浅谈医药营销人才职业能力及评价（推荐）_医药营销职业能力
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..教育管理
浅谈医药营销人才职业能力及评价 贺丹娜, 魏..松
(江苏联合职业技术学院连云港中医药分院, 江苏连云港222006)
....[ 摘要]..医药行业成为国民经济支柱产业之一, 企业和社会对医药营销人才的需求随之强烈, 对医药
营销人才的职业能力要求也逐渐提高。医药营销人才应具备哪些职业能力? 该专业的培养目标是什么?
医药营销人才如何培养和评价? 是现在我国高等职业技术教育的热点和难点, 该文就上述问题进行了探 讨。
....[ 关键词]..医药营销人才;职业能力;培养目标;评价机制
....[ 中图分类号]..G640....[ 文献标识码]..A....[ 文章编号]..1002-1701(2007)03-0042-02
....世界医药市场被称为 永远的朝阳事业!。2002 年全球医药产值为4110 亿美元, 且仍以每年7%的幅度递增, 2005 年更达到5000 亿美元。近年来医药行业被列入国家高新技术产业后, 得益于国家政策的大力扶持, 医药经济始终保持了旺盛的发展势头, 产值每年增长幅度达到18%, 发展之快达到世界前列。当前医药营销是医药经济工作的重中之重, 在我国目前以非专利药为主的医药市场上, 营销的意义举足轻重。从某种意义上说, 好坏全在营销!。企业和全社会对医药营销人才的需求越来越强烈, 对医药营销专业人才的职业能力要求也就随之提高。培养专业人才需要高等职业技术教育, 而高等职业技术教育又必须紧紧围绕医药市场的需求, 培养以能力为本的高素质人才。
一、医药营销人才应具备的职业能力
医药营销是指专门研究医药市场营销规律与营销策略的管理应用学科。那么, 医药营销人才应该具备哪些职业能力呢?
第一, 必备的职业道德素质。第二, 综合的医药知识。第三, 必备的营销技术应用能力。第四, 职业发展能力。
二、医药营销专业高等职业教育的培养目标
医药营销专业人才的能力, 可概括为生存需要的职业能力和发展需要的综合能力两个层次, 即基本职业能力和综合职业能力。基本职业能力是指从事某一职业所必备的能力, 包括专业技能及其相关知识, 从事职业活动的工作方法和学习方法, 从事职业活动所需的社会行为方式等。综合职业能力是指专业能力、方法能力和社会能力的拓展、升级, 包括对新观念、新技术的理解能力, 业务创新能力等。这两个层次的能力实质上是交叉、复合的, 体现的是综合素质。厚基础!、重技能!的概念, 属于基本职业能力培养目标, 这是医药营销毕业生成为专业人才的条件, 也是其应用医药和营销知识、技能以求得未来发展的前提;宽视野!、能发展!的概念, 属于综合职业能力培养目标, 是对医药营销毕业生未来发展能力的培养、训练和期望。
三、医药营销人才职业能力培养
专业培养目标要通过专业教学来实现。我校在医药营销教学设计上提出 立足专业, 课程交叉;能力复合, 多证多岗!的思路。立足专业!是指以医药营销为基本职业能力培养的立足点, 打好基础, 熟悉药品和医疗器械知识, 确保学生毕业后能熟练从事医药营销工作;课程交叉!是指医学、药学专业课程与营销课程交叉, 理论教学与实践教学交叉, 专业课与选修课交叉, 专业能力培养与素质教育交叉, 确保学生毕业后具有较强的发展潜力。能力复合!是将学生的基本从业能力和综合发展能力复合, 确保学生毕业后具备适应多种岗位(如药品销售、药店经营、医疗器械销售、医药市场策划等)的能力。多证多岗!是指学历证书、培训证书、职业资格证书等, 以保证学生毕业后能凭借这些证书获取相应的职业岗位, 这是我国高等职业技术教育的方向, 也是检验营销专业教学效果的评价标准, 更是专业培养目标的具体体现。
专业教学要依据教学计划来完成。教学技术的实质就是对教学资源、教学过程及教学效果的组织、管理和控制。因此医药营销专业教学计划的编制, 必须围绕培养目标, 强调能力本位, 做到切实可行, 突出开拓创新;将医药营销人才培养与市场需求紧密结合, 注重知识的针对性、应用性和超前性;走理论联系实践, 校企结合、产学研结合之路;进一步完善 理论...实践...再理论...再实践!的循环教学模式;课程体系要具有灵活性、启发性和互动性, 同时还要能满足个性化教育的需要。可见, 营销专业教学计划的编制是医药营销教育的核心内容, 是实现培养目标的根本保障, 其中课程体系设计是关键。第一, 在公共基础课程以外, 构造 三加一板块!体系。
所谓 三加一板块!体系是指专业基础课板块、专业核心课板块和能力拓展课板块, 再加上 个性化教学板块!。专业基础课板块包含医学基础课程和药学基础课程;专业核心课是指市场营销所必需具备的理论与技能课程;能力拓展课板块包含医药营销专业及其以外的职业能力和综合能力拓展课程;个性化教学板块包含医药市场调研、(下转第64 页)要求均作了具体的规定和考评, 并且记录档案与个人专业职称晋升和评聘挂钩, 以保证学科人才队伍梯队的建设和个人专业素质的进步与提高。
我们在不同层次的教学中始终贯彻一个思路, 强调疼痛医学技术发展的前景和解决疼痛人群痛苦的意义, 始终把疼痛学基本理论技术和未来发展及市场前景紧密结合起来教育学生, 吸引他们在未来的工作中对疼痛医学的发展和魅力给予更多的关注与投入。我们认为疼痛医学教育是发展疼痛事业的重要策略, 免除疼痛是患者的基本权利!, 除痛乃是我们的神圣事业!, 培养德、才兼备的人才是学科发展的关键!。[ 参考文献]
[ 1] 王锦琰, 罗..非.为什么疼痛在致死性疾病泛滥的世界中占一席之地? [ J].中国疼痛医学, 2005, 11(2): 65.[ 2] 韩济生.神经科学与疼痛医学[ J].中国疼痛医学, 2004, 10(1): 1-2.....[ 收稿日期]..2006-06
[ 作者简介]..陈金生(1969-), 男, 江西南康人, 副主任医师, 主要从事慢性疼痛诊疗和教学工作。
Preliminary discuion on pain medicine education management CHEN Jin..sheng , GAO Chong..rong , LU Zhen..he, et al
(Pain Clini c Centre , Second Aff iliatedHospital of Guangzhou Medical College , Guangzhou 510260, Guangdong , China)
Abstract: At present, pain medicine has quickly developed in clinical diagnosis and therapy in our country, but the education management of
pain medicine has relatively lagged behind, which will affect the progre of this science.The importance of the construction of pain medicine
in the course of our medical education must be emphasized.And its education system should be built up and perfect, and medical students.in..terest and recognition of the subject should be enhanced.The three..basis trainings!and the continuing medical education for clinical pain
physician should be formulated and implemented, thus ensuring the sustainable development of pain medicine in our country.Key Words: pain medicine;education management
.药店实践、社团活动、个人专长发展(如演讲专长)、多种职业岗位能力培养等。
第二, 在专业课程设置上, 建立两大模块, 即医药知识模块和营销知识模块。这两个模块构成一个有机的整体, 医药知识是医药营销专业的基础, 营销知识是医药营销专业的核心, 两者都应当建立一个完整、科学的课程体系。
第三, 理论教学与社会实践并重的 交叉式!教学模式, 即 浓缩理论教学、强化实践技能!。浓缩理论教学是指对理论课程适当压缩, 减少课程数量和课时数量, 实行 能综合的综合, 能压缩的压缩!, 避免教学内容的重复和盲目延伸, 比如基础课板块中将医学知识综合为%医学基础&。强化实践技能是指对实践技能的培养进一步强化, 课时量可适当增多(实践课时与理论课时之比达到1.1)。
第四, 实现 方法训练、能力培养和科研指导!的三位一体, 充分发挥教师与学生的互动作用。方法是指学生的学习兴趣和科学思维方法等;能力是指基本职业能力和综合发展能力;科研是指学生对医药营销领域最前沿的知识、科技和应用的了解、参与和探索, 这也是高职院校学生建立合理知识结构、满足高层次心理需要的必由之路。教师的作用就是对学生进行训练、培养和指导。
四、建立和完善医药营销专业学生职业能力评价机制 评价机制包括: 第一, 专业课程的建设。原则是浓缩理论教学, 突出社会实践, 设置个性化课程, 身心教育并重。
第二, 专业教学或职业培训的管理。医药营销是一门复合型学科, 销售业绩是医药营销的最终目的。第三, 专业教学效果和职业能力考核、评价要从两个方面考虑。一是强化高等职业教育, 将高等职业学历教育与职业能力对称。二是强化职业培训, 将实际应用能力与职业能力对称。
由于医药营销专业在我国仍属于新兴行业, 它要求从事该行业的是高素质的复合型人才, 因此, 在高等职业教育中, 必须尽快开展职业培训, 有针对性地为医药企业进行专业人
才培养, 将企业和社会需求与医药营销专业人才的职业能力、职业等级对称起来, 不断完善职业能力评价机制。[ 参考文献]
[ 1] 黄水品.创新教育模式培养实用人才[ J].教育与职业, 2005, 5.[ 2] 王国生.高等职业教育深化改革初探[ J].职教通讯, 2005, 4.[ 3] 陈轶艺.高校教师职业素质的构成及培养[ J].职教论坛, 2005, 6.....[ 收稿日期]..2006-07
[ 作者简介]..贺丹娜(1978-), 女, 湖南湘潭人, 讲师, 学士, 从 事医药营销教学与研究工作。
# 64 # 中国高等医学教育..2007 年..第3 期
