小班数学：分积木_小班蒙氏数学分糖果

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小班数学：分积木

教材分析：

《指南》中指出：“数学是一种高度结构化，有着内在逻辑关系的抽象符号系统，有意义的数学学习涉及到对这些关系理解的主动建构，这种建构式以儿童已有的发展水平和知识经验为基础的。”积木式孩子最喜欢的玩具，每当孩子在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手，利用积木开展数学活动更符合“生活即教育”的理念。在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“分家家”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。本次活动我把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，创设“分积木”的故事情境，让孩子以角色身份轻松、自然地完成各项操作。幼儿分析：

《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”

小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以游戏情景为主，重点是引发孩子参与性，诱发孩子的创造性。活动重点：

观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。活动难点：

能用简单的语言回答老师提出的问题，并在操作活动中进行讲述。活动目标：

1.观察、发现积木颜色的不同，尝试根据颜色标记分类相应颜色的物体。

2.能用简单的语言回答老师提出的问题，并进行操作活动。

3.乐意参与分积木的操作活动，体验数学活动的快乐。活动准备：

1.教学PPT、音乐《火车开啦》、美羊羊玩偶1个。

2.“美羊羊积木店”场景布置。贴好颜色标记的操作盒子人手一个，积木若干。活动过程：

一、导入，初步感知红黄蓝三色。

教师：宝宝们看，我们班来了位小客人，她是谁呀？（美羊羊）她今天打扮得真漂亮，穿了什么颜色的裙子？什么颜色的鞋子？还戴了什么颜色的蝴蝶结？（师出示颜色卡引导幼儿正确说出颜色）

教师：美羊羊邀请我们去她的积木店玩，我们坐上小火车出发吧。（律动《火车开啦》）

二、复习3以内数量，能正确点数说出总数。

1.出示PPT，去积木店的路上，复习巩固3以内的数数。（1）去积木店的路上看到个苹果娃娃。

教师：看到了什么？有几个苹果娃娃？红苹果说它家的房顶是红色的，你知道在哪吗？我们一起把它送回家。

教师：红苹果，我送你回红色的家。（2）去积木店的路上碰到黄花。

教师：看到了什么？有几朵？我们可以用黄色标记来表示？我们把它送到什么颜色的家里。

教师：黄花，我送你回黄色的家。（3）去积木店的路上碰到三只蓝色的小狗。

教师：听到了什么？猜猜是谁？什么颜色的小狗？有几只？你怎么知道的？（学说：蓝色小狗，我送你回蓝色的家。）

三、分积木，尝试按颜色分类。1.以“帮美羊羊装积木”为情境，教师：看，美羊羊进了一批好玩的积木，但是还没有分装，想请小朋友帮忙，你们愿意吗？

2.观察积木，理解操作规则

教师：这是装积木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教师：谁上来试着给这个小盒子装一下积木？装完后说一说“××积木送你回到××颜色家里。（请个别幼儿操作间接示范）

3.幼儿分组操作，教师观察指导。4.交流评价，巩固提升。（1）回忆操作方法。

教师：刚刚我们帮喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集体检查，鼓励孩子自主检查纠错，互相纠错。

（3）加大难度考一考：A按照数量取放积木B按照数量和颜色取放相应积木。

教师：小朋友帮助喜羊羊把积木归类摆的这么整齐，喜羊羊说谢谢小朋友，它请大家玩积木了，每个小朋友可以去抓一把积木，然后把抓到的积木数给后面的老师看，告诉老师你拿的是什么颜色的积木，拿了几块积木，如果你说对了，那这一把积木就送给你玩了，还可以请老师一起玩。” 活动延伸：

1.自主性游戏活动：美羊羊积木店。

2.家园共育：家长和孩子手口点数家里物品的数量。执教教师自评：

整个活动符合小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣入手，以游戏的形式贯穿始终，并注重以幼儿为主体，多渠道地调动幼儿运用多种感官去认识红、黄、蓝三种颜色，如：活动前的“认颜色”，活动中的“送颜色回家”、“分积木”，活动后的“玩积木”都让幼儿积极主动地动脑、动手，极大限度地发挥了他们的自主性、创造性。整个活动注重倡导“乐学”的教育精神，所以幼儿的探索兴趣一直很高。在活动中，我们对幼儿的要求和指导也是因人而异的，力求为不同能力的孩子提供发展的机会，尽可能地挖掘幼儿的创造潜能，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿的自信心。本活动情境创设富有趣味性，能引发幼儿参与活动的兴趣。一开始出示美羊羊的形象，一下子就吸引了小班幼儿的目光。接着创设了积木店，开火车等环节，环节不断的变化，要求也逐渐递增，小班幼儿学的非常投入。另外白板课

件在本次活动中为幼儿提供了较持久兴趣点的平台，他们始终都处于跃跃欲试的状态。并且在活动过程中加以多媒体演示，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚活动要求和操作方法，这就有利于活动的顺利进行。

在活动中我们注意挖掘各种教育因素，并将其有机地结合、渗透。在活动中注意培养幼儿表达、交往的能力；注重激发幼儿对颜色的正确认识和美好的情感；注重在操作活动中发展幼儿观察、分析、比较等能力，不断积累知识经验等。听课教师点评：

新纲要指出：“儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。”它强调儿童对周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学数学知识，逐步发展逻辑思维能力。从认知角度，在认识颜色环节可以更加生活化，如孩子身上的衣物和教室中同颜色的物体相联系，并可在生活中查寻相关连的颜色及物品。