九年级政治期末统考质量分析_政治期末考试质量分析

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2013-2014学年度第一学期期末全市质量检测考试质量分析

九年级政治

一、试题结构分析

本次考试主要考查九年级政治第1-7课所学内容。试题有两种类型，包括单项选择题，29小题，58分；主题活动4小题，共62分。满分120分。题型与中考一致，符合九年级特点。

二、考卷分析

1、考点及学生答卷分析

本次考试主要考查的是承担责任，我国的基本国情，党的基本路线，民族关系，两岸关系，还有对外开放、计划生育、保护环境、节约资源的基本国策和可持续发展战略、科教兴国和人才强国战略，伟大的民族精神，依法治国基本方略，公民的政治权利，我国的经济制度、分配制度等涉及教材1-7课所有基础内容。其中主题活动4个小题分别突出了承担社会责任，继承和发扬民族精神，坚持保护环境和节约资源基本国策、可持续发展战略，践行低碳生活，关注经济制度四个重点。总体看来，选择题得分率高，主题活动得分率相对较低。

2、学生成绩分析

本次考试全年级195人参加考试，平均分90.3，及格率96.94﹪。最高分为113分，最低分为34分，差距悬殊。100分以上的有58人，80-99分以上者总共有94人，不及格者有6人，其中50-59分的有5人，这部分学生只要稍微努力一下，就能够及格。总体上本次考试成绩比较理想。

3、任教班级之间的分析

六个班中，考试成绩最好的是1班，其它5个班差距不大，成绩较均衡，考出了学生的实际水平。

4、具体分析得失分的原因

（1）学生对基础知识掌握不牢固，基本概念掌握不扎实，不能正

确使用术语，造成概念模糊，容易混淆，甚至一知半解、似是而非的情况比较多。如主题活动33题中我国的所有制经济形式，把“国有经济”写成“国营经济”、“国有制经济”等。还有如主题活动32中“两则材料反映了什么基本国策和发展战略”，很多同学连基本国策是什么，发展战略是什么都不知道，或者把“节约资源”写成“保护资源”等，这些都说明学生对基础知识没有牢固掌握，政治术语模糊，导致失分。

（2）审题能力较弱，理解不到位。对题目的限定词或关键词没有进行认真审读，没有注意分析，导致答题失偏。这种情况主要表现在主题活动32（3）“为践行校园“低碳生活”，在日常生活中你会怎么做？”，该题已经在题目中限定了“校园”这个范围，但很多同学却没有认真审题，所以答题时超出了校园的范围，因而失分。

（3）学过的课本知识不能灵活运用，答题技巧缺乏。主要表现在主题活动30（4）中，要求学生根据材料谈谈对自己的成长有何启示，其实这道题很简单，只要把课本上学过的相关承担责任的知识用自己的语言表述出来就行了，但是部分学生一看这样的题目就犯难，不知怎么回答，干脆不答。

（4）部分学生学习态度不端正，平时对本学科不重视。反映在卷面上书写不认真，字迹潦草，答卷敷衍塞责，能写一句完整的话的只写几个字，导致一些能得的分也因为学生的不重视而失掉。

三、根据上述卷面质量分析，今后将要做的具体教学工作

1、狠抓基础知识。在平时教学中，利用晨读时间和课堂提问的方式，加强学生对知识的积累与巩固的检查，强化基础知识的掌握。

2、教学中注重问题的设计，启发学生动脑筋思考。

3、改变教学方式的不足。上课时，不能单纯给学生知识点，要对相应内容的广度和深度进行挖掘，不能就事论事，忽视情境的创设，忽视学生能力的培养，要注重交代知识点间的内在联系。还要在教学

中举一反

三、触类旁通，培养学生相应能力的形成。转变学生学习态度。课堂要求重点专题专门做笔记。提高学生答题时的基本功。

4、精选材料分析题，给学生讲述答题技巧，培养学生正确的答题方法。并训练学生的分析，解决问题的能力。

5、重视对后进生的学法指导，多鼓励、多关心，促使其提高学习成绩。

6、要进一步加强规范训练，培养学生的规范意识。让学生明确规范审题、规范解题、规范书写是卷面高分必不可少的途径。

四、对教育教学（复习）工作的建议或意见

1、重视积累，培养良好的思想品德学习习惯。

对应识记的基础知识要常抓不懈，一定要让学生准确掌握基础知识。对知识掌握，还要重在理解，而不是简单的死记硬背，只有弄清其产生的背景知识，才便于理解和运用。

2、落实学生主体地位，切实提高课堂效率。

平时要重视学生主动参与学习过程，重视培养学生良好的阅读习惯。在课堂教学中，要舍得花时间让学生探索、思考、体验、内化、反馈，要让学生有错误及时反思，教师要帮助学生辨别、比较、取舍、纠正错误。对开放性的问题，既要允许学生有自己的理解，又可给学生一些示例，帮助学生掌握答题的要点，切实提高课堂效率。

3、联系时事政治，提高审题能力。

平时教学中，以课本内容为依据，寻求与之相关事实材料，将时政有机渗透到平时的课堂教学中，强化课本与课外的联系。鼓励学生养成收集并联系时事政治的习惯，培养学生理论联系实际的能力和创新精神，提高学生运用教材知识观察理解分析时政现象、社会现象的能力。

4、注重学生答题规范的指导。教师可以示范规范答案,强调答题的规范，让学生先学会模仿，慢慢内化为一种习惯。平时也要重视

对作业的订正，慢慢改掉一些坏习惯。

5、多做练习，加强审题技巧和审题能力的培养，尽量减少审题失误，让学生学会根据材料内容分析和解决问题。

6、重视理论学习，重点是学习政史地各学科的《新课程标准》并用以指导教学实践，教学要紧扣教材和课程标准。

祁燕2014-1-10