我们要给学生一个开放的课堂 文档_给学生一个开放的课堂

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我们要给学生“一个开放的课堂”

我们要给学生“一个开放的课堂” 研读了李吉林老师创设的情景教学，以“情”为经，以“境”为纬，通过种生动、具体的生活环境的创设，拉近学科教学与现实生活的距离，感悟颇深，下面我结合自身的教学经验浅显的谈几点自己的看法以及各省课改经验对自己的启示。1.让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是学生燃烧的动感地带，是他们求职、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了孩子足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：比如我在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑色的，以至于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。可见学生的想象力、创造力是多么丰富。2.在实践中感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生了解到更多有关于借物言志方面的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把情感表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮，学生自然而然受到熏陶。3.在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学经验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里......到处都成了孩子们识字的地方。因此，我们教师要抓住生活中的点点滴滴，加以引导，让学生真正从生活中学到语文。课程改革任重而道远，它关系到所有孩子的未来和整个民族的发展。而我们教师更是课改的实施者、传承者，我作为一名普通而光荣的人民教师，更要珍惜这次学习机会，认真研修，并运用到今后的教研教学工作中去，为我国的教育事业尽一份绵薄之力！