级新生大学英语入学教育讲稿_大学新生入学教育讲稿

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2007级新生大学英语入学教育讲稿

大学英语服务于高等学校非英语专业本科生，是大学整体教育中的一个有机组成部分。作为大学生的一门必修的公共基础课程，大学英语是以语言知识与技能、学习策略和跨文化交际为主要教学内容，它包括独立的英语课程以及相关的第二课堂活动等。大学英语帮助学生掌握英语这一语言交际工具，同时还与他们的国际意识和文化素质的培养有密切的联系。因此，大学英语也是一门提高学生综合人文素养的重要课程。

大学英语教学目标

2003年12月，教育部制定了《大学英语课程教学要求》，将大学英语的教学目标确定为:“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。” 《大学英语课程教学要求》的教学目标强调培养学生的英语综合应用能力，以满足国家、社会和个人对英语的实际需要。具体来说，经过大学英语课程的学习，学生应能够用英语进行一般交际和沟通;能够基本听懂英语新闻（如中央电视台英语频道CCTV9）广播电视节目、一般性题材的英语讲座和本专业的课程;能够阅读一般性题材的英文书籍和报刊文章，借助工具书读懂专业资料;能够用英语写短文，对熟悉题材的简短文章进行翻译。

水产大学英语教学目标应力求实现《教学要求》总的教学目标，但根据对水产大学在校学生的特点，我们的具体教学目标为：

1）培养学生的听说的能力以及读、写、译等英语综合应用能力，使学生具有运用英语进行基本日常交流和一定学术交流的能力，2）培养学生一定的自主学习能力，为学生今后的终身学习打下一个较为坚实的基础。

3）培养学生具有一定的中西方文化知识和跨文化交流能力，提高学生的综合文化素养。教学要求

根据教育部制定的《大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这三个不同层次的要求是我国所有高等院校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的英语水平标准，其中一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。

1． 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。

2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

3． 阅读理解能力： 能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。

4.书面表达能力： 能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。

5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6.推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到4500个单词和700个词组，其中2000个单词

为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。

我们学校90%的同学要达到教育部规定的基本要求，但是为了贯彻分类指导、因材施教的原则，我们对不同专业的学生会有不同的教学要求，也就是说有相当一部分同学需要达到较高要求的标准。

课程设置：

自2004年开始，大学英语教学改革在全国高校陆续展开，大学英语教学改革的目的对老师来说是更新教学观念，适应教学新模式，学习现代教育技术，采用新的教学方法，调动学习兴趣，调整教学重点，教会学生学习。对学生来说是了解教改要求，适应新的教学模式，掌握学习策略，学会自主学习，增强学习主动性，提高英语的综合运用能力。我校在06级大学英语教学改革的基础上，继续进行教学改革。今年我们把食品学院、海洋学院、信息学院的班级作为教改班级，普通班级和教改班级在课程设置上有所不同，具体如下： 普通班级：英语综合课程、听说课程

教改班级：阅读课程、听说课程、写译课程

大学英语基础阶段的学习持续两年，共256个学时。

在两年的基础阶段学习结束后，我们在三、四年级开设大学英语5、6级的选修课及其它提高学生英语综合素养的选修课。

教学模式

我们的英语教学采用的是传统的课堂教学与多媒体、网络课堂教学相结合的教学模式，我们也把它称为第一课堂与第二课堂相结合的模式，第一课堂主要是由老师的讲授和师生的互动及学生与学生的互动组成，培养学生扎实的语言功底。第二课堂主要是学生通过天空网络教室及学校的电台进行自主学习，教师把课外英语学习资料放到网络教室，学校的电台播放听力材料，学生可根据自己的实际情况安排自己的学习时间。第二课堂在老师的指导下，由学生自主管理。

评估方式

我们对学生学习的评估不是以期末考试的成绩为最终的结果，学生的学习成绩评估分过程性评估和终结性评估两种。过程性评估是指学生的整个学习过程都被纳入监督、测评范围，包括课堂表现、完成作业情况、期中考试成绩、课外自主学习表现等等，终结性评估是指期末课程考试和能力水平考试，两者的总和即是一个学生得到的最终评价，两者的比例为过程性评估为40%，终结性评估为60%。

如何适应大学英语教学

1． 改变学习观念，摆脱应试教育的学习模式

高中时代，学生习惯了题海战术，学生，习惯了上课、作业、考试及活动均由老师统一安排，乍一离开这样的环境确有不适应之处，大学期间的英语学习需要自己积极主动，课外跟多的时间要靠自己去安排，要利用好平常零散的时间多读一些外文报刊以扩展自己的知识面和视野，考试时临时抱佛脚也许会管用，但得到的是分数，不是知识。从上大学的那一刻起，是图强还是沉沦，是平庸还是辉煌都由自己掌握。

2.根据自身的情况，制定短期和长期的目标,培养自己的自主学习能力

进入大学后，学生必须冷静分析自己在英语学习方面的优势劣势、，根据自己的实际情况，制定适合自己的学习目标和较为详尽的学习计划，比如我每天要完成多少阅读量，要花多少时间练习听力，只有把长期的目标分解到一个个短期目标中，才能一步步走向成功。这也是我们培养自己成为一个具有自主学习能力的人所必须要经过的一个过程。

3.充分利用已有的资源，培养自己的实际运用能力

英语学习过程中最重要的学习方法就是尽量与实践结合起来，不能只“学”不“用”，更不能只靠背诵的方式学习英语。平时尽可能多的阅读英语学习资料，日积月累，英语水平定会有一个实质性的飞跃。其次，提高英语听说能力的最好方法是练习，要自己为自己创造良好的英语学习的环境。此外，大家不要把学英语当作一件苦差事，完全可以用有趣的方法学习英语。例如，可以多看一些名人的对话或演讲，多看一些小说、戏剧甚至漫画。初学者可以找英文原版的教学节目和录像来学习，有一定基础的则应该看英文电视或电影。看一部英文电影时，最好先在有字幕的时候看一遍，同时查考生词、熟悉句式，然后在不加字幕的情况下再看一遍，仅靠耳朵去听。听英文广播也是很好的练习英文听力的方法，大家每天最好能抽出半小时到一小时的时间收听广播并尽量理解其中的内容，有必要的话还可以录下来反复收听。在互联网上也有许多互动式的英语学习网站，大家可以在网站上用游戏、自我测试、双语阅读等方式提升英语水平。总之，勇于实践、持之以恒是学习英语的必由之路。