质量分析_质量分析报告

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寺坪镇中心小学

2013—2014学年度教学质量分析报告

一年来，我镇教育教学工作在县教体局的正确领导下，以全面提升教育教学质量为中心，以落实高效课堂教学为突破口，以常规工作落实为主线，以安全稳定为保障，强化师德师风建设。在全镇各校的积极配合、共同努力下，教育教学质量有了明显提升。为了使各校进一步明确各自的质量现状，促进全镇质量均衡发展，现就上学期质量分析如下：

一、质量现状（主要是2013—2014学年度第二学期期末教学质量教研测试成绩统计见附表）

1、整体成绩明显提升。在县级抽测六年级我镇人均总分236.25份，仅次于西街小学人均总分249分。三至五年级语文、数学、英语各学科人均分均高于全县人均分。这说明了我们平时教学时基础知识抓得比较实，学生解决问题的基本技能和基本方法已经形成，分析问题、解决问题的能力有了提高，总体成绩明显提升。

2、学科成绩发展基本均衡，部分学科成绩较为突出。在县级抽测中，我镇六年级语文人均位居全县第二位，数学人均位居全县第九位，英语人均位居全县第二位。期末教学质量调研测试，全镇三年级语文人均位居18个单位第六位，数学人均位居第五位，英语位居第四位，四年级英语人均位居第五位，五年级语文人均位居第四位，数学人均位居第二位，英语人均位居第四位。

3、基础知识掌握比较牢固。期末教学质量调研测试中，三年级

语文及格率83.72%，数学及格率90.7%，英语及格率73.26%；四年级语文及格率94.44%，数学及格率76.67%，英语及格率93.33%；五年级语文及格率98.2%，数学及格率91.89%，英语及格率97.3%。由此可以说明学生基础知识掌握比较牢固，“双基”得到了落实。

二、存在问题

1、校际间质量发展不平衡。从六年级教学质量调研测试成绩来看，龙姑庙小学遥遥领先；毛里岗小学、寺坪小学奋起直追，紧紧跟上；盛家院小学上升速度较快。但龙王坪小学、花园小学位次滞后。

2、部分学校、学科A档人数太少。六年级县级质量调研测试中，花园小学参考7人，语文、数学、英语A档分别仅有1人，龙王坪小学参考6人，语文、数学无A档人，数学全部是C档，英语A档仅一人。

3、学科质量差距仍然很大。期末教学质量教研测试，三年级数学人均最高分毛里岗小学90.6分，最低龙王坪小学60分，人均相差30.6分；三年级英语人均最高毛里岗小学90.2分，最低龙王坪小学64分，人均相差26.2分；四年级数学人均最高分花园小学91分，最低分寺坪小学65.7分，相差25.3分；五年级数学人均最高分寺坪小学89.8分，最低宽坪小学62.4分，相差27.4分。

透过上述数据及存在问题，我们不得不反思平时教学中不容忽视的实际问题：一是学校工作定位不准，有的学校领导不能静下心来抓教学，不能深入教学、深入课堂、深入教研活动，对本校教情、学情不了解，改进教学、提高质量的措施不得力，效果不显著。二是教学

管理比较粗放，有的学校课程管理不规范，随意性强；学校对备、讲、批、导、评等教学常规各个环节缺乏必要的监控，评价制度不健全，布置和检查不匹配，检查和反馈不及时，矫正与督导不扎实；对《寺坪镇小学常规工作管理实施细则》落实不到位，高效课堂、教学研究活动流于形式。三是部分学科教师不钻研业务，把主要精力没有放在教学上，无质量意识，思想消极，工作散懒，不思进取，得过且过思想严重，导致学科教学质量和整体成绩发展不平衡。

三、今后工作措施

1、进一步更新教育管理理念，强化领导服务教学的意识。第一，学校领导要把教学工作放在重要位置，要以教学管理为中心、以质量求生存、以创新求发展。校长要亲自抓教学质量，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题，第二，进一步更新观念，用新的课程理念武装管理者和教师，以新课程标准统领各科教学，增强改革意识，突出创新精神。第三，引导教师面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优补差工作，防止两极分化，提高大面积质量，更好地体现义务教育的特点。第四，建立和不断完善评价机制，形成竞争的良好氛围，提高学校办学和教师教学的积极性。第五，教师管理中要坚持以“师”为本，实行人性化管理，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极为老师们创造“健康生活、生活健康；快乐工作、工作快乐”的良好条件，让老师们能够全身心投入教学工作。

2、完善管理机制，落实教学常规。学校的常规教学监控重点是班级教学和教学质量的监控，主要包括教师教学情况，学生学习情况

和教学质量三个方面。具体地说就是教师的备课、上课、批改、辅导、测试、评价等教学环节。通过教学检查，了解学生作业质量情况，及时调节教学进度和教学策略。通过随堂听课，了解课堂教学现状，促进课堂效率的提高。通过问卷调查，掌握学生脉搏，有的放矢改进教学方法。实行单元测试，及时检测学习效果，把住质量关。

3、以师资队伍建设为根本，提高教师业务素质。教学质量的提高在很大程度上依赖于教师的业务素养，我们仍然必须花大力气抓好“固本工程”，提高教师的业务功底和教学水平，促进教师专业化发展。树立三个意识。（1）竞争意识（2）团体意识（3）学习意识。我们的备课要有新意，上课要有创意。通过各种形式的“比、学、赶、帮、超”的活动，学习先进学校的经验做法，学习和借鉴别人的先进理念和教学方法，优化课堂教学，不断提升教学水平，缩小各校之间的教学质量差距。

4、以教研活动为先导，带动教学全面展开。做研究型教师、做专家型教师、做学生喜欢的教师应该成为教师追求的目标和努力的方向。一是要增强教法学法研究的针对性，解决教学中存在的教学效益不高、学习质量不均衡的问题，提高教学的“科技含量”。打造本校优势学科。二是必须始终抓住提高课堂教学效率这个重点，真正把课堂变成实施素质教育的主阵地，提高教育质量的主渠道。必须关注包括“学困生”在内的每一个学生。三是教师必须做到角色转换，提高自己的教育品位，增强自己的素质和能力。最重要的是有崇高的敬业精神和一颗爱学生的心，用自己的人格魅力去感染和影响学生，真正

体现新课程教学“以人为本”的原则。四是要研究课堂的基本规律和学生的学习规律，针对学生实际和教学现状，在课堂教学中贯彻“分层教学、因材施教”教学思想。做到“要求分层、内容分层、训练分层、作业分层、辅导分层”。在面向全体的同时，使差生转优、优等生更优，鼓励学生向上逐层提高，形成一种人人学习有目标、有希望、有成就感的和谐局面。

5、重视整体，培养尖子。面向全体学生，采取切实措施做好培优、扶中、补差工作。在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。采用“抓两头、促中间”的方法，积极创设活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，学困生赶优。

6、抓好四个落实。一是求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求项项有人管，事事有人抓。教学工作要做到“六有”：有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。学校领导要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教学上，深入一线、深入教师、深入课堂，掌握第一手资料，做到决策有的放矢，增强教学指导和服务的针对性和实效性。二是求新。就是要观念更新，办法创新。各校要组织广大教师认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管

理，创造出新的校园风貌，得到家长、群众、社会的认可。三是求严。就是要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。四是求精。就是要出精品，出经验。质量较差的学校，要振奋精神，向精迈进；质量较高的学校，要精益求精，永不满足。学校要创名牌，教师要当名师，各校要创建质量名校，改进薄弱学校，促进整体发展，全面提高。

同志们，总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。全镇教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。希望大家振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我镇小学教学质量再上新水平，新台阶，为打造教育强镇，办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。