河北省高校岗前培训复习题教育学_河北省岗前培训题库

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1,现代大学的社会职能 大学在社会经济生活与国家发展中的重要作用日益为人们所认识，高等学校成为社会生活的中心，人们越来越要求大学在社会中承担更大职责，发挥更多的职能。培养专门人才是现代高校的根本使命。2，发展科学是现代高校的重要职能。3，服务社会是当代高校职能的延伸。服务形式多样化，主要有：（1），教学服务。（2），科技服务。（3），信息服务。（4），装备服务。一，大学职能的历史演变。（简答，4页）大学职能的演变经历了三个阶段：1，十八世纪以前培养人才的职能。培养专门人才，带有较强的专业性，科学研究无存在位置。2，十九世纪初德国大学发展科学职能的产生。3，十九世纪末美国大学服务职能的发展。为现实服务。

2，高校教师劳动的特点 1，教师劳动特点的复杂性决定了教师对职业具有持久稳定的兴趣。2，教师劳动特点的创造性决定了教师具有强烈的成就感。3，教师劳动特点的群体性决定了教师的高度协作意识。

3，通才教育和专才教育各自的优势和局限性

通才教育及其特征。通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。其特征是：（1），知识的基础性和经典性。（2），内容的综合性和广泛性。（3），教育形式的多样性和灵活性。（4），过分通博，学科的深入发展受影响。专才教育及其特征。专才教育是指培养专门人才的教育，使之具备一门专门技能。其特征是：（１），要通过分科进行，培养的人才短期内具有不可代替性。（２），教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用。（３），比较注重学生实际工作能力的培养，毕业后能较快适应社会需要。（４）在专业划分过细的情况下，片面强调职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影响其后期发展。关系：通才教育与专才教育作为两种人才培养模式和观念，既有相斥的一面，又有相联系的一面。专才教育以一定的基础学科知识为基础，基础不扎实，专业训练难以深入。反之博而不约，博而不专，也很难攀上科学的顶峰。4，良好师生关系如何建立 教师，学生的共同努力，建立在平等和民主基础之上1，加强理解和沟通（高校教师工作的特点要求倾听和表达）2重视，审视教师的权威（基础是教师本人的学识、品行和才能）3树立正确的学生观（把学生看做是具有独立个性，独立人格，有理智有情感的能动主体，理解热爱尊重学生）

5，教师具备那些素养？ A职业道德b知识素养c能力素养（教学能力，研究创新能力，组织管理能力，自我反思和调控能力，以教学能力为核心，语言表达能力，信息收集处理能力，教学评价能力，心理辅导能力，组织教学能力，口头语言，语速适当，洪亮清晰，语句精炼，通俗流畅）d教师风范（积极向上的人生态度，宽严相济的工作方式，优雅大方的举止言谈，恰当得体的外表修饰，特色鲜明的个人风格）

（1）身心健康，完美的人格态度。首先要有强健的体魄；其次有健康的心理素质；第三有良好的个性特征。（2）忠于教育，正确的价值取向（3）教育为本，良好的职业操守（4）学高身正，高尚的品德言行（5）一专多能，多元的知识结构（6）精通业务，娴熟的教学艺术（7）学以致用，较强的工作能力。工作能力包括教学能力、表达能力、交往能力、教育科研能力、适应环境能力（8）广博精深，深厚的文化素养（9）与时俱进，先进的教育观念（10）积极进取，执著的创新精神 6，教学过程中如何贯彻教师主导与学生主体相结合的原则？ 教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。教与学是辨证统一的，教学过程中应贯

彻教师为主导，学生为主体的思想。

1.教师在教学中具有主导作用。教师在教学过程中处于组织者的地位，具有主导作用。具体体现在：（1）教师主导者学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。（2）教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极吸的发挥。（3）教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。2.学生具有主动作用。学生是人，在学习过程中是学习的主体，因此，在学习过程中具有主动作用。体现在（1）受学生本人兴趣、需要、情感、意志和价值观的影响，学生对外部信息的选择具有能动性和自觉性。（2）受学生原有的知识经验、思维方式、能力水平等制约，学生对外部信息进行内部加工具有对立性、创造性。教学过程中教师既要充分发挥主导作用，承担起历史赋予的培养人的使命和促进学生发展的责任，又要承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与 教学的主动作用。

教师主导作用与学生主体性相结合的原则。（简答，152页）教师的主导作用是使教学能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者不可偏废。要做到这一要求，可从如

下几个方面着手：1，充分了解学生的学习状况。对学生的学习要主动的加以引导，进行有效的组织。2，善于提出问题，启发学生的思

维。积极为学生创造各种条件，提供机会，让他们的才智得到充分发挥。3，激励学生的事业心和进取心，从而不断激发他们学习的自觉 性与积极性。

7，编制试题。的具体要求（简答，204页）

1，必须紧扣课程教学大纲，难易适度。2，同一试卷中同一类型试题的编写格式不应有异。3，试题用词恰当，文字简明，表意确

切，不泄露解题依据和思路，避免考生误解或费解。4，多项选择题的备选答案性质上应有相似之处，避免雷同或暗示，正确答案应随机编排。5，所编试题，避免将教材，参考资料中完全相同的文字表述成题。6，试题应各自独立，不可相互牵连。7，所编试题应便于作答，易于施测。8，高校课程体系现代化的特征？ 开放性特征（对社会需求的开放性，课程体系中的信息与外界信息之间能便利交流）灵活性特征（当社会对人才的质量和规格有了新的要求，或由于科技的发展使高校课程在某些方面必须做出质或结构性、模式性的根本改革时，应具有相当的前瞻性，并在构建它时留有足够的应付各种冲击的回旋余地）整体性特征（课程体系构建过程中各环节的整体性；在人才培养目标上的整体性；有关要素的整体性）可测性特征（作为一个基本特征，其重要作用是不可取代的）9如何做好教学评价？

教学评价是指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件、过程和结果等方面所做的价值判断。具备管理与教育双重功能。只有贯彻科学的原则，采用各种可行性方法，才能取得良好成效。

评价范围的广泛性（评学、评教，对构成教学活动的诸因素及其结合状态所做的分析与判断）评价主体的多元性（重视教师作为评价主体的同时，充分发挥学生作为评价主体的作用，从一个侧面体现了教学双方的互动和相长）评价方法的多样性（相对评价，绝对评价，个体内差异评价，评价结果及时反馈，不断调节和改进教学活动）评价功能的多重性（重视发挥评价的诊断，预防，定向，反馈，修正，补救等功能，主要目的是促进和改善教学，发挥发展性功能）

教育评价的标准就是以个性差异出发，实行多元评价。

1、学生学业情况评价。一要在学生学科业绩评定方面给学生多项机会，实行等级制，鼓励学生超越自我。二要在学生学科素质评价方面多鼓励学生差异性发展，体现学生的发展水平和发展方向。三要将学生平时素质发展水平纳入学业成绩的综合评定，坚持鼓励学生良好素质养成原则，实行非智力因素评价。

2、教师教学工作评价。在考核教师方面内容应包括：一基本素质。二实际业务能力；三教学成绩；四终身学习。10，高校科研的特点？ A高校多门类、多层次的学科结构，有利于科学技术领域的相互渗透，宜进行重大、综合性强的研究课题。B科研与教学相结合，学术思想活跃，研究后备力量充足。C高校是开展基础研究的重要基地。D信息资源丰富，信息系统发达，能比较快地掌握和集中各种有关科技发展的新动向和经济建设对科技需求的信息。E重视教育科学的研究是高等学校科研的特色之一。

论述1 教师在备课的时候需做那些工作？如何上好一堂课（1+上课）

备课的意义：a加强教学的计划性和预见性。B确保教学目标的有效达到。C教学质量的提升。备课的内容和要求：a三备一写，研究内容，教科书，教学参考书，课程标准或大纲。钻研教科书。B细读，把握；精读，作者意图，脉络体系；研读，提升做到“钻进去，走出来”。一备内容，二备学生，三备教法。一思教学计划。备课，授课和反思

上课：a要讲好一堂课必须在“精”字上狠下功夫，这是最重要的前提。(基本内容/基本要求/本课程在教学计划中的地位和作用/本次课与前次课和后续课程的关系/本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生);b基本标准:(内容要丰富/概念明确，讲解深入/重点突出、选材适当，如设计问题、引入实例增加学生的学习兴趣/脉络清晰、逻辑性强/语言准确生动/板书整洁，层次分明/学时准确，不拖不欠，不要前松后紧或前紧后松，把握节奏/着装典雅，精神饱满)；c练好教学的基本功（一是学术上的基本功：指自己的研究成果应用于课堂的潜在能力。二是传授上的基本功：指教师把需要传授的知识和能力有效地传授给学生的理论与方法。）节奏感，成就感，参与感，相关性，娱乐性，灵活性

2，高校教师如何处理好教学和科研的关系？ 实现教学与科研之间良性互动的相关性建议。

1）教师要以教学为基础，以科研求发展。（1）大学的最根本功能是教书育人，教学是教师的基本技能，教师应该以教学为基础，一定要树立教学第一的观念 教学工作有利于教师拓宽知识面，讲课 备课过程中遇到的很多问题又可以启发教师进行思考，实际上对科研工作具有很大的帮助 科研是提升教师业务水平，掌握学科前沿的条件 科研水平提高之后可以充实教学内容，提高教学质量教师不能只顾教学，不搞科研 教师没有科研为积淀 为养料，没有学术交流为拓展，课堂效果再好，也只能维持浅层次的教学，难以满足学生进一步求知的需要（2）科学研究 教书育人是高校教师的两大职能，教师作为教师队伍的主体，其学术素养与学术能力如何，直接关系到所培养学生质量的好坏，也直接关系到高校知识创新与技术创新水平的高低 在高校的教学 科研 社会服务三大功能中，教学和人才培养始终是第一位的，评价一所高校的好坏，要看科研成果，更要看人才培养的质量 教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长 同时高校也应该加大对教学经费的投入，投入更大精力去抓教学质量，抓教师的培养工作。）科研为教学服务。（1）高校的科研主要为教学服务，也有一部分科研服务于社会实践 教师可以将学科领域最前沿的学术成果不断地充实到自己的课程体系

当中，以弥补现有的课程体系与最新知识成果之间的知识断层 从事科学研究的教师熟悉自己所从事的研究领域，在教学过程中会自然地将这些新的知识贯穿到课堂教学和实践教学当中，使所讲授的课程显得生动 具体 适度而富于吸引力，从而能够满足求学者的知识需求 因此，科研有助于丰富教学内容，提高教学水平。科研成果解决了教学中的基本理论问题，为教学提供本学科的学术前沿理论 科研成果不但更新了教学知识体系，而且是教学知识创新的源泉（2）科研是教学质量提高的必要途径 通过科学研究，教师能够全面把握本学科的国内外学术动态，准确地认识自己所授课程在整个学科中的地位和课程内部的逻辑联系，把科研中获得的新知识及现代化科技新成就及时反映到教学中去，同时也丰富了学生的知识体系，调动学生求知的积极性，从而提高教师的教学和学术水平。3）教学工作是教师的天职，但如果只进行教学工作而不进行科研学术工作，知识就变成死的和没有发展的材料，教师在教学中只能教死书，缺乏发展现，从而贻误学生 只有那些既教学又进行科学研究的教师，才能通过自己切身的创造经验，把知识讲活，培养出有创造力和发展现点的学生。

3，教学过程中如何贯彻教学

教育性原则？

教学原则是依据一定的教育目的和教学规律，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

科学性与思想性相统一的原则；传授知识与培养能力、发展个性相统一的原则；教师主导作用与学生主体性相结合的原则；面向全体与因材施教相结合原则；理论与实践相结合原则；教学与科研相结合原则；间接经验与直接经验相结合；