我与学生的故事_我与学生故事

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我与学生的故事

学生,这个词并不陌生，从自己做学生转变到教学生，这个过程转变让我成长许多，尤其在内心自我成长和自我的修养上。学生是要学，教师主要是教。但未然，作为孩子的引导者不仅仅是引导学生更多是要自我学会更多学而教。我与我的学生，其实我更喜欢称我的学生为朋友，他们只不过年龄和心理程度上很大不同。我更喜欢和他们做朋友，做朋友意味我与学生是平等的，而不是高高在上摆着架子。我的学生年龄都很小，都只有3-6岁，在大多成人心里孩子怎么这么多问题。作为一个专业的引导者，我对学生任何的行为和意识我都能理解，因为他们每个行为都有它的道理所在。

比如我班上有个年龄水平比一般孩子都大的幼儿，但在班级里经常有“打”其他的幼儿，每当问题矛盾发生时我走到他面前时用平和的语气问道：“发生了什么事，为什么他小朋友”？他告诉我，因为其他幼儿抢了他东西或则是另外的没注意到不小心碰到了„„而我回答是“用手解决不了问题，而且这样用打的方式不对，我们要和他首先说声对不起，不是故意的„„”作为学生的引导者，我首先要给于理解，孩子的每一个行为动作并非恶意，只是他们着急语言上跟不上行为，所以动手产生矛盾。其次给予孩子正确的认识知道，遇到问题该如何做。然而这样的类似小矛盾小摩擦很多，原因类似。我的学生真的是一群即可爱又有热情的天使。班上有个学生叫木木（小名），他和其他孩子兴趣不同，他没有想其他幼儿一样爱玩玩具，他喜欢劳动，经常帮我拿东西或是帮助整理班级的物件。但有时帮忙过了变成了捣乱，在大多成人看来这孩子一定在捣乱。从专业角度来看，其实木木看似在劳动，在孩子心理劳动也是同玩具一样有趣，其中他对新鲜事物的探索和好奇。观察者和引导者的我，应该给予鼓励和支持，这样给予孩子除了能力提升而自信心也会上去。因为这孩子有时候我会听到他会自我否定“这事我做不到的”，多让孩子自己参与体验是才是对孩子最好的教育。

我与学生的故事很多，每天每天都在进行，每一次交流，每一次和孩子们互动都是精彩的瞬间。和孩子们做游戏进行的每一个活动都是在互相成长，而孩子们的每一点一滴的进步，我都感到很开心和欣慰。

桥下镇中心幼儿园

张朵朵

2016年6月10日