基础教育阶段双语教学的实践研究_双语教学的实践与探索

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基础教育阶段双语教学的实践研究

（课题设计）

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学吴小江（213161）

一、研究背景

1、实施双语教学是基础教育体制的一项重大改革，是教育观念更新的一次新尝试，是提高教育质量的新探索，是实施素质教育的新途径。为适应21世纪激烈的社会发展，进一步探索，推行素质教育的具体做法，我校从实际出发，大胆革新，进行双语教学研究。以适应武进新城区未来公民的需要，适应素质教育全面发展的需要，为他们今后的发展打下坚实的基础。同时全面提高教学质量和效益，形成我校独特的办学特色和风格。

2、语言学习理论研究表明，在人的一生中，６～１１岁是语言学习的最佳期。而目前小学阶段的教学内容，相对于初、高中而言又较少，小学生有较多的学习时间和较大的思维空间。心理学统计资料分析表明，掌握双语儿童比单独会讲本民族语的儿童头脑更趋灵活，分析和综合、认知能力更强。

3、我们湖塘桥中心小学的办学理念是：“让每个学生成为优秀的地球村村民。”根据这一理念，让学生学好英语，为学生取得通向世界的绿卡，让每个孩子飞向世界。学校从小学一年级起开设英语，与山东德州陈雷双语学校建立了长期合作关系，以国家统一的教材为主要教材，用上海牛津英语、新标准英语、香港教材、新概念英语为辅助教材。自编了《教师校园英语三百句》和《学生校园英语三百句》，2003年6月1日，成功举办了首届英语节。2004年学校已开始与上海华东师范大学双语教学研究中心进行合作研究，成为华师大的双语教学与研究基地。几年来，学校在英语教学上取得了丰硕的成果。

我校是武进区一所现代化学校。现代教育技术设备先进，具有双语实验教学条件。学校网络教室、语音室等教学视听设备一应俱全，已有部分班级配备长虹教育专用背投，部分老师人手一台笔记本电脑，为开展双语教学提供了坚实的硬件设备。

二、概念界定

双语教学：就是用两种不同的语言进行教学。一般是指在用母语进行部分学科教学的同时或母语教学过关的情况下，用非母语进行部分或者全部非语言学科的教学。我们的定位是用母语进行教学的同时用英语进行非语言学科的教学。通过其它学科的教学达到学英语的作用。

三、研究目标

营造学生学习英语的氛围，拓展学生英语习得的环境。培养学生英语交际的能力和用英语进行思维的能力，逐步形成双语教学特色。

1、加强英语教学。从小学一年级起开设英语课，小学毕业时，达到《英语课程标准》中规定的三级标准。在课堂教学中能基本无障碍地用英语进行师生间的交际。

2、用英语教非语言学科。2004年春季开始，选择在数学、科学、音乐、信息技术、体育、美术等学科中进行英语教学渗透。

3、跨文化的渗透和影响。提倡在小学非母语学科中渗透英语术语和句型。小学毕业时，要求掌握250个左右的学科专业词汇和50个左右的学科专业句型。

4、教育目标。包括智能、思维发展、情感和文化素养的培养。通过英语在学科教学、教学实践活动中的运用，增强学生内外协作、交往动手实践和探索创新精神，提高科学素养和人文素养。

四、研究内容

1、小学双语教师培训的研究。

鼓励青年教师从事双语试点，积极选送优秀的学科教师外出培训，努力为双 语教师创造锻炼的机会，建设一支优秀的双语教师队伍。

（1）经过培训，在一至二年内至少有8～10名教师取得双语教师上岗证。

（2）积极开展双语研讨活动，举办几次研讨会，听取专家和同行的意见和 建议，不断修正工作目标。

（3）建立健全双语教师考评制度，优胜劣汰，重点奖励取得显著成绩的教 师。

（4）五年内培养合格双语教师20～30人。

2、小学双语教材建设的研究。

引进原版双语教材并结合现行的课程标准和学生特点进行改编，逐步形成校 本课程。

（1）引进台湾原版双语计算教材在一年级中进行试点工作，同时组织力量 进行教材的改编。

（2）多渠道地引进其他学科的双语教材，建立教材信息库。

（3）与兄弟学校连手共同开发适合本地区的双语教材。

3、小学双语环境营造的研究。

双语教学工作必须在强化英语的基础上才能顺利展开，学校将积极为学生创 设课内外英语语言实践的条件。

（1）建立湖小英语广播站，开办双语广播节目。

（2）开设英语俱乐部。

（3）组织学生参加各类英语竞赛活动。

（4）定期举办学生英语小报的评比活动。

（5）加强学生英语对话、小品、课本剧的排演。

（6）以各年级英语教师培训非英语教师为主线，带动全校双语教育顺利开 展。

（7）学校环境布置尽可能用英语对照，在校内最大限度地营造英语学习的 氛围。

（8）每年一届学校英语节。

4、小学双语课堂教学模式的研究。

（1）根据学校实际情况，确定试点学科、年级及双语教学的模式。以英语学科为龙头，自一年级至六年级进行“一模教学”。

（2）以科学、音乐、美术、计算机、体育等学科为龙头，进行“二模教学”的试点，我们要求教师在课堂礼仪、组织教学、表扬等环节使用英语。

（3）无论是实验年级的英语课及非母语学科的非母语渗透层面都应该注意学生听说环境、读写环境和活动环境的构造。注意学科整合，把英语作为教学语言来使用。

5、小学双语教学质量评价的研究。

小学双语教学一至六年级考核评价标准：

一年级：学会400个单词，包括认读图片或给出中文提示能说出英语；学会50个句子；能懂课堂指令；能进行简单的相互问侯；正确默写英文二十六个字母；学会数字1～100；能够运用正常语速朗读课文；学会英语歌曲10首。

二年级：学会420个单词，包括认读图片或给出中文提示能说出英语；学会60个句子；能够基本阅读课文及抄写单词和句子；学会英语歌曲12首。

三年级：学会认读430个单词，包括认读图片或给出中文提示能说出英语，同时学会拼写其中的80个单词；学会用英语跟他人进行简单的日常对话；能够基本阅读课文；学会英语歌曲15首。

四年级：学会认读440个单词，同时学会拼写其中100个单词；能够根据听

到的小短文录音做出口头翻译；能够正确朗读课文及书写课文句子。

五年级：学会认读450个单词，同时学会拼写其中120个单词；基本能够听懂外籍教师所读课文内容；能对自我及班里的情况进行基本描述；能够写简单的日记。

六年级：小学毕业时应达到国家英语新课程标准三级和初中一年级学生的英语水平。毕业考试合格率为百分之百，优秀率在百分之九十以上，能阅读通俗的英语故事读本，每分钟语速为30个单词。正确理解率为百分之七十，能背50首英语诗歌和唱30首英语歌曲。

五、研究方法

1、确定课程体系：我校将开设显在课程和潜在课程。显在课程一类是学科课程，即以英语作为教学语言的课程，如用英语上艺术课、用英语上科学课。另一类是活动课程，包括双语视听及说练活动课。潜在课程体现在学校和班级“双语”教学的情境中。如环境布置、广播、板报、展览、标志牌等。

2、采用多种教学方法。

直观形象法——为学生提供直观形象的实物、图片、投影、多媒体电脑等，并充分调动学生的多种感官，利用学生已有的生活经验，让他们直接感知所要学习的内容的一种教育方法。包括观察、演示、示范、电化教学手段等。

情景教学法——根据学习内容，虚拟逼真的情景空间，孩子们于兴趣盎然的师生互动之中，掌握一口纯正的双语。

歌曲节奏教学法——透过歌曲节奏，轻松互动学习，强化单词及句型练习。抽象、复杂的单词、句型突然间变成愉悦身心的歌曲，轻轻松松受益。而且达到——今日所学，一辈子也不忘之效。

活动游戏法——是以学生直接的活动为主，多采用游戏的方式进行教研的一种方法。语言游戏、智力游戏、角色游戏、体育游戏、音乐游戏等既可以作为学生获取新知识的主要手段，也可以作为教研中的一个环节。

激励教育法——发挥每位幼儿家长的长处，激励每位幼儿获得成功，是他们的个性得到充分的施展。

六、研究规划

1、第一阶段 准备阶段（2004.2—2004.3）：形成双语实验具体操作方案，确定双语实验班级、学科和教师，成立双语实验领导小组，完善学校双语环境创设。

2、第二阶段 深入阶段（2004.3—2007.6）：完善双语实验具体操作方案，引

进外籍教师，实施双语师资培训，开展双语教育公开交流活动，初步建立评价体系。

3、第三阶段 总结阶段（2007.9—2008.6）：完善双语实验评价体系，总结双语教育成果，开展双语教育汇报活动。

七、研究组织

构建学校双语教学管理机制，成立“双语教育”领导小组：

实验小组领导：奚亚英 叶亚平 徐立吴群英张卫平（负责课题研究的指导及管理工作）

组长：奚亚英（校长）负责总体方案和教学设施设备、有关经费的落实。副组长：张卫平（副校长）负责具体方案的落实、任课教师确定、培训、教材选用。

吴小江（教导处副主任）负责课务安排，教材配备。

实验小组负责人：周庆锋（英语教研组长）负责课题研究的具本实施，如：制定课题方案，撰写课题年度工作计划及工作小结，双语教育课堂模式的研究。

实验小组人员：陈锋（英语教师）负责撰写每学期双语教学计划，双语教育的方法和手段、评价方法的研究。

徐华荣 上官敏燕（计算机教师）负责双语教育网页的制作、消息发布、撰写每学期双语教学工作小结。

张大霖（音乐教师）担任双语实验班的音英课教学工作,负责组建英语广播台及节目主持人的培训。优秀课例、录相带的收集、制作电子教材、光盘。

施露嘉（英语教师）资料、信息的收集和整理，英语节目主持人的培训。优秀课例、录相带的收集、制作电子教材、光盘。

龚秋玉（数学教师）参与双语教学实验。

陈霞（数学教师）参与双语教学实验。

张晓明（体育教师）参与双语教学实验。

周仙（美术教师）参与双语教学实验。

为确保实验顺利进行，学校将聘请华师大外语系教授为课题理论指导，另聘用外教参与双语教学的实验。

八、保障措施

1、经费保障：

（1）实验活动经费每学期5000元。

（2）培训经费：每学期2000——5000元。

2、物质及其他：

（1）教学设施、设备经费落实好，保证双语教学的顺利开展与发展。

（2）构建学校双语教学的常规管理机制，加强双语教学的常规管理，落实有关双语教学的各项要求。

（3）师资队伍建设落实到实处，形成多管齐下的师训格局，外出学习培训全到位，校内培训不缺位，自我培训常在位。

（4）以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促发展与提升。