什么是小组合作_什么是小组合作学习

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现在，我们班以另一种形式呈现在大家的眼前----小组合作。

小组合作?什么是小组合作呢？没听说过。让我来介绍给你们吧！小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方案，由于其实效显著，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动催进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。你明白了吗？比如上课说话，有一些同学在小组合作之前并不怎么爱说话，而有些同学却特爱说话，合作之后，久而久之那些开始并不爱说话的同学也就变得爱说话了。

（一）以激发学生的学习动机为前提。

学生有兴趣上语文课，是上好课的前提，当然也是保证小组合作学习有效性的前提。

那么，如何调动学生兴趣呢？

第一、建立和谐、融洽的师生关系。一个被学生接受、喜欢的老师所传授的知识才能让学生感兴趣和接受。古人对这一点很重视，《学记》说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”《颜氏家训》说：“同言而信，信其所亲”，讲的就是这个道理。

第二、营造民主和谐的课堂氛围。了解学生，把学生当作能动的人来看待，尊重学生的人格，还学生以自尊，创设民主、和谐的教学氛围。让每个学生都受到尊重，敢于提出自己的想法，大胆发言。即使错了，也不会刺伤其自尊心，而是受到鼓励，使其精神愉悦地投入到学习中去。

第三、创设一个合适的教学情景，激发学生学习的愿望。比如万泉小学的张然老师在教学《麻雀》时，课前讲了一个故事：在一次地震中，一个学校的学生被埋在倒塌的房屋中，别人都以为这些孩子没有生还的可能，但其中一个男孩的父亲却相信自己的孩子还活着，于是不停地挖，几天后，终于救出了自己的孩子和这个班的学生。这种父子间的深情为学生学习《麻雀》奠定了很好的基础。

（二）以问题的提出为核心，积极鼓励学生质疑问难。

问题是学生认识活动的启动器和动力源。学生学习知识的过程就是他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。现代教育心理学研究表明：激励质疑不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习视为一种“自我需要”。

陶行知先生认为，儿童获得了言论自由，特别是得到问的自由，才能充分发挥他的创造力。

笔者认为，如果小组合作学习时所要研究的问题不是学生所关注的，那么，很难保证小组合作学习的有效。质疑的问题就是学生不懂的问题，就是语文课“学什么”的问题。如果“学什么”能由学生决定，必定焕发起学生学习的极大热情，这就为小组合作学习的有效打下了良好的基础。