小学语文课堂小练笔设计四年级下册[优秀]_课堂小练笔设计

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小学语文课堂小练笔设计--四年级下册

小学语文课堂小练笔设计

——义务教育课程标准实验教材语文四年级下册

第一组古诗词三首

1、《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水：“潭面无风镜未磨”把 比作，写出了 ；“白银盘里一青螺”把 比作，把 比作，写出了。其实在古诗中，比喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作，写出了。我们也曾经学过这样的诗句：。

2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。桂林山水

1、想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。

水平如镜 红叶似火 然后展开想象，用30个左右的文字选择其中的一个写具体。

2、先按课文内容填空，然后仿写句子。例1：漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真绿啊，绿得。

①校园里的花真多啊，多得 ； 校园里的花真美啊，美得 ； 校园里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像，像，像，奇峰罗列，形态万千。

①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像，像，像，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。

②，记金华的双龙洞

1、仿写句子。

①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

②怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）

③眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭窄）

2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的风光，接着写了 的洞口和 的外洞，再写通过 的孔隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具体的话来描述，值得我们借鉴。

4* 七月的天山

1、按要求写句子。

① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。

② 把下面的句子换一种说法。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ ③ 照样子写句子。

马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

2、仿照《桂林山水》第2、3自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。

第二组中彩那天

1、根据课文内容，填空。

“梦寐以求”的意思是，父亲“梦寐以求”的是，因为。“如愿以偿”的意思是。然而让我 的是，当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话：“。”

2、第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象写下来。

父亲： 母亲： 我： ：

6* 万年牢

1、按课文内容填空。

父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。

2、学习课文第2、3自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。尊严

1、根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。

哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。”

所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 的他面前时，他仰起头，地问：“。

当听说没什么活儿需要他做时，他的目光，他的喉结，地说：“。” 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 地说：“！”

最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物。学了这个故事，我们感受到哈默是个 的人，因为。

2、照样子，写句子。

诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。

真诚是什么？ 尊严是什么？

8* 将心比心

1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是。文中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： 。我还知道有句格言（或谚语）和这个成语有异曲同工之妙：。

2、照样子写句子。

如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。

如果我们在生活中能将心比心，就会对。如果我们在生活中能将心比心，就会对。如果我们在生活中能将心比心，就会对。如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

第9课 自然之道

1.课文里用了很多表示数量多的四字词语，请找出来，并试着用2个以上的词语描写一个集会场景。

四字词语：争先恐后

集会的场景： 2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指，这都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是 的意思。

第10课 黄河是怎样变化的1.读课文填空：

黄河能成为中华民族的摇篮，是因为，后来，黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为（概括回答）。治理黄河，最关键的是。

2.课文第6自然段分析了黄河发生变化的原因，叙述的条理十分清楚，请找出连接层意的词句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。

第11课 蝙蝠和雷达

1.读课文填空：

课文告诉我们，蝙蝠利用 来探路，飞机利用 来探路，这两者相同之处在于：一是，二是，三是。2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填：

人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示，发明了 ；从 得到启示，； ； ；研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。

第12课 大自然的启示

1.结合课文内容填空：

林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了 的改观：。几年后。

2.课文第4自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是（用简洁的语言概括）

3、观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》，先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。

第13课 夜莺的歌声

1.概括课文的主要内容（30字以内）：。2.夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写的意思是什么？

（1）句子

含义（2）句子

含义（3）句子

含义（4）句子

含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的姿态吗？请写一写。

第14课 小英雄雨来

1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 间接语言（3）小标题 间接语言（4）小标题 间接语言（5）小标题 间接语言（6）小标题 间接语言 2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空：

雨来是个（）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（）的孩子，当掩护李叔叔的时候，他“ ”；雨来是个（）的孩子，当鬼子逼问的时候，他“ ”；雨来是个（）的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ ”。请你用一句话写一写雨来在你心里的印象：，请你写写课文中印象最深的一句话：“ ”

第15课 一个中国孩子的呼声

1.课文是一个（）写给（）的信，信中呼出了自己的心声：（）。雷利在信中写了三个内容：。2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。

第16课 和我们一样享受春天

1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是，孩子们可以，可以，可以。2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写：

蔚蓝色的大海，本来，可是。金黄色的沙漠，本来，可是。蓝得发黑的夜空，本来，可是。绿茵茵的草地，本来，可是。，本来，可是。

第五组 17触摸春天

1、佳句积累》（1）描写春天的句子

（2）作者联想的句子

（3）告诉我们道理的句子

2、根据课文内容完成。

（1）本文的主人公叫，她虽然是一个盲童，但是她却能在；她竟然还能用双手。

更让人惊叹的是她又，她好像。安静真是个 的女孩。

（2）读完课文，我想对安静说：

3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷，却仍然热爱生命、快乐生活的残疾人，请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下来。

18*永生的眼睛

1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。

2、根据课文内容完成。

本文作者是美国作家琳达·里弗斯。她14岁那年对于

这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父亲 的行为也很支持。而真正让她骄傲的是。

这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可以，可以，可以。我们也为他们这种 的崇高品质而感动。生命 生命

1、摘录文中对我们有启示的句子。

2、根据课文内容完成填空。

本文是台湾著名作家杏林子所写，通过、、这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定要

3、模仿课文2、3自然段的结构和写法，请你也选择一样事物（植物或动物或其它事物均可）来写一写生命的顽强。

4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。

20*花的勇气

1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。

（1）

（2）

2、根据课文内容完成。

作者在维也纳最初看到草地时，感到，因为

。扒开草后看见躲藏着的小花，感到，因为

。离开维也纳前，感到，因为。看见花的原野时感到，因为。

体会到小花的气魄时，心头，因为。

第六组 21 乡下人家

1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。

（1）写笋的：（2）写鸡的：（3）写鸭的：（4）写鸟的：（5）写蜘蛛的：

2、拓展练笔。

（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”可惜，作者没有写冬天，那么，你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？（出示图片）请你把它写下来。

（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情景：

22*牧场之国

1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。

2、读课文后完成下面的一段话。

荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地上，；在一天天运河之间，；在绿色的草原上。这就是真正的荷兰。古诗词三首

1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里，有的在田里 ；妇女们有的在，有的在 ；孩子们也没闲着，有的，有的。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！

2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数200左右。

24*麦哨

1、先补充句子再仿写句子

（1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如。，犹如。（2）金黄的油菜花谢了，结出了 ；黑白相间的，长出了 ；雪白的，结出了。谢了，出了 ； 谢了，出了 ； 谢了，出了。

2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这些有趣的经历写下来。

第七组

25、两个铁球同时着地

1、请从课文中找出下列词语的反义词。

遵循——（）特殊——（）谬论——（）相信——（）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。

（）——（）（）——（）（）——（）

2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。

3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。

当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“。” 有的说：“。” 还有的说：“。” „„

26、全神贯注

1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。

语言： 神态： 动作：

2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„”读着这一个句子，你能想到在这一段时间里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。

3、请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第2自然段的写法，把当时的情景写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。

27、鱼游到了纸上

1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄下来，好好体会体会。

外貌： 看鱼： 画鱼：

2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。

28、父亲的菜园

1、因为这块菜园，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。

2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢？

父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。

第八组寓言两则

1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他，而是要他。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我们，另外，对学习结果也很重要。

2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 最后到，皮肤病 可以治好；发展到皮肉之间，可以治好；发展到肠胃 可以治好；深入骨髓，只能。蔡桓公的悲剧让我们明白这样一个道理：。

3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越时空的对话》为题写一段话。

30文成公主进藏

1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色彩的描写。

2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成300字左右的短文。

31普罗米修斯

1、从前，地面上没有火，人们，自从有了火，人们。这一切都要归功于普罗米修斯从 那里盗取了火种。

2、仿写句子：

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

他既不能，也不能，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能，也不能。

3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。

渔夫的故事

1、课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择3个以上写一段话。

摘抄：

写话：

2、填空并仿写句子。

魔鬼，头像，手像，腿像，口像，牙齿像，鼻孔像，眼睛像，样子非常凶恶。，像，像，像，像，像，像，像，样子。

3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。

四下小练笔设计介绍

范市中心小学 魏剑婷

一、设计原点：

“老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读”与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂教学效益，提升学生的读写水平。

本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006年上半年，我们拉开了“读写结合”教学实践活动的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式在全市推开，也已经是第二个学期。

本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱歉。

二、设计思路：

“读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要

一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课后练习来确定。

找准了读写结合点，我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练，现简要举例说明。

1、仿写

教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。

* 3 《记金华的双龙洞》

怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。）

仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。

* 第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。

2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的：

3、先按课文内容填空，然后仿写句子。

例1：漓江的水真静啊，静得 ； 漓江的水真清啊，清得 ； 漓江的水真绿啊，绿得。①校园里的花真多啊，多得 ； 校园里的花真美啊，美得 ； 校园里的花真香啊，香得。②，，例2：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像，像，像，奇峰罗列，形态万千。

①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像，像，像，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。

②，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表现生活情景，达到运用的目的。

* 而在3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：

仿照《桂林山水》第2、3自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。

这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解，充分地感受到天山的雪水、森林、野花的独特魅力，还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生写作能力。

2、概述

整体把握课文内容，加强学生概括、解析、综合等思维能力的培养，是我们阅读教学的重点，我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点，采用小练笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。

* 如10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计： 读课文填空：

黄河能成为中华民族的摇篮，是因为，后来，黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为（概括回答）。治理黄河，最关键的是。

通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

* 第14课 〈小英雄雨来〉

是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。

请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 间接语言（3）小标题 间接语言（4）小标题 间接语言（5）小标题 间接语言（6）小标题 间接语言

这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会文的良好习惯。

采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。

3、补白

教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学生把文章写得简练的地方补充完整，把写得含蓄的地方补充出来，对文章中意犹未尽的地方进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。

* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是，2、拓展练笔。

（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”可惜，作者没有写冬天，那么，你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？（出示图片）请你把它写下来。

* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„他的心情怎样，他会怎么做，文章都没写，只有一个无声的“„„”，于是，我们设计了

想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”请你想象一下，会出现怎样感人的一幕呢？

父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。

试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。

* 《27鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。

这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的勤奋专注、画技高超。

4、改写

课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。

*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的散文。〈古诗词三首〉

2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数200左右。

* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。抓住课文主要内容，简要复述故事，提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是，文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成300字左右的短文。

5、延伸

有些文章所写的事情虽然完结了，但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。

* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练习：

第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象写下来。

父亲： 母亲： 我： ： 这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。

19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。

首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳）

3、根据课文内容完成填空。

本文是台湾著名作家杏林子所写，通过、、这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定要

明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。

进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。

4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。

2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江南春天的美景。

6、积累 积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程

渔夫的故事

课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择3个以上写一段话。

26〈全神贯注〉

这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第4自然段，作者细致刻画了他的，再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风，善用比喻和联想，写出了罗丹工作时的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。

4、请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第4自然段的写法，把当时的情景写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。

〈第9课 自然之道〉

1.课文里用了很多表示数量多的四字词语，请找出来，并试着用2个以上的词语描写一个集会场景。

四字词语：争先恐后

集会的场景：

由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教师教和学生学的保留，不适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和学校在这一方面的研究，取长补短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。

〈12大自然的启示〉——作为综合性学习，这一单元的最后一课

观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》，先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。