英语“四位一体”教学法创始人简介_英语教学法试卷及答案
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英语“四位一体”教学法创始人简介 http:///articleview/2006-2-28/article_view_27.htm
英语“四位一体”教学法创始人——包天仁教授，男，1952年生，满族。曾任通化师范学院副院长、院长。现任英语辅导报社社长兼总编辑、国际英语教师协会(IATEFL)管理委员会会议委员会委员、国际英语教师协会中国分会(IATEFL CHINA)会长、英国文化委员会中国英语教学专家委员会委员、教育部全国高
等师范院校外语教学研究协作组组长、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长。包天仁教授1972年进入原四平师范学院（现吉林师范大学）外语系英语专业学习，1975年春毕业。
1978年春至1985年夏在吉林省通化县七中任英语教师。
这期间，包老师一个人教五个班。用他自己的话说，是用“一流的敬业精神“教”二流的山沟学生”。在教学中他注意结合自己学习英语的经验、体会，针对学生的特点，探索出一套有特色的英语教学路子。他非常重视语言基础知识，尤其是语法在英语学习中的作用。在教学中他注意扎扎实实打好基础，继承、发扬中国外语教学的优良传统，如背诵、翻译、归纳、总结等。学生反映他讲课条理清楚、生动、幽默。
他在教学中倾注心血、精心备课、耐心辅导、认真批改，教学成绩显著。
尽管如此，但他仍无法摆脱当时那种多讲多练、抢时间、抓学生的备考路子。1982年他积劳成疾，患了肺结核病。在养病期间他开始反思自己的教法，认清了题海战术的种种弊端，开始归纳、总结自己的教法，探索一条科学、高效的高考英语复习教学方法。他根据大纲和高考的要求，摆脱了复习教学的课课练、单元练，搞题海战术的传统复习方法，将知识重新分类，将阶段训练、专项训练和模拟训练有机结合起来。这就是英语“四位一体”教学法的复习教学方法的雏形。
病愈后他在教学中开始使用并逐步完善这种复习教学方法，并在1983-1985年的高考中取得更加显著的成绩。他所教的毕业班的英语高考成绩连年在吉林省高居榜首。他的人格魅力和精湛的教学艺术吸引了许多学生报考英语专业，其中有不少同学考入北京外国语大学、北京对外贸易大学、上海外国语大学等
重点外语院校。
1985年夏天因其出色的英语语言水平和突出的教学成绩，他被调入通化师范学院外语系任教。在教学之余他仍不放弃对英语“四位一体”高考复习教学方法的探索、研究和完善。与此同时他开始把英语“四位一体”高考复习教学方法用于中考英语总复习，并在全国范围内进行中考英语刊授辅导，奠定了现在的《英语辅导报》、《英语通》和其它系列图书等产品的基础。
为了进一步推广英语“四位一体”中、高考复习教学方法，1990年他白手起家，创办了《英语辅导报》，以其明确的思路和准确的定位在中国英语教辅类报刊中独树一帜。1999年他又创办了《英语考试向导》（后更名为《英语通》），经过15年的发展，在中国同类报刊中，《英语辅导报》的系列产品最多，分版最细，内容最丰富，发行量最大、质量最好、一直深受全国广大师生的喜爱，且一直引领着中国英语
外语教学的潮流。
除了繁忙的办报办刊以及大学行政管理工作之外，包教授还穿梭于国内外，讲学或参加学术会议。他把除每天几小时的睡眠时间以外的全部业余时间都用于了学习和思考中国英语外语教育发展事业上。
多年来，包天仁教授在理论和实践上为中国基础外语教育做出了许多重大贡献。
（一）明确提出我国的英语教学类型应该是“英语外语教学”
包教授运用语言学理论分析了中国英语教学的环境、学习者、师资、教育政策等各方面的具体情况，把我国的英语教学类型定为“英语外语教学”（Teaching English as a Foreign Language，TEFL），从而准确地解决了我国英语教学定位这一根本方向性问题；由此决定了在中国，英语不能靠习得，必须靠学
得，即主要通过正规的课堂教学来进行的英语教学路子。
（二）明确提出我国基础教育阶段英语教学目的包教授明确指出我国基础教育阶段英语教学的目的应该是“打好语言知识和语言技能的基础，培养学生自主学习的能力，以便今后进一步学习和使用英语进行交流，获取信息。”而不是培养所谓的“交际能力”。这在空谈培养“交际能力”成为时髦、新潮时，包教授的这一观点和提法对端正我国基础英语教
育教学的方向，起到了拨乱反正的作用。
（三）明确提出了我国英语外语教学的四阶段目标
包教授运用当代语言学理论研究的最新成果，结合中国英语外语教学的实际，创造性地提出英语“四位一体”教学法四个阶段的教学目标，即K（knowledge），S（skills），A（abilities），F（faculty）这一“金字塔”，以语言知识（Knowledge）为基础（坚实的底座），到语言的技能（Skills），然后到语言能力（Ability），环环紧扣，步步登高，最后一直到语言学习的最高境界——语言素养（Faculty）。它用最简洁明快的形式深刻揭示了语言学习中“知识”、“技能”、“能力”和“素质”之间的辨证关系，明确回答了外语教学和文化交流，学科教学和素质教育之间的内在联系。这是厚重务实的中国传统文化的精华与进取、创新的现代意识的绝佳结合，被国内外专家称为“英语教学理论和实践上的一大创举”。
（四）明确提出了提高语言技能的先后顺序应该是读、听、写（译）、说
包教授认为，对于外语教学（FLT）的国家来说，最基础的是阅读技能，因为“读”既是获得语言知识的最主要的方式，又是提高语言素养和文化意识的主要途径。“听”、“读”属于语言输入，是基础；“说”、“写”是语言输出，是输入的结果。把四种语言技能（或五种语言技能）的顺序调整为读、听、写（译）、说，符合国际公认的“输入型”（Input-based Instruction）的路子。把“写”放在“说”之前，既有利于将从语言实践中获得的隐性知识（implicit knowledge）沉淀、内化、升华为显性知识（explicit knowledge），又可以保证说得更准确、更流利，同时也符合我国缺乏英语语言环境的现实国情，并能克服班型较大，说的训练不容易开展的局限。把翻译作为一种教学手段和检测手段包括在写的训练中，是完全必要的。总之，包天仁教授把语言技能的先后顺序调整为读、听、写（译）、说，完全符合英语外语教学的规律和现实，是一种很有指导意义的创新。
（五）创建“英语‘四位一体’教学法”，指导全国英语“四位一体”教学法实验
包教授创立的“英语‘四位一体’教学法”不仅理论基础坚实，内涵深刻，而且是源于实践，指导实践。全国性的英语“四位一体”教学法实验研究自1997年开始，在全国 30多个省、自治区、直辖市进行，至今已完成了八轮实验，全国共有27万余名外语教师，270多万学生直接参加了此项实验。实验学校教师的英语素质和教学能力发生了明显的变化，教学成绩也随之大幅度提高。另外，用英语“四位一体”教学法指导编辑的报、刊、图书等产品读者，每年达1000多万人，十几年累计，受益的师生有数亿之多，被普遍认为是一种切合实际、科学高效的英语教学法。迄今为止还没有任何一种教学法能如此广泛深入地
在全国范围内大规模的开展实验研究，并取得如此显著的成效。它有力地推动了全国英语教学改革，促进
了英语教育科研的发展，为建设中国外语教学法体系奠定了基础。
（六）加强国际交流，树立中国在世界外语教学法领域的地位
包教授和他创办、领导的英语辅导报社很早以来就把“立足国内，走向世界”定为发展目标。多年来，他夙兴夜寐，呕心沥血，穿梭往返于国内外，他要通过各种国际交流，一方面学习国外先进的外语教学思想和理念，另一方面让世界了解：在中国这一世界最广阔的英语教学舞台上，我们中国的外语教育工作者们在做些什么，在追求和实现什么，让我们自己创立的外语教学理论和教法在世界外语教育界拥有一席之地，在世界外语教育史上留下我们中国人谱写的厚重而靓丽的色彩。经过他多方奔走、联系，中国英
语外语教师协会（TEFL China）已与目前国际上最具权威的英语外语教学机构之一International Aociation of Teachers of English as a Foreign Language（IATEFL）合作，经研究批准，成立了国际英语外语教师协会中国分会（IATEFL CHINA），由包天仁教授担任会长。在2002年 10月的国际英语外语教师协会的领导层换届选举中，包天仁作为唯一的亚洲代表被推选为IATEFL的常务理事，作为12名 Committee of Management之一，负责IATEFL最重要的Conference Committee的工作。这是全中国外语教师的荣誉。在他的倡导和组织下，国际英语外语教师协会（IATEFL）自2002年开始在中国成功举办了三届国际年会，来自世界各国的英语教育教学专家踊跃与会，互相学习、交流，大大提升了中国英语教学在世界上的地位。在国际交流中，包天仁教授为世界接纳中国，中国推动世界外语教育事业做出了开创性的贡献。
（七）开发教育产业，促进教育发展。
英语辅导报社在以高质量的报刊、图书和音像制品服务于我国的基础外语教学的同时，把所得的绝大部分利润投入外语教育，回报社会。向学校和一线老师赠送《中国教育报》、《英语辅导报》、《英语通》等各种教辅材料和音像制品；资助金、园丁奖、实验学校等项目重要的激励机制；发起和承办全国小学生、中学生、大学生英语能力竞赛；以及全国小学生英语短剧大赛和全国中学生、大学生英语演讲赛和英语辩论赛等。由英语辅导报社提供全部资金开设全国中小学外语教师“园丁奖”。由教育部基础教育司批准，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心设立了全国基础教育外语教学研究资助金项目。每年提供500-600万元人民币，设立全国中小学优秀外语教师出国留学奖金，计划用10年，选派1000名优秀外语教师到英语语言国家接受为期3-6个月的英语语言培训。目前已有200多人学成回国。这一壮举在我国外语教育史上是前所未有的，在国内外引起强烈反响。它将对我国外语教育向纵深发展产生不可估量的影响。包天仁教授和他领导英语辅导报社多年来的努力为在我国兴办教育产业，“取之于教，用之于教”开
辟了一条崭新的道路，树立了有口皆碑的榜样。
（八）潜心研究，深入思考，着力于中国外语教学法体系建设
为普及、推广和宣传具有中国特色的外语教学理论，创立我们自己的外语教学法体系，多年来包天仁教授抱病走遍全国各地，为师生做了数百场学术报告和演讲，受到热烈欢迎，有力推动了各地外语教学
改革的深入发展。
早在1997年5月，包天仁教授就怀着对我国外语教育事业强烈的责任感，向当时的国务院副总理李岚清同志提交了《关于对我国外语教学改革的10条建议》。李岚清副总理于6月4日就此文专门批示当时的国家教委进行研究。
包天仁教授一直关注我国小学、中学、大学外语教学“一条龙”管理问题，1998年，由他倡导召开
了首届“全国知名外语专家座谈会暨外语教学一条龙管理研讨会”。
1997年，在《光明日报》上发表专文“基础外语教育目的之我见”，深刻分析了由于对基础外语教育的目的这一关键问题认识上的混乱而导致的我国目前基础外语教育中的诸多弊端，旗帜鲜明地提出了自己对这一问题的观点、看法，并提出不少关于提高英语教学质量的宝贵建议，对端正我国基础外语教育的方向起了重要作用。
《基础教育外语教学研究》从2004年第一期开始，发表包教授的专家“访谈录”，与国内外语界知名专家深入探讨我国外语教育政策、教材、教法、课改等问题，并着手举办了“中国外语教学体系建设学
术研讨会暨张正东外语教育思想研讨会”。为建设“中国外语教学体系”做了许多具体的工作。另外，除了行政工作、报社管理和国内外外语教学研究组织、协调、领导工作外，包教授仍挤时间从事外语教育理论研究，不辍笔耕，而且著述颇丰。除了主编《英语辅导报》、《英语通》、《基础教育外语教学研究》、《语文学习报》等报刊外，由他担任主编的书籍达几百种，其中影响较大的主要有：《新编英语用法大全系列辞书》（18卷）、《中学生实用系列英汉词典》（8卷）、《英语奥林匹克》（8册）、《中学英语奥林匹克指导》（6册）、《中学英语能力训练手册》（6册）、《基础英语教改论坛》（6册）
等十余种。
包天仁教授为我国外语教育事业做出的杰出贡献，得到了国家教育部、新闻出版署、吉林省省委、省政府和通化市委、市政府的高度评价，也赢得了全国各地教育行政部门和教育科研部门的交口称赞。人们说：他不仅是位优秀的教育行政领导，而且是杰出的教育专家，外语教育理论家；他不仅是外语教学改革的带头人，而且是个废寝忘食、夙兴夜寐的实干家；他是成功的教育企业家，又是一个灵活、干练的中
外学术交流的活动家。这众多角色集聚其身，而且浑然一体，在中国外语教育史上是罕见的。
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