小学英语教学叙事_小学英语课堂教学叙事
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小学英语教学叙事
榆林市第二小学李秀芳
2007年8月份，我从榆阳区孟家湾中学调入榆林市第二小学。也就是说由一名中学英语老师变为小学英语老师。没来上班之前，心里常常美滋滋地想：“小学生学一些简单的A.B.C，不用多费脑，多好教！今后再也不用为初三毕业班的月考成绩、星期天补课、中招成绩而烦恼了！我只要做好一个娃娃头就好了。可事实不是我想象的那么简单。
第一天上班，走进六
（六）班上第一节课，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开始上课。一开始他们还聚精会神，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。没办法，又得停下来维持纪律，就这样说说停停，一节课下来，我累得气喘吁吁，感觉学生也没多学东西，我真是有劲无处使呀！我不由地又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！你的一个眼神学生都会看到眼里，记在心里。哪像现在，看来这小学生也不是好哄的，弄得我哭笑不得。
下课后，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”和办公室的老教师探讨后才知道小学课堂与中学课堂有着千差万别。小学生自制力较差，小学课堂也必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。记住：兴趣是最好的老师！”
“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。摆摆手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello！于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ?Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。
从此以后，我每节课都创造出适当的游戏来激发学生兴趣，有分组竞赛、学生表演、互换角色等。孩子们在蹦蹦跳跳中学会了知识，也让我知道孩子们好动的天性真的是上天赐予的礼物，如何利用好这个礼物，对于每一个教育者来说都是举足轻重的。
一晃，一年也就快完了，和他们相处融洽的同时，使我坚信一个道理：只有良好的记律和多变的教学方法，才能使学生轻松愉快地学习，收到良好教学的效果。
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