魏 雅文《手鼓 》课程实施纲要_非洲手鼓演奏课程纲要

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《手鼓 》校本课程实施纲要

主讲教师：魏雅文

教学材料：新编，参考《手鼓教学》等 课程类型：艺术类社团

授课时间：每周两课时，总时段为一学年 授课地点：学智楼四楼407教室 授课对象：4—5年级学生

成员：朱新华

一、背景分析

为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展和学生兴趣爱好，并采用不同的情感来表现乐曲内容的能力。尤其手鼓演奏对于孩子们道德的培养，性格情操的熏陶，形象思维的丰富，都有积极作用。同时培养学生的双手合作能力，从而有力地促进孩子们的智力发展。

二、课程简介

新疆手鼓，又称达卜,达卜是以其音响命名, 维吾尔语称达卜，为民族打击乐器，民间相传甚久，清代已有文字记载。是用桑、核桃等木作框，圆形，直径25—40厘米，高9—12厘米，框面描绘花纹或用宝石、彩玉镶嵌，鲜艳美观。框内多数小铜、铁环。一面蒙羊皮或驴皮，高档品则用品皮。演奏时双手交替击鼓而发音。一般以右手击鼓心，发音“咚”，用于强音；左手击鼓边，发音“嗒”，用于弱音；

双手击鼓边可作滚奏。手鼓为维吾尔黎队合奏或伴奏时最常使用的打击乐器。亦可作为独奏乐器，以不同的击奏方法演奏出美妙动听的旋律。因敲击时发出“达”、“卜”两种音响而得名。达卜早在1400年前的南北朝时就已出现，隋唐时期，达卜随西域歌舞传入内地。1759年以后，达卜列入清代的回部乐。长期以来，达卜广泛流传于民间，成为新疆维吾尔、乌兹别克、塔吉克和锡伯等少数民族的民间乐器。

三、课程理念

1、坚持以音乐审美为核心。在本课程教学过程中围绕手鼓音乐为主线，通过手鼓鼓点带给学生美的感受。

2、坚持技能与情感的统一。指导学生在训练课程技能的同时加强对指法训练的指导。

3、坚持理论与实践的统一。理论的探索最终要上升到实践的高度，在实践中生成新的经验。

4、坚持面向全体学生和促进个性发展的统一。遵循本课程集体与个体和谐的特殊性，培养学生正确使用手鼓的方法。

四、课程目标

1、根据学校学生的实际情况实施校本课程。从手鼓入手通过训练使学生了解手鼓的相关知识，建立对手鼓的浓厚兴趣。

2、掌握一些手鼓的敲打方法、手鼓技巧和基本的敲打节奏及乐理知识，养成良好的弹奏姿势。

3、注意以科学的方法结合学生身心发展的特点进行深一层的敲打训练。

4、注重指法的协调、扎扎实实地进行手鼓节奏训练，增长技能。

五、课程内容

1、了解手鼓有关知识和打击方法、掌握技巧和基本的敲打常识。

2、通过不同的敲打练习单手、双手打鼓，并练习手鼓的基本技能。

3、训练为了提高，提高为了表现；训练要有手段。手鼓在于提高学生的基本功，训练重点在指法上，解决指法上的难度，就是多练习，只有多练才能掌握要领。进一步加强手鼓节奏的训练，同时也要加强指法训练。

4、通过手鼓练习，来提高学生的音乐修养和自身素质。

5、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

五、课程实施及设置

1、组织保障：挑选学校4——5年级的学生。

2、制度保障：建立本课程的开发、建设、管理、考核等制度，确保手鼓课程的良好实施。

3、经费保障:学校对由校本课程开发领导小组审议通过的校本课程，将在经费上予以全力保障。

4、条件保障：及时调整手鼓学生做好更新换代工作。建立手鼓专用教室；为队员配置统一的表演服装。课程内容安排

1、选手鼓人员„„„„„„1课时

2、学习指法„„„„„„„„„2课时

3、学习单手打鼓„„„„„„„„„„„2课时

4、节奏训练„„„„„„„„„„„„„„„1课时

5、严把关练习„„„„ 1课时

6、学习双手打鼓„„„„„„ 1课时

7、基本练习指法„„„„„„„„„„.2课时

8、学习单手、双手打鼓„„„„„„„.7课时

六、评价方式

（一）形成性评价与终结性评价相结合1、课堂评价：针对学生平时在训练中所表现的学习态度进行评价。

2、通过表演、考试等方式进行阶段性评价

（二）定性述评与定量测评相结合 在手鼓训练中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。无论采用哪种方法，都要注意科学性。

（三）自评、互评及他评相结合对学生可采用自评的方式，以描述性评价和鼓励性评价为主。由于在手鼓学习中学生个体差异明显，因此，学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上。学生的训练成果主要通过参加比赛的方式得到最准确的评价。