。今年暑假期我读了彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》，本书分六辑，其中第二辑“做幸福的教师”最吸引我，作者用轻松的笔调，生动流畅的语言巧妙地将教育学、心理学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的！”的内涵。

读完这本书后，我认为要使自己感到幸福，首先要做到的是：

一、心中有爱（爱学生、爱教育事业）

爱，能让我们产生力量，因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。所以，做到爱学生，爱自己的职业，你才会感到自己的工作是幸福的。

二、正视压力

每一份工作都有压力，特别是我们的教育事业，有教学工作的压力，有学生安全的压力等。但无论如何，有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？我们要正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权力的压力，憋着心去干，不能发挥自己的主观能动性，往往会令自己心情不愉快，并不会有真正的收获。态度正了，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。要知道，自己尽力了，也无愧于心。

让我们抱着良好的心态，乐观的态度去对待工作，做一名真正幸福的老师吧

在读了彭兴顺的著作《做卓越的教师》后，我受到了深深感触。的确,这些建议就象一盏路明灯一样为我指明了方向。书中每一条谈一个问题，有生动的事例，也有精辟的理论，很多都是教育教学中的实例。这本书共涉及到很多建议,下面我就自己感触最深的问题：怎样面对学生的个体差异性来谈谈自己的感受。。。。。。

作者在第四辑“做会上课的教师”——凸显七大理念中，反复的教导我们“尊重学生的个体差异，让学生展开个性化学习”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学习领域对儿童要个别对待。读到这，我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？

我们教师每天面对的是来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的兴趣爱好的学生。这就要求我们对他们的性格、家庭背景、学习方式、思维特点等等一一了解，这样在课堂上能“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到学习的乐趣”。可反思一下我们以往的教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们都是按照教师用书上的学习目标，对全部的学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业。在这种情况下，对于有些基础差、智力水平又一般的学生来说，他们很难达到标准，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣。这是教师没能注意到他们之间的个体差异，没能做到因材施教。

能欣赏 “差”学生的教师才是真正的好教师。班上一位同学的书写很差，成绩也不理想，我找他谈了几次，说如果下次作业书写有进步就奖励他。他一听就来劲了，后来很认真地做了作业，书写明显比以前进步，不再歪歪扭扭，我特地在全班面前大大地夸奖了他，并实现诺言。从那以后，他的书写认真了，成绩也有所提高了。其实，与好学生相比，他的字仍然算不上好。可对他而言，他已经尽力了，只要每个学生都尽自己的全力投入到学习中去，还怕学不好吗？

这就是中国孔子所说的“因材施教”。对一个学生来说，“打100分”是好的标志，而对另一个学生来说，“打50分”就是了不起的标志。教师要善于明确每一个学生能够做到什么程度，如何使他得到进一步的发展。我们教育者就要发现孩子身上的这些闪光点，并加以引导。

这里我只浅谈了读《做卓越的教师》中间的一部分的感想，其实它里面还有很多值得我去学习和反思，这些都将成为我一生享用不尽的财富！