案例：图底关系1[优秀]_图底关系案例

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案例：“我心中的太阳”教学分析 教学设计：李力加

在这个教学设计与教学实施的过程中，有这样一段教学分析：

图片呈现：长沙马王堆汉代帛画，其中有一个重要的局部图形——“太阳里面有金乌”。（见图）

教师将这个图像的形式与内容呈现给小学一年级的学生时，最重要的引导在于打破一年级孩子在幼儿园里已经获得的关于太阳图形的固有概念。例如，在画纸的左上方或者右上方，画出半个放出光芒的太阳。又如，即便是画圆圆的太阳，也都画成了概念中的笑脸形态。

引导一年级小学生由对“太阳里面有金鸟”的图像与表现形式的知觉开始，使其对太阳图像的内容和表现形式的认识发生改变。

为了强化这个主

题，教师在教学中出示一组太阳里有金鸟的图形，一共有6张，是按照“太阳里面有金鸟”这个图案制作的线条图形，打印后发放给学生。面对这些图形，所有的孩子均可以看出，图形表面各有不同的表现形式，如条形线与乌，孩子们看后说：“这是被关在鸟笼子里的金鸟。”此环节实际上的教学指导意义并非是这样浅显。用电脑软件制作这一组图形的最基本的目标和出发点，不是让孩子们仅仅看到物象的表面形态，而是要让小孩子明白和理解“图底关系”，并由此知觉物象的空间关系。

无论金鸟的图形采用什么样的形式来表现，它与太阳背景（底）的关系都将说明空间的存在。在教学开始的时候，小学生可能无法立刻认识到空间关系，因此，教师可以出示“太阳里面有金鸟”的图形，逐步引导学生进行理解。这样的教学是针对目前小学美术教学里的问题而设计的，它能够促进儿童对空间关系的认识与理解，改变小学美术课堂教学停留在临摹的水平上止步不前的现状。（见图）

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