浅谈英语课堂教学的导入策略_英语课堂教学导入方法

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浅谈英语课堂教学的导入策略

吉林省 柳河县 罗通山镇中学 迟旭光邮编 135315 电话***

我们常说“良好的开端就是成功的一半”因此英语课堂的导入，对培养学生英语学习兴趣具有非常关键的作用。下面结合自己多年来的教学实际，谈几点英语课堂教学导入的策略，供各位同仁参考。

一、创设生动情境，导入新课

兴趣是最好的老师。正如苏霍姆林斯基说“所以智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是任何认知活动的先导，也是认知活动得以持续的最主要的内驱力。”学生只有对所学知识产生浓厚的兴趣，才能燃起求知的渴望和学习的热情。用表演法导入，使课堂气氛活跃，教学生动形象，很好的激发学生的学习兴趣。常言说，教师备课时是“编剧”。课堂上是“演员”和“导演”的兼职。教师用传神的表情、形象的语言，逼真的动作使学生情绪高昂，进入学习的境地。如学Go for it 八年级下What should I do 进入教室后，突然我一手捂着腮帮子，嘴里喊“哎呦......”学生见状忙问“老师怎么啦？”我忙回答“I have a toothache’学生们有些疑惑，顿时好像又明白了，说“老师您牙痛吧，去医院吧！”这时我放下手脸上露出笑容说“Thank you!想想tooothache是什么意思呀？”学生们齐说“是牙痛”我接着说“tooth+ache表示牙痛，那么学着我刚才的样子，看谁能表演出更形象、逼真的病痛”通过看、听、说、做使学生产生了极大的兴趣，由不敢说英语，变成大胆表演课文对话，很自然地进入新课的学习。

二、融入生活实际导入新课

“知识的价值在于它的应用。”知识来源于生活，又服务于生活，这一切必须有正确语言交流，把英语教学与实际生活相联系，让生活与学习相互促进，把生活素材融入教学，让学生看得见，听得见，用得上，激发他们对知识的渴求，使思维更活跃，思路更开阔，学有所用。如学When is your birthday?我说“同学们，你们知道今天是岁的生日吗？”一个同学说“老师今天是王建的生日。”我说“我们作为同学该怎样祝福他呀？”同时做了个手势，学生们一下把王建围了起来，我把“生日蛋糕”放在王建的面前，说“Now girls and boys ,today is WangJian's biethday ,Let's sing a song--happy birthday.”我和同学们边拍手边唱，“happy birthday to you......”这种精妙的导入，不仅调动了学生的学习兴趣，还使学生产生了主动求知的心理冲动，带着炙热的追求开始对新知识的学习。

三、在动手操作中导入新课

苏霍姆林斯基说“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使他变成思维的工具和镜子。”动手操作，可使学生积累丰富的感性知识，把他们感兴趣的东西形象运用到英语课堂，帮助学生记忆单词，激发学生的学习兴趣。如学How dou you make milkshake?我从家里带来几个香蕉，苹果，西红柿.....，三袋鲜奶，一个果汁机，一把水果刀，让后我说“谁爱吃这些水果啊？”同学们抢着举手回答：“我爱吃!”我接着说，你们想不想知道怎样把这些水果制成奶昔啊？”，这节课我们就学习怎样制作各种水果奶昔......”通过动手，调动学生的多种感官，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究意识，使学生感到学英语是一种乐趣和享受！

导入新课的方法还有很多，教室要不断的探索，灵活多变地呈现在学生面前，用有形和无形的力量来吸引学生，启开学生思维的门扉，带领他们进入知识的殿堂，让他们在充满乐趣的课堂上学生动的英语