与润物细无声处,浸润美育教育_美育是指什么的教育

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于润物细无声处，浸润美育教育

－－关于榆中九中改进美育教育的实施报告

榆中九中

魏志梅

美育的实质，就是以自然之美滋润学生自然成长，以生活之美启迪学生自己成长，以艺术之美促进学生自由成长，以崇高之美引领学生自觉成长。

十八届三中全会《决定》在“深化教育领域综合改革”部分特别强调“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。这为我们全面深化教育改革指明了方向，立德树人不能离开美育，我们必须下大力气改进美育教学，提高学生审美和人文素养。

在深入实施素质教育的过程中，我校坚持以质量求生存，以特色求发展，把艺术教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，艺术教育逐步形成特色。

一、以生动的课堂教学，对学生进行美的情感教育。

课堂是提高学生艺术素养，培养学生对艺术的欣赏美、鉴赏美的主渠道。课堂教学要着眼于提高学生的审美素养，让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化，是在“感动”的基础上的“动之以情”。七年级美术课本中，有一节欣赏课《血衣》。教学中，让学生用课本剧形式再现画面中的斗争场面，多媒体放大展示整个画面，并配以激昂的音乐。几位学生分别模仿公社干部，人民群众，地主，以及一位妇女，举着用红墨水染色的破衣。他们依画面构图站在相应的位置，教师旁白介绍背景。随着情节的发展，手里高高举着被害亲人血衣的女子，及抱着母亲腿哭泣的孩子，声嘶力竭的哭诉声，渲染出一种悲凉、愤懑的气氛，感染了班里许多学生，有几位男生气愤地站起来大喊：杀了地主，杀了地主报仇！教师抓住学生爱憎情感被激活的时机，紧接着，深入分析画面中地主形象，引导学生仔细观察地主斜觑控诉者的恶毒眼神，权益利弊装腔作势微躬的腰，紧拽着衣袍隐藏着的握紧的拳头，通过教师的点拨，学生一下子洞察了地主奸诈阴险的性格。这样，绘画因素俨然成了理解情感的语言。教师抓住学生情绪波动的契机，继而真实展示画家王式廊的创作过程，感受他因病未能将素描稿创作成油画的遗憾，最终为绘画事业献身的崇高精神。这样一堂深刻的欣赏课教学，提高了学生的审美能力，减少了因时代隔阂而造成的欣赏盲区，促进了学生情感社会化。

二、着眼课程教材发挥“普及”功能。

“课程设置为实现教育目标服务”是课程理论的基本原理，所以评价学校艺术教育的第一条标准应该是看艺术课有没有“开齐、开足、开好”。我校艺术教育主要体现在音乐，美术和体育舞蹈三个学科。同时依据新课标、新理念，教师教学应依据教材并活化超越教材，可以适当增删教材内容，调整教学重点，拓展教学空间，鼓励教师注重学生个性发展。为学生能深入认识艺术，自主地开展艺术活动奠定物质基础。

1、音乐教学。使用现行的音乐教材进行以音乐欣赏和鉴赏为主的音乐教学，同时在教学过程中根据学校的培养目标，依据现行教材编写自主教材进行乐理和视唱教学。通过学习，达到了提高音乐素质的目的，还发展了学生的兴趣，给学生创造了一个较好的成长环境。另外，我校还开设舞蹈班，有专门的教师在课外活动时间训练学生舞蹈基本功。我校体育教师自编自演的《律动青春》健美操，获得2014年兰州市中小学体操健美操比赛一等奖。好成绩的背后，自然离不开师生地执着训练，更有校领导对发展学生爱好的长期关注。

2、美术教学。使用现行的美术教材进行以美术欣赏和鉴赏为主的美术教学。

（1）积极开展实践活动，陶冶学生情操。

美术教师每学期都会带学生到学校附近或校园内进行一两次写生。老师的讲解和范画，也起到了良好的示范作用，从正面引导了学生如何观察景物、分析色彩，提高了他们组织画面、表现情感的能力。教师集体作业讲评，使得学生的一些小错误及时的得到了更正，同学们的一些共性的问题也得到了解决；同时，给画的较好的同学予以肯定和鼓励，为他们指出了较远的学习方向。也让学生与自然零距离接触，真切感受色彩、光影、树木花草的生长规律，取得珍贵的一手资料，为进一步创作打基础。室外课，增进了同学间的了解，有利于形成互帮意识。通过这样的的艺术实践活动，使学生找到了理论与实践的最佳结合点，提高了自己的综合素质，丰富了实践经验和人生阅历。

（2）因地制宜，提高创造美的能力。

兰州所处的地理位置，赋予人们感受四季的优越条件。金秋时节，遍野的红叶，色彩斑斓，甚是迷人。教师不失时机地带学生去采集树叶。为了保证图案结构的多样化,提醒他们采集形状颜色各异的树叶，采集树叶的同时要携带一定数量的吸水纸或废报纸，如果有纸张粗糙的旧书或杂志也可以,边采集边将树叶展平后摆放到吸水纸中。也可以洗干净擦干，带回以后用重物压紧，并且每天翻动一两次，大约一周左右待树叶干透以后，分类夹放好就可以用了。上课时用剪刀剪出需要的形状，在白板纸或吹塑纸上用胶水粘贴出很多风景、动物、器物、人物的粘贴画。譬如一组学生为了造型的真实性，上课时摘了自家的一串葡萄及叶子，粘贴了一幅“葡萄”的画面，他们用大小不同、颜色各异的树叶相互叠放后形成硕果累累的感觉，又在每个叶子底部粘上一粒黑花籽，由两片大菱形葡萄叶直接完成整幅作品。一幅让人垂涎欲滴的生动果园图就活色生香的呈现在大家面前，喝彩的掌声久久不能平息。借着这个东风，教师又鼓励学生大胆想象，创作一些离生活较远的科技等方面的作品，学生的创作热情就地被点燃了。课后和个别学生谈感受时，最触动他们的是，平时最不起眼的垃圾竟然可以组合出如此美好的图画。于是，一种变废为宝的理念悄然植入学生心中，学生创造美的能力提高了，学生对大自然的热爱之情已经由“眼中之竹”，升华为“心中之竹”与“手中之竹”了。

3、体育舞蹈教学。我校三个年级共35个班，学校安排七位体育专业的教师担任教学。使用现行的全省统一的体育课教材，完成国家规定的正常的体育课教学，体育老师还根据自己的特长自主编写或改编教材。七年级十个班学跳《小苹果》韵律操，八年级十二个班的学生练习《青年长拳》，另外九年级十三个班的学生试跳《锅庄舞》，这些都是在大课间全校学生做完广播操后，分组根据不同的音乐活动。学校提倡：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的健身理念，注重提高学生的身体素养。当大课间铃声响过，操场上，魏蜀吴三国就形成了三足鼎立之势，七年级在大操场，行列有别，憨憨的面孔，认真的表情，娴熟的动作灵活而动感十足。八年级在教学楼前小操场的左侧，只听学生们嘴里整齐划一的吆喝着一二的节奏，同时伴着提拳抬脚的招式，喊声整耳欲聋，踢踏的水泥地阵阵呻吟，生龙活虎的身影充满了朝气蓬勃的气息。小操场右边，悠扬的乐声飘扬在校园上空，只见同学们翩翩起舞，莞尔洗衣，忽而犹抱琵琶半遮面，起承转合，俯仰生姿，风流婉转，妙不可言。这就是每周四次的大课间活动场面，青春的旋律让校园充满活力。当整体运动结束后，便按学校大课间表上每班的具体活动安排，或打排球，踢足球，跳绳等。而每班任课教师及班主任随班活动，体育教师整体指挥。一种全民健身，有氧运动的模式良性循环着。

4、我校处在义务教育阶段，体育达标实行“体育、艺术2+1项目”。就是每位学生除了必选两项自己擅长的体育运动项目，另外学生再自主选修一项音乐或美术门类，并且成绩达到学校制定的达标线。譬如选了体育跳高和跳远项目，另外再选一项音乐类声乐舞蹈或器乐合唱等其中之一项，或选美术素描、色彩、书法、摄影等项之一。然后在大课间时间，按自己的选类，各自到音乐美术舞蹈教室里，艺术教师根据学生的申请进行教学。这种活动以周为单位，三周变换一次内容。譬如，本周音乐教师安排的是七年级声乐，下周是八年级声乐，再下一周是九年级声乐。每个年级选报了相关声乐的同学就会按表格内容安排选择时间到具体活动地点学习。下一周，他们会随班级直接到大操场参加本班大课间活动。第四周，教师安排的如果是是笛子，这样，报了笛子学习的各年级同学就会到音乐教室学习。大课间时间，不再随班级到大操场活动。而至于美术，同上，不再累述。学期末，艺术教师会根据学生综合表现，评定为ABCD四个等级。D等为不合格，除了几个别身体有缺陷的同学被照顾另作力所能及的项目外，其他同学基本全部过关。这种兼顾学生兴趣又提高学生综合素质的做法，成了我校一道靓丽的风景线。

以上是我校进行的普及性、大众化的艺术教育的教学实施活动，必修项目与选修项目的结合，使艺术教育得以有序有效的开展下去。这样的美育更注重一种素养的培养，一种以兴趣为主的情感教育。

三、利用艺术展演，感受美的滋润。

每年五月，我校都会组织开展一次全校性的校园艺术节活动，内容分音乐和美术两块。当然不能排除评价机制里给得奖班级加分的缘故，老师学生参与热情空前高涨，领导也高度重视，请了家长观众。演出当天，校园走廊摆放着学生的美术作品，满足了人们的视觉盛宴；舞台上是学生精心准备的节目，震撼着观者的心灵。书香、画美，音雅的校园格局让人久久不能释怀。

四、随处设计创意，寓教于乐。

校园文化建设是对学生进行美育的重要组成部分。布局讲究，色彩和谐的校园建筑，本身就给学生一种美的熏陶。学生走在校园里，看见一块块风格各异，色彩斑斓的黑板报、一个个内容丰富，精心设计的橱窗，感受着不同的视觉冲击，谈论着自己喜欢的色彩样板，不经意间的情感交流，已使学生受到美的浸染。教室的布置宛如温馨的大家庭，色彩明快又不失严整。特别是校园内所有地方的文字被生动地艺术化，显得格外可爱醒目。活泼趣味化的文字设计形成最好的美感教育，它们吸引学生对文字的关注进而产生学习的兴趣。一进九中大门，最抢眼的便是掩映在绿树红旗下正对着校门的电子屏，一行红色的黑体大字缓缓滑动：办学理念“做一个有责任心的人。”每天清晨，伴着冉冉红日，提醒每一位九中的莘莘学子以行的高标，这是一种社会责任感教育，是一种潜移默化，深入骨髓的做人准则的渗透教育。

不能不提的是学校引以为豪的宿舍文化建设，那是校长一行人“走出去”学习取来的真经，每个宿舍的学生都给自己宿舍起了一个富含韵味的室名，如：静雅斋、听雨阁、烟笼萃，岸柳堤等等举不胜举。每间宿舍布置迥异，玻璃窗上粘上漂亮的剪纸，床头贴上自己喜欢的偶像，犹如开晚会般多彩有趣，琳琅满目，大有宾至如归的感觉。此番人文性布局，多了几分温暖，少了几多游子离家的落寞。且有学校不定期的检查评比，促使每个宿舍收拾的干干净净，确有一屋不扫，何以扫天下之气概。

常言道：火车开得好，全靠车头带。九中校长可算是全校美育的活教材。学校虽然勤盯紧管，注重培养学生养成热爱环境，不随地扔垃圾的习惯。可还是有部分学生，一时改不掉随吃随扔的陋习，所以校园里总会在学生上课后衍生出部分残留物。于是，校长成了校园里最忙的清洁工，无论哪里有垃圾，他都会躬身亲捡，让垃圾“入土为安”。尽管校长有腰疾，可他却是垃圾的劲敌。起初，学生是暗地里笑话他的，认为是一时作秀，或心血来潮。可随着时间的推移，学生见得多了，也不忍心随便扔垃圾了，也模仿起校长来了。校园越来越干净了，保护环境的好习惯因身教而悄然成风。2014年，在全校师生的共同努力下，我校被评为“甘肃省校园文化建设示范校”。

总而言之，学校的教育要抓住学生的眼球，就必须做到美无处不在，让学生更愿意呆在校园而不是家里。另外课堂中，教师注意引导，让学生平时注意生活环境中美的因素，养成发现美，抒发美的素养。只有当每个人从小都能养成良好的审美意识和审美情感时，全社会的审美水平才会得到全面的提高。因此，围绕“提高学生审美和人文素养”来切实改进美育教学，是美育内涵建设的根本，也体现着人的建设基础工程的时代要求；是审美教学革新、发展进程中必须坚持的正确方向，也是提高美育教学科学化水平的必由之路。