第一讲英特尔未来教育项目简介_英特尔未来教育介绍

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第一讲英特尔未来教育项目简介

一、英特尔

英特尔是Intel公司的中文名。英特尔是全球最大的半导体芯片创新、开发技术、产品和计划领域领先厂商，同时也是计算机、网络、通信等产品的领先厂商。创立于1968年，具有40多年技术产品创新和市场领导的历史地位。自成立以来，英特尔持续不懈的技术创新，不断突破科技极限。特别是自1971年推出了全球第一枚微处理器后，不仅改变了公司的未来，而且微处理器所带来的计算机和因特网等IT产业的革命，彻底改变了人们工作和生活的方式。今天数字经济正引导信息产业朝着计算与通讯以及3G融合的方向迅速发展。作为全球信息产业的领导公司之一，他将致力于整合公司的一切资源，推动基于英特尔产品的完全技术平台开发的策略，将一个个梦想变成了现实。2005年在“世界经济论坛”上被评为“全球百佳最具持续性发展的企业”之一。

二、英特尔.未来教育项目背景

英特尔.未来教育项目（Intel.Teach to the Future）是一个行之有效的英特尔ACE（Applying Computers in Education全球教师专业化发展计划）项目的更新项目。它帮助全世界无论是职前还是在职的教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。项目背景：在1998 年和1999 年，英特尔ACE 项目在有英特尔公司主要机构设施的社区以及英特尔积极参与支持公立学校的社区培训了超过3300 名教师。英特尔的ACE 项目取得了非常大的成功。项目的参与者做出了2300 多份教案，这些教案都很好地将技术整合到课程与教学之中。同时，在各个培训点95% 以上的参与者报告他们学到了新的可以直接使学生受益的技能。在ACE 项目的基础上，英特尔公司开发了这套新的英特尔.未来教育标准课程。2000 年初，英特尔公司宣布在全球开展英特尔.未来教育项目，计划在全球投资数百万美元，用于实现科学、数学以及技术在教育中的应用，旨在帮助今天的老师和学生作好准备应对明天的挑战（帮助教师超越课堂的藩篱，拓展自身创造力，进而发展学生的创造力），当时计划到2003 年全球共培训100 万名中小学一线

教师,这个目标已经于2003 年6 月实现。截至现在，该项目在全球60多个国家

和地区培训了900多万名教师，提高了教师将信息技术应用到教学过程中的整合能力，这是全球同类培训中最为成功的教师专业化发展项目。

三、英特尔.未来教育项目的基本内容要素

由于不同国家教师的需求各不相同，并且随着技术使用的不断提高，英特尔

未来教育项目已在内容和教学方式上进行了扩展和完善，以便适应各个国家不断

发展的技术水平并满足不同教师的需求。英特尔未来教育项目课程和资源包括英

特尔未来教育核心课程（是面向具备电脑应用及项目式学习基本技能的在职教师

和师范生而设计的，旨在将技术有效地融入到当前课堂教学中，从而促进学生

21世纪技能的发展和以学生为中心的课堂教学，提高学生的学习成效，极大的提高信息技术在课堂上的有效应用。属于中级培训）、英特尔未来教育基础课程

（面向农村教师和学生的21世纪教学理念和信息技术基本技能的培训，支持农

村中小学现代远程教育工程，目的是利用先进的教育理念和方法，提高教师应用

信息技术的能力，最终是帮助教师改进课堂教学水平，并提高学生信息技术应用的能力、高级思维和团队合作能力。特别是面向西部农村基础设施落后学校的学

科教师设计的，属于电化教育培训）、英特尔未来教育成功技能课程（面向农村

计算机教师和学生。属于展示计算机教师设计制作的教学课件和学生设计制作的作品，并进行研讨改进的培训）等，这些丰富的课程内容结合英特尔教育网站上

提供的一系列实践性强、生动有趣的资源，能更好地支持学生高级思维能力的培

养。培训的基本要求：在课堂中有效地利用现代信息技术； 根据学生的需求，教师研究、交流有实效的策略与方法，利用信息技术来提高自身和学生的学习效

率；采用“任务驱动”的培训模式，完成单元教学计划和评估工具的制作；鼓励

教师进行团队合作，结对评审他们的单元教学计划并共同解决问题。

四、英特尔.未来教育项目在中国

2000 年7 月28 日，教育部和英特尔公司在北京宣布：中国启动英特尔.未来教育项目（英特尔未来教育核心课程项目），首先在上海和北京进行试点，然后向其他省市推广。至2010年底，在中国已有31 个省市自治区约170多万

名中小学一线学科教师和师范生接受了英特尔未来教育核心课程项目的培训，近

30万中小学教师接受了英特尔未来教育基础课程的培训。中国的目标是帮助教

师提高信息化教学设计能力，学会把计算机技术转化为有效的教学工具，从而吸

引并激励学生，最终引导学生达到成功的学习境界。接受培训的教师普遍反映：

这项培训对转变教育观念，提高教师在课堂教学中有效地运用现代信息技术的能

力及开展研究性学习等方面都有显著作用。该项目很大程度上提高了信息技术在课堂上的有效应用，对推动中国教育的信息化和教师的专业化发展发挥了积极作

用。于2006年正式将英特尔未来教育纳入中国教育部“中小学教师教育技术能

力建设计划” 之中（将英特尔未来教育核心课程培训纳入中小学教师信息技术

培训计划、将英特尔未来教育基础课程培训纳入农村中小学现代远程教育工程），教育部师范教育司与英特尔（中国）有限公司共同组成项目总协调机构，领导项

目工作；成立全国英特尔.未来教育项目专家组, 负责该项目业务指导、咨询和

评估工作;成立全国英特尔.未来教育项目工作组，推动项目进一步开展。并根

据教育部颁布的有关中小学教师信息技术相关培训标准，开展英特尔.未来教育

项目有关课题研究，促进项目培训教材本土化等,使该项目更加适合中国教育改

革的需要。英特尔.未来教育项目将继续深化发展，将有更多的地区和教师加入

到项目中来；并结合项目培训，通过课题研究、现场观摩、网上活动、研修学习

等多种形式和途径，进一步提高教师信息化发展的能力和水平，提高信息化条件

下的教育创新能力和水平。从2006年起，所有参加英特尔®未来教育项目培训和

认证后，获得结业证书的教师将被教育部认可,并记入其参加继续教育中小学教

师信息技术培训的学分，可以免去参加教育部中小学教师信息技术能力中级培

训，培训过程性中的测评结果将作为与国家中级培训与考核接轨的支持数据。

五、英特尔.未来教育项目核心课程特点及教材

“英特尔.未来教育”是一项行之有效的全球教师专业化发展计划。它遵循

以学生为本的教育理念，以计算机和互联网技术为教育手段，面向中小学学科教

师、师范类院校在职教师及在校学生，旨在提高受教育者全面素质的培训项目。

“英特尔.未来教育”核心课程,由10 个模块组成，每个模块有4 小时的文字教

材及配套光盘。每个模块都遵循“结对交流”、“教法研讨”、“动手操作”、“作品评估”、“单元计划修改”、“回家作业”等基本形式，在参加学习过程

中，要求教师选择一个他们目前正在教的或将来要教的课程单元作为学习内容，整合多媒体演示文稿及网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用计

算机技术的、与国家课程标准相符合的完整的单元教学计划（教学设计）。“英

特尔.未来教育”的学习主要使用微软公司的Office 2003 系列软件，包括互联

网的使用，网页设计和多媒体软件应用等，主要软件有：Microsoft Word 2003；Microsoft PowerPoint 2003；Microsoft Excel2003 ； Microsoft FrontPage

2003；Internet Explorer。

英特尔.未来教育教材采用英特尔公司统一提供的版本，并结合在中国地区

实施的特点不断更新，实现本土化。在2011年的培训中，将使用最新的7.2 版

本教材及配套光盘。

六、英特尔.未来教育项目的培训方式

“英特尔.未来教育”项目是通过 “培训培训者”、“教师教教师”的培

训模式，将新的教育理念和教学方法传授给尽可能多的教师。项目首先对骨干

教师进行培训，然后由骨干教师对一定数量的主讲教师进行培训，再由每一位主

讲教师每年培训一定数量的一线学科教师。培训采取面授形式。在培训中，培训

教师与受训教师之间有大量的互动交流以达到最佳的培训效果。

七、英特尔.未来教育项目学科教师培训要求

（一）学科教师培训选拔要求 ：

1、具有较强的创新意识与创造精神，在推

进和实施中小学素质教育工作中取得一定的成绩；

2、在日常教育教学实际工作

中，能主动的运用现代教育技术改进教学工作；

3、具有计算机基本知识和操作

能力，并具有一定的实践经验。

（二）学科教师培训的组织机构：

1、由当地

教育行政部门或项目执行机构下达计划任务，组织学科教师参加培训学习；

2、每个学科教师培训班建议学员人数25--30 人。如果班级人数少于25 名，则只

有在地方执行机构的允许下才能开课，或由地方执行机构协调至附近教学单位

（培训点）培训；

3、受训学科教师必须达到最低的计算机能力要求才能参加培训。达不到最低计算机能力要求的老师必须首先通过由当地学校、社团或主讲教师开设的计算机基本技能预备培训；

4、学科教师的培训任务要由主讲教师承担，教学单位（培训点）要予以支持和配合；

5、学科教师参加不少于40 学时的项目培训，经考核合格者，均颁发结业证书。

八、英特尔.未来教育项目核心课程项目在线测评说明

过程性测评是英特尔®未来教育核心课程项目多元化评价系统发展完善的重要组成部分。根据英特尔®未来教育核心课程项目总协调机构的安排，在学科教师培训中全面实施过程性在线测评。

1．英特尔.未来教育项目核心课程项目在线测评体系中一共有4个一级指标，14个二级指标，在培训过程中依次进行3次测评，系统将自动生成培训等次。

2．第一次测评由学员自评；第二次测评由学员在小组范围内互评；第三次测评由主讲教师评定。

3．每一个指标的测评分四个等次，依次为：A=优秀[90-100]，B=良好[80-90]，C=合格[60-80]，D=不合格[60分以下(不包括60分)]；

4．测评体系中由主讲教师评定的指标B1（出勤）或D1（作品完成情况）若评定为不合格，则该学员的总成绩即为不合格；

5．三次测评的指标、参考标准和操作方法见配套教材附录16-19页表：

对英特尔.未来教育的认识

我对Intel未来教育的一点理解和感受： 自Intel未来教育的培训开展以来，我自始至终都是一个参与者。认识之一：当前素质教育倡导以学生为主，“主动、探究、合作”的新学习方式是素质教育的主要特征，在现在的课堂形势下如何实现学生的“主动”？英特尔未来教育通过问题设计，着重培养学生高级思维；同时实现了教师为中心向学生为中心的重要转变，用教育专家的话说：“这是个痛苦的转变”，传统教学的弊端之一是教师“布置”学习任务，容易导致“为教师而学”的“应试”学习；开展以英特尔未来教育项目为基础的学习，学生要将完成课题视作自己的任务，全身全心地投入，此时，教师在整个学习活动

中是帮助者、指导者、促进者。认识之二： 在Intel未来教育培训中，评价被作为一个非常重要的方面，制定评价量规被认为是一项很重要的工作，与评价有关的作业和活动贯串整个培训过程，而且评价不仅仅面向结果，过程也成为很重要的评价对象。这样我们的教学设计就成为了一个动态的整体，构成了一个能够自我调整、自我完善的备课体系。认识之三：英特尔未来教育让我明白了如何将信息技术这一手段转化为我们学习和工作的伙伴，也就是说英特尔未来教育培训是“主动、探究、合作”的新学习方式和理念的培训，而不是计算机的培训，它只是把计算机作为一种工具而已。认识之四：培训感觉很累，但也很快乐！我将以这次“头脑风暴”为转折点，在我今后的工作中，转变工作思路，提高自己的信息素养，为信息化教学做好准备。