初中物理课改方案_初中课改方案

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丰宁三中“三段六环”初中物理课堂教学模式

丰宁三中物理组李富全

课改单位：丰宁三中

课改模式：“三段六环”“三段”即课前复习、课前预习、课上探究 “五环”指的是新课教学即设情激趣、自主探究、小组交流、成果展示、形成结论、应用解题。课改目的：实施素质教育，全面提高教学质量。

课改理念：全面发展，整体提高。

新课探究

（一）课前复习

复习已经学过的基础知识同时是新课教学应用到的重要知识，为本节课教学扫清障碍，这部分内容让学生回家完成。心理学告诉我们，学生在认识新事物的时候，遗忘也同时开始。德国心理学家艾宾浩斯通过对记忆与遗忘现象的研究得出了“艾宾浩斯遗忘曲线”，认为遗忘的发展是先快后慢的。所以，我们在教学中不仅要加强复习，而且要及时复习。通过复习可以使学生把零散的、片面的知识条理化、系统化，还能促进学生的发展，有助于学生形成良好的认知结构，也有助于培养学生的逻辑思维能力。总之，复习对于学生掌握知识、培养能力、发展非智力因素等都能起重要作用。

（二）课前预习

发给学生相应的导学案，教师设计学生通过看书，通过生活经验，以及小学科学已经学过基础知识，保证能够完成简单的内容，如基本概念，基本公式，简单实验制作等。老师上课前把批改的导学案拿出来下发给学生,对预习好的学生给予口头表扬,并给一定时间让学生检查预习不好的地方,在知识准备这一过程,把学生的注意力和兴趣都调动起来,有可能的话可以对课前预习这一块对全班学生进行分组,每次对批改情况进行汇总,并实时公布上墙,进行小组间比赛,定期对表现好的小组给予一定的奖励。可以激发学生预习的激情,也可以增加学生的自学能力。

（三）课上探究

1、课前激趣，要采取多种方式导入课题。如讲故事、笑话，创设情境，设问，想知道吗？你想挑战吗？选取的例子要符合学生的时代特征。

2、自主探究，要求学生能独立看书，认真勾画，查阅资料，做好批注，完成学案，归纳小结，提出疑问。学生根据教师提供（或学生自己搜集）的资料、实验设备进行自主探究，小组成员互相合作，协同努力，尝试解决问题。这一环节要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去研究探索。学生在讨论、交流和研究中发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。让学生主动建构自已的知识体系，教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去，要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学内容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

3、小组交流

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。对于这个意义的理解，应该有三层意思：

（1）小组学习任务的分配。在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。

（2）小组合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。

（3）全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。

4、成果展示，每组推选中心发言人口述或上台板演，其余组补充发言，阐述自己的观点或不同解法，教师在旁边观察指导，给小组进行评价给分。

5、形成结论，通过小组展示，形成共性认识，即正确结论。

6、应用解题，物理来源于生活又高于生活，学生通过自主探究得到的正确结论，反过来应用到具体实际问题中去解决生活中的现象，问题等。