师者,冯志远_冯志远
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师者，冯志远
当张嘉译演绎的冯志远在独居的房子里，抚摸着收音机，听着里面对他事迹的报道，手指摸索着将自制沙漏缓缓挪到自己耳边的时候，他的眼前似乎又浮现出在宁夏的四十二年。四十二年西部风沙在他脸上留下深深沟壑，四十二年的日出日落带走了他最美好的年华。他后悔过吗？一定没有。因为此刻，他带着满心的欣慰和踏实，坐在安静的小房间里，听着录音机里清脆的声音，讲述他留在宁夏的四十二年的光阴与爱。
有时候我想，什么是大爱？也许没有什么“大爱”，大的是人心，是责任心，是天性的善良与厚重的责任感。责任感源于一颗正直和理智的心。很多时候，冯志远不想回上海吗？不想见到妻儿吗？但是他更想看着这些贫穷的孩子，在他的带领和帮助下，识字读书，走出沙漠，走上一条不同于父辈的光明道路。上海大城市，有很多教师，但遥远的西部宁夏这里，缺一个担当起重任的教师。以自己微薄之力，去改变别人的人生轨迹，让他们脱离贫苦与蒙昧，这是多么令人欣慰的事情啊，一个充满正直和理智的灵魂会在面临重大选择的时刻作出最准确的的衡量和最利人的选择，这样的人，他不需要功名利禄，巨大的成就感就是生活给他最好的报答。按照我的理解，冯老师是带着“苦一个不算什么，耽误孩子一生却会使我不能原谅自己”与“我不能离开，没有我学生们怎么办”的信念留在宁夏，而不是我们空谈的“我们要奉献自己„„”之类云云。
再看冯老师的教学手段。一个人空有一腔爱学生的心，却没有好的教学与沟通手段，当然不能成为一位出色的教师。在对学生的教育上，冯老师有太多值得我们注意和借鉴的东西。比如面对孩子的逃课偷偷烤东西，他拿出自己的口粮给学生吃，然后温和又严肃地为他们补课，整个过程中，并无半句语言批评，却让学生深深感到了愧疚与感激。比如教学生高尔基的《海燕》时，创造条件带学生走进文章场景，增强学生对文章内思想感情的理解。学生退学了，他找到学生家里做思想工作。这本是很普通的事情，影片中简单带过。其实作为一个教师与家长交谈沟通，同样是需要下工夫的。
爱，温和的爱，影片中他面对学生的眼神，与学生对话的语气，他对事对人的耐心，都让我想起一个比较俗套的比喻：如坐春风。是的，真正属于教师的爱是如春风般温和的，如细雨般滋润的，一点点渗进那些孩子们正在成长的内心。
他是一个令学生拥戴的教师，还在于他的博学与细心。他初入宁夏时，一个人一口气呆了四门课，语文、历史、地理、俄语。并且俄语是他为孩子们新开的课程。原来一个人的精力是那么有弹性，全心全意去做一件事的时候，看着多么难的事情似乎都能完成。乡村没有钟表，他就自制了沙漏来计时。试想一下，一个老师，他学识渊博，课堂活跃，他待人温和，宽严并济，能说得动顽固的家长，能发明“沙漏”这种小东西来计时，让孩子在学习中张弛有度，能为了保护孩子的眼睛研究“石蜡灯”，另外他在日常生活中行得正，走得直，有自己的处事原则。这样的老师，孩子怎么会不敬仰，不喜欢？家长更是对他净重有加。所谓学高为师，身正为范，具备这样完善的人格与过强能力的老师才是一个出色的教师。
让人敬佩的远远不止这些。最让人敬佩的，是他失明后坚持任教。当他的眼睛面临失明时，让他停下教学，回上海静养？自知眼睛已经治不好的他不可能同意。正如前文所说，一个充满正直和理智的灵魂会在面临重大选择的时刻作出最准确的的衡量和最利人的选择，他选择放弃对眼睛的治疗，选择把最后的光明都留给孩子，留给宁夏这片急需教育滋养的土地。眼睛，对一个人尤其是一个教师来说，是多么重要啊！如果冯老师不是这样一个坚定负责，对学生割舍不下的人，他也许早就回到上海清清静静好好养着自己的眼睛去了。后来读完冯志远的真实材料才知道，冯老师于55岁为学生上课时失明，后来坚持又做了5年的盲人教师，直至60岁退休。五年的盲人教师是怎么当的呢？他凭着记忆为学生讲历史课。以说评书的方式教学生历史，他的历史课也成了学生最喜欢的课程。作为历史学专业的学生，看到这里也受启发。现在，太多课堂成了“应试课堂”，使许多本来趣味盎然的课程变得枯燥无
味。我们能否从冯老师的“评书讲课法”中得到某些启发呢？
看完影片，又读完一系列材料，我的眼睛湿润了，肃然起敬——师者，冯志远！最近，我们都在谈梦想。遥想当年，年轻的冯老师，也一定带着最诚挚的梦想，远离妻子，奔赴宁夏，一腔热血教书育人，甚至在双目失明之后，也不想放弃去圆满自己的梦想。一个教了一辈子书的人，到最后，教书已成了生命中的一部分。当人老了，他回忆自己一生时，回忆的主体就是那一群群如今已走向社会各地孩子吧，回忆的感受也满满的都是自己站在讲台上的激昂或悲喜吧，那么多回忆，充实也踏实，心酸也欣慰。他也一定一次次梦回宁夏，因为那是他的生命燃烧得最辉煌的地方。
教师，是太阳下最光辉的职业，对孩子和社会来说，是一个太重要的角色。他日我若为人师者，愿如冯志远。
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