鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（推荐）_形象语言表达技巧

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鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

A 从作文说起

诗词名句，表达精练、脍炙人口。在这里，你能找到“大江东去”的豪放，能听到“磨损胸中万古刀”的呐喊，能看到“小荷才露尖尖角”的清新，能闻到“暗香浮动月黄昏”的幽香。引用于作文，有助于表达的精练、生动。写景状物，田园山水诗句会使景物变得内涵丰富；说理辩论，引用哲理名句，有如撞钟击鼓、振聋发聩；抒发情感，必能收到情真意切、文采飞扬的好效果。B 能力要求

《考试大纲》要求从形象、语言方面来鉴赏文学作品，鉴赏是读者对作品的感受、分析、评价，是一种审美认识活动，即挖掘作品中的美的因素，达到某种美的享受。高考着重考查学生对文学作品的认知能力、理解能力、分析能力，能力层级为E级，为最高层次。C 样题点击

鉴赏文学作品中的形象、语言是诗歌考查的重点，近几年的高考试卷中经常出现。例如，2004年全国卷Ⅱ，要求阅读宋祁的《木兰花》“东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”后，分析这首词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字。

对“闹”字的赏析，实际上是分析诗歌中动词在全诗中的表现力和作用。“闹”字是全诗的“诗眼”，作者运用了拟人、通感的手法，用写声音的词语来写颜色，用听觉感受来表达视觉的感受，表现了百花竞相开放的活泼景象。作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。回答问题时，要求先分析修辞手法本身的作用，然后结合诗歌内容详细解说，否则，就会感到无从下手。

再如，2005年福建卷，要求对李白的《与夏十二登岳阳楼》“楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回”中的“雁引愁心去”一句与别的版本“雁别秋江去”进行对比赏析，分辨优劣。

这是对同一首诗不同版本的鉴赏，是一个开放性的题，重点考查的是诗歌的形象、语言。命题者的目的在于区分动词“引”和“别”的作用有何不同。“雁引愁心去”中，诗人笔下的自然万物好像被赋予生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬。而“雁别愁心去”只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者用拟人化手法写雁儿懂得人情，带走愁心。当然，如果考生答“雁别秋江去”，言之成理亦可，但相对说来，这样的题目答案具有一定的指向性。2004年湖北卷中对“潮平两岸失”与“潮平两岸阔”中的“失”、“阔”的分析就更具开放性和多样性，只要言之成理即可。

2006年湖北卷第14题，对严维的《丹阳送韦参军》和韩琮的《暮春浐水送别》进行对比阅读，要求分析两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意，考查的实际上是“鉴赏诗歌中的形象”。中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”，所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时，一定要先分析该形象的表层意思，然后联系诗歌中人物的思想感情，深入下去，透过表层，分析其景物中蕴藏的形象。形象鉴赏答题要注意一个原则，就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答本题就一定结合全诗的主旨。参考答案为：一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。D 命题透析

2004年各地高考形象语言类考查角度涉及到了各个方面，一是要求直接分析所提供的关键字词，二是要求找出关键字词进行赏析，三是比较同一句诗在两种版本中出现的不同的字的优劣。而2005年高考试卷与2004年的试题相比，首次出现以元曲为鉴赏对象，且多份试卷结合诗评设题，进行对比阅读。2006年考核晋诗1首、唐诗3首、宋诗4首、清诗6首、宋词3首、元曲2首。清诗和古体诗的出现表明，诗歌选材范围逐渐扩大，各种类型的诗歌都可能成为考试的内容。设题方式基本保持稳定，既有对比阅读，又有结合诗评设题，既有“诗眼”考核，又有单个词语鉴赏。所以，大家复习时应改变压题心理，扩大阅读面，全面了解作者的身世及思想，深入了解古代诗歌流程的嬗变。

备考指导

一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象，人物形象又包括人物和抒情主人公。作品中的自然景物浸染了作者的感情，是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。

在诗词里，诗人常常用白云、青山、苍天、空山等意象来表现悠远和清净平淡的意境；用意象的并列和组合来体现诗歌的画面感；用诗歌里的“山林”和“宫阙”来表现诗人的理想和现实之间的矛盾与冲突；借助具有象征意义的形象来隐喻、折射自己的理想节操等。因此，我们应该掌握一些常见的形象及答题技巧。古代诗歌中特定的物象：冰雪晶莹比喻心志忠贞、品格高尚；对月思亲，引发离愁别绪、思乡之愁；折柳表惜别；蝉喻品行高洁；菊喻品质坚贞高洁；梅喻傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白；松喻坚贞高洁；莲表达爱情；鹧鸪鸟表离愁别绪；梧桐，凄凉悲伤的象征；杜鹃鸟，凄凉哀伤的象征；鸿雁表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

古代诗歌中常见的人物形象：豪放洒脱的形象；忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；爱恨情长的形象。

形象类常见答题格式：对抒情形象的分析回答，身份+性格+思想；对诗歌意象的分析回答，表层含义+深层含义。

语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。目前主要考查方式或鉴赏“诗眼”，或者品评关键词语，或者解读关键句子，或者把同一首诗的不同版本加以对比鉴赏，或者结合古人诗评设题，本质就是品味其含义和表达作用。在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦，自然是诗句的关键。同时，诗歌中的某些表颜色的词、数量词、虚词、叠音词或活用词也是设题鉴赏的关键。

从考场反馈回来的信息表明，诗歌鉴赏语言类题目的回答，问题大多在于学生不能运用相关术语简洁清晰的表达。因此，掌握必要的名词术语就显得至关重要。语言风格类常用术语有工丽华妙、委婉含蓄、朴素自然、清幽淡雅、雄奇奔放、清新飘逸、沉郁顿挫、雄健高昂、悲壮苍凉、简洁洗练、严谨细腻等。语言手法类常用术语有白描勾勒、浓墨重彩、惟妙惟肖、体物入微等。常用答题方法：

①找出“冷词”、“暖词”，诗歌中，某些词语的冷暖色调实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。

②掌握基本答题格式：用一两个词准确点明语言特色+用诗中有关语句具体分析这种特色+结合全诗分析某句诗的表达技巧及表达效果+抒发的情感。F 专题测练 观猎 王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

1．这首诗颔联中的“疾”“轻”用得极为微妙传神，你对此是怎样理解的？

2．全诗塑造了一个什么样的狩猎将军形象？

双调•折桂令•过金山寺 张养浩

长江浩浩西来，水面云山，山上楼台。山水相连，楼台相对，天与安排。诗句成风烟动色，酒杯倾面天地忘怀。醉眼睁，遥望蓬莱，一半儿云遮，一半儿烟霾。3．前人在评论这首元曲的时候曾说，“过”字是理解本曲的关键。谈谈你对这种说法的看法。

寒食寄京师诸弟 韦应物

雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。4．分析这首诗第一句在全诗中的作用。

5．有人说这首诗“运笔空灵，妙有含蓄”，你同意这种说法吗？试结合全诗做简要赏析。

卜算子 葛立方

袅袅水芝红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风澹澹烟，几点疏疏雨。草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞举。注：水芝，荷花的别称。

6．这首词善用叠字，请结合全词分析其艺术效果。

第五部分 古代诗歌鉴赏 专题一

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）四川省宣汉中学 汪芒 B 能力要求

“鉴赏文学作品的表达技巧”，在诗歌鉴赏层级中属于最高级E级。表达技巧又叫艺术手法，包括表达方式、表现手法、修辞手法三个方面的内容，重点在于掌握相关的一些术语，难点在于区分表现手法中间接抒情方式里景和情的关系及其种类。C 样题点击

对诗歌表达技巧的考核，从过去到现在，从来没有停止过。例如2005年全国卷I，要求阅读唐诗《春行即兴》“宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”，然后谈谈这首诗三、四两句运用了哪种修辞方法。这个题是对诗歌表达技巧中修辞手法的考查，对诗歌中常见修辞手法是否了然于胸，是答题的关键。这首诗的三、四句运用的是对偶，回答时一定要结合诗歌，具体说明谁与谁对仗，即“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。此类题在做答时，一定要结合诗歌本身，不能空谈。

同时命题者还引用古人对诗歌创作的评价，要求考生从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。我们应该明确，这样设计题目既考查对诗歌中词语的理解，更是对诗歌表达技巧中表现手法的考查。要求考生找出其中描写景物的词语，分析景物的特点和运用的手法，体会作者将什么样的情融入到景物之中。如果分析到这些，考生就不难做答了：这首诗写了“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，景中含情，情景交融。尾联中的“自”、“空”等字，显出山中的宁静，从中也透出一丝伤春、凄凉之情，属于以乐景哀情 再如2006年福建卷，要求阅读《端居》“远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁”，简要分析三、四两句在艺术手法上有什么特点。通过分析，我们可以发现，对这首诗歌的考试，和2005年浙江卷对《齐安郡中偶题》和《暮热游荷池上》的对比阅读基本一样，做题时都必须先找出分析描写景物的词语及景物的特点。《齐安郡中偶题》中“落日”、“轻”、“恨”、“背”等属于典型的冷色调词语，表露了伤感不平之情。《暮热游荷池上》中“热”、“藏”、“碧”等属于暖色调词语，表露了作者的怜爱喜悦之情。《端居》中，“端居”即闲居之意，“远书”、“悠悠”、“空床”、“素秋” “青苔”、“红树”、“寥落”、“愁”等属于冷色调词语。寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔，显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。青苔、红树，色调本来是比较明丽的，但由于是在夜间，在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，色调便不免显得黯淡模糊。如果分析到这些，我们就可以这样来回答问题了：第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。D 命题透析

近几年对表达技巧的考查，呈现多元化趋势。2004年诗歌取材出现了咏怀、咏史等，主要考查了写景和抒情间的关系，多从情景交融的角度设题。2005年则唐诗宋诗，并驾齐驱，且首次出现元曲，命题形式多采用对比赏析，涉及到了意象的情感寄寓比较、句子的表现手法比较、修辞手法的比较、全诗的意境或主旨比较等，艺术技巧的对比成了考试的重点。2006年就选材内容而言，出现了清诗和古体诗，对表达技巧的考核涉及到了修辞手法中的比喻、拟人、对比，表达方式中的借景抒情，表现手法中的贬词褒用、反衬、象征、虚实相生等。试题难度和前两年相当，保持了2004年的结合诗评设题和2005年的比较阅读，且评分上进一步尊重了考生对诗作的个性化解读与评价。E 备考指导

表达技巧，又叫艺术手法、艺术技巧，包括三个方面的内容：表达方式、修辞手法、表现手法。

表达方式是指诗歌的某一部分作者采用了什么方式来进行表达的，主要有记叙、议论、抒情、描写四大类。其中，描写和抒情是考查的重点。分析角度是描写类最常见的设题方式，常见的描写角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度、“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。间接抒情是考试的难点和重点，可分为四类：托物言志、即事感怀、怀古咏今、情景交融。

托物言志是作者通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即事感怀即作者心中有某种情感，由于外界某件事的触发而引发出作者的感情或议论，如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。怀古咏今有三种情况，一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中，另一种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实，第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。情景交融就是通过描写景物来抒发感情，自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。情景交融的手法有四种，即触景生情、融情入景、借景抒情、寓情于景。触景生情，就是作者心中虽有某种情感，但却是隐含的不显露的，由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来；借景抒情即在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗，这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情，此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景；缘情布景乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，水乳难分，景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓景；寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂，情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。

常见的修辞手法有：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、双关、互文、通感等。

对表现手法的考查，难点在对常见术语的理解掌握。常见的术语有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以乐景写哀情、贬词褒用、褒词贬用等。

写法类答题格式：所用手法（实）+手法的一般作用（虚）+结合诗句阐释手法对突出主旨或思想感情的具体作用（实）+抒发了什么感情（实）。F 专题测练 江楼感旧 赵嘏

独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。

7．这是一首写景怀人抒情之作，请分析其情景交融的特点。

8．请从修辞手法的角度对这首进行赏析。

鹊桥仙 夜闻杜鹃 陆游

茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？ 9．词中“林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃”两句运用了什么手法。这样写在表达上有什么好处？

宿桐庐江寄广陵旧游 孟浩然

山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。

10．指出这首诗前两联和后两联在情感表达上采用的不同手法。

11．第二联历来受到好评，请作简要赏析。

陇西行 陈陶

誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

12．明王世贞《艺苑卮言》赞赏此诗后二句“用意工妙”，请从艺术技巧的角度简要分析。

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 参考答案：

1．“疾”“轻”历来被称为讲锤炼寓理趣的成功典范。“疾”写出了猎鹰发现猎物迅速俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地下互为呼应，传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。

2．全诗塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎将军形象。将军扬鞭跃马，在渭城打猎驰骋。百草凋枯，猎鹰的目光分外犀利，残雪消融，猎马轻捷迅速地奔腾。回首远望射猎处，茫茫浮云、千里衰草，都淹没在苍茫暮色之中。全诗以“将军”开篇，以“射雕”作结，遥相呼应。末联犹如舞台上一个成功的亮相，显出将军踌躇满志的意态和豪爽的气概。

3．全曲写景紧扣了“过金山寺”的一个“过”字，作者不是登临金山，只是乘船经过，因此能够远眺，能够纵览，能够从浩浩长江的广阔背景上，从山与水，山与云，山水与楼台的种种关系上写出金山的诗情画意，在给人以美的享受同时，又能给人以情的感染。

4．本句紧扣诗题。句中所写景象为寒食禁火，万户无烟，阴雨绵绵，人在空斋。既写了气候的清冷，又暗示诗人雨中心情的清冷，气候与心情的双重清冷，渲染了萧索的环境气氛。

5．同意。这首诗，除第三句直抒“想诸弟”之情外，其余都写景，融情于景。第一句的“空”“冷”二字，第二句的“独”字，既按时了诗人在雨中的处境和心情，又是下句“想”的伏笔。尤其是末句写杜陵草青之景，表达了对诸弟、对故园的怀念。以景结情，显得蕴藉有味。

6．叠字运用多而且好，句句有叠字，连绵而下，互相映衬，自然贴切，生动传神的塑造了荷花的形象，表明词人怡然自得的生活情趣，而且形成了一种轻灵和谐的情调，具有行云流水的声韵美。如“袅袅”写出了荷花的妩媚多姿，“脉脉”对荷花进行了点染烘托。

7．月夜江楼，景明水净，水天相连，浩渺无垠；诗人独登，独望江月，面对眼前登楼赏月之景，回忆起去年登临赏月之事，而去年“同来”赏月之人此时却不在，诗人心中萦满一种孤寂凄清之感，景新情浓，情景交融。

8．首先，这首时运用了对比衬托的手法，虽“风景依稀似去年”，但人事不同，去年赏月人“同来”，今年登楼却“独上”，两相对照倍感孤独，更衬出了诗人此时此刻的凄清落寞。再次，对比联想。拿去年和今年两次登楼，两次赏月，两次感受，进行对比，强调独上、独望、独思、独忆、独感，从而深化意境，突出主旨。此外，其它修辞手法的运用，如比喻、顶针、反问、设问等，使诗语句写景清纯而不华丽，抒情简明而不直露。

9．运用烘托手法，“总无声”衬“啼杜宇”，而啼声“催成清泪”。其好处是以静衬动，突出杜鹃啼声的悲切。

10．前两联，借景抒情，后两联，直抒胸臆。

11．以景传情，情景交融。“叶”和“孤舟”的意象具有飘零的性质，表现了诗人漂泊不定的哀怨凄凉之情。而“叶”被风吹得簌簌作响，“孤舟”处于清冷的月色之中，更加强化了孤寂、凄凉、漂泊的情感。

12．“可怜”句紧承前句，本题中之义；“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。