怎样引导学生积极参与课堂活动？[优秀]_怎样上好活动与探究课

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怎样引导学生积极参与英语课堂活动？

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xxx xxx xxx xxx 摘要：随着社会的发展，行业之间的竞争日趋激烈，社会对新时代学生的期望也日趋提高。新课程改革，并非是纯粹减轻学生的课业负担，而是反对那种读死书的学习方法，如何引导学生在生活中、工作中运用所学知识、创新完成任务是新时代对当今学生提出的新要求。在近几年的中招考试中，那些纯知识性的题目越来越少，而是要求学生在英语语境中运用所学知识点去解决语言中遇到的问题。这要求学生在掌握所学知识基础上，经过广泛练习、反复思考、深入研究、综合分析、总结运用所学知识，才能完成学习任务，因此说课程改革是对当代中学生提出了更高的要求。同时新课程标准和教育同行之间的竞争共同抬高了竞争难度，在这种新的教育形势下优化课堂结构、打造高效课堂、提高课堂教学效率是我们提高教育教学质量的唯一途径，也我们当代教师必须解决的现实问题。

关键词： 教育艺术 信仰 情感体验 专业素质 小组合作 家校联系 归真教育

《初中英语课程标准》前言中指出：改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在这次课程改革中，传统的教育模式已不能适应时代发展，组织课堂活动，引导学生积极参与课堂活动成为教学中的关键环节，学生参与课堂活动的积极性直接影响着每节课的学习效率。一年以来在全体课题成员的共同努力下，取得了较好成绩，现将一年的课题研究成果汇总如下：

一.思想教育促进英语教学

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”英语课堂不能仅仅停留在单词、词汇、句型和语法教学。学生不是电脑，只需要把知识和程序输入他们的大脑，他们就能变得知识渊博，显然不行。如果我们单纯注重知识传授，那么只能让课堂变得枯燥乏味，学生逐渐失去学习英语的兴趣。如果我们把情感渗透到课堂的每个环节，让学生在情感体验中获得新知，那么学生在课堂中才能真正体会到学习的快乐，才能不断激发学习英语的热情，因此在教学过程中我们更应当注重学生的情感体验以及和学生之间的情感交流。那么如何和学生进行情感交流？如何引导学生形成积极向上的好学思想？如何引导学生积极参加课堂活动？对于这些问题，我们首先要搞清楚这几点：如何才能增强一个团队的凝聚力？如何才能让一个团队拥有积极向上的动力？那就是信仰，我这里讲的不是宗教信仰，而是一种思想信仰，也就是帮助学生理解为什么学习英语？应该有什么样的学习目标？应当用什么方法学习英语？如何连续地给学生提供积极向上的动力？如果我们能够给学生提供理论上支持，通过语言的鼓舞和思想交流和学生产生认识上的共鸣，才能逐步帮助他们建立为什么要学的思想基础，从而让思想和行动都充满正能量，养成良好的学习习惯和生活习惯。

古人云：“亲其师才能信其道。”如何让学生“亲其师”？只能通过师生的情感交流，用科学的方法激励学生形成积极向上的态度。例如：我们可以根据学生的思想状态，每月写一篇适合于学生的激励性文章，解决学生的困惑，激发学生的斗志，为学生提供源源不断的动力。例如：我在这一年的课题研究中，我已经为班里学生书写了《开学寄语》、《写给1118班优秀同学的话》、《2013年底期末考试后思想总结》、《新学期寄语》、《人生各阶段应该做些什么》、《享受与劳动》、《引桥班学生离班留言》、《中招百日冲刺演讲稿》等文章，这些文章在纠正学生思想、端正学生的态度、激励学生上进方面都起到了很大作用。还有在早读课上，多数早读的流程都是教师布置任务－学习背诵－检查过关，无可厚非这的确是学生早读的主要结构。但是在早读课中我们关注学生的情感体验了吗？早读课上，由于学生起的早，或者心情不好，或者思想不集中，或者认为早读课过于枯燥，或者精神萎靡不振，这些都可能影响学生学习的积极性，如果我们加以思想引导，用一起有激励性的语言，便能唤醒学生的斗志，鼓舞学生学习热情。例如：我在每天的早读课中都会为学生编写一句从不重复的、带有激励性的句子：“大声朗读，驱赶忧郁，展现活力！”“高声朗读气贯长虹，沉默不语苟延残喘。”“朗读能够让你变得思维敏捷，默读只能让你变得思维愚钝。”“朗读能够让你变得能言善辩，默读只能让你变得沉默寡言。”“高声代表自强，低声代表懦弱”等等。如果我们再增加小组激励机制，让学生以小组为单位开展背诵竞赛，最先完成背诵任务的小组至最后完成背诵任务的小组依次递减加分，这样便能激发学生的学习动力，同时增强学生的团队精神。这样便会让一节单调、枯燥的早读变成一节展现

个人活力、你争我抢、互帮互助的一节课。

二．钻研教材、教法，提高教师专业素质

过去对教师的专业要求是“要想给学生一碗水，自己要有一桶水。”而现在的要求则是“要想给学生一碗水，自己要有长流水。”可见随着时代的发展，教师也要不断的学习、拓宽知识面、强化专业技能，才能适应新社会的课程改革，更好地完成教学任务。例如：教师要有严密的语言组织能力、幽默能力、知识点汇总、分析、梳理、分解的能力、课堂活动设置能力、师生融洽相处的能力等。信息技术的发展加速了信息的快速流通，致使网络的信息量实现倍速递增，各种新事物、新词汇、新行业层出不穷，大量的信息充斥到每个角落，这些新生事物不断改变着人们的学习、生活方式，改变人们的审美观、人生观和价值观，所有这些新事物都要求我们教师要不停地学习，了解新事物，适应新社会，教育新人类。例如：１.教育模式由原来的传统教学转变为小组合作教学，教学模式的转变意味着教师要重新考虑如何编制小组、培养小组长、制定小组评价方案、设置小组活动方案、制定小组管理办法以及解决小组管理中出现的各种各样的问题。２.随着“班班通”设备的普及，同时对教师提出了更高的要求。过去教师上课，只需要带着教案、粉笔就可以开始上课，而现在在课下还要准备好当堂的教学课件，这就要求师不仅要熟悉英语专业知识，还要熟悉信息技术，把原来呈现在黑板上的粉笔字转变为图片、声音、动画或视频，让课堂知识变得更形象、直观。在教学中充分发挥多媒体的演示功能，让课堂变成有讲解、有练习、有图片、有声音、有动画或视频的课堂，让学生觉得课堂更有趣，从而提高学生的学习效率。３.强化单词词性意识，利用信息技术汇总、分类编辑英语单词、短语、语法。根据课程进度，按照词性不同，逐课总结单词、短语、句子、语法和典型练习题，以便在结束新课时再次开展更有效的复习。

三.科学采用小组合作管理模式，增强团队意识，鼓励互帮互助，共同进步。《英语课程标准》的基本理念指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。因此无论在班级管理还是英语教学中，小组构建和管理都是英语教学中的基础，合作交流是学生学习英语的重要方式之一。小组合作教

学给予学生更多的自由时空，学生通过在小组内互帮、互学、互补、互勉，不仅解决了问题，还培养了与他人合作的意识和能力。然而，凡事都有两面性，如果在推广小组合作教学中，如果没有严格的管理制度、积极的竞争机制、养之有素的学习习惯，学生很容易在课堂的不行动、乱行动、瞎起哄，无视课堂纪律，严重的还会导致教师无法开展正常的教学活动。笔者认为开展小组合作教学要注意如下几点：

１.根据学生成绩、性格、喜好、个人意愿和教师协调组建小组

分组的原则主要有两类。一是自愿原则，即教师不干预学生的分组过程，学生自愿组合。按照这种原则分组，通常是个性相近的学生在一组，讨论问题时学生相互交流较多，积极性较高，但不利于学生之间的相互学习、取长补短，甚至造成有些小组全部由纪律差、习惯差的学生组成，很难形成良好的学习氛围。第二种是指定原则，即教师根据一定的方案，指定某些学生为一组。按照这种原则分组，教师可以将不同能力等级、不同性别的学生进行相应的组合，有利于学生之间的交流，但由于小组成员是教师硬性规定的，在上课时可能出现活动不积极的现象。因此组建小组应当采用两种方法相结合的原则，首先根据成绩将学生分成八人一组的几个小组，再根据学生的意愿和学生工作能力确定八名正组长和八名副组长，再由组长和各部分组员协商组成新的小组，然后，教师再根据学生的性格、喜好、能力、男女生比例和组长、组员协调进行适当调整，最终确定班级小组名单。这样即避免纪律差、习惯差的学生“扎堆”，又照顾到学生的主观意愿，让每一位学生心服口服，即能形成良好的学风，又便于组长的管理。

２.建立竞争机制，增强合作意识。

学生具有好胜心强的特点，在组与组之间建立竞争机制，能促进学生积极主动地参与，增强学生的集体荣誉感。为使本组获胜，组内同学会全力以赴，团结协作，合作效率会大大提高。如采用积分制，展开小组之间的竞赛，小组同学为组内争得荣誉的加分，反之则减分。任何同学都不愿给小组拖后腿，都会尽最大努力为组争光。同时更重要的要经常总结，根据以往的工作经验，每周可以总结一次，也可以根据小组积分调整座位或发放一些奖品。凡事预则立 不预则废，如果我们建立了小组体制，只是将学生根据不同情况分成不同的小组，将小组管理制度张贴到教室内，这样并不意味着建立了小组机制。建立小组管理机制，就

需要我们所有课任教师结合自己的学科特点将课前预习、课堂活动、课后巩固建立在小组活动的基础上，有效利用小组的竞争力和合力，实行每节课堂有总结，每次作业有总结，每日一汇总，每周一总结。只有这样才会出现互动、互助、互勉、互进的局面，不断强化学生的小组意识，真正发挥小组合作学习的优势。

３.适时引导，提高合作学习的质量。

学生的学习和组织能力是有限的，教师始终是小组合作学习的组织者和引导者，教师在巡视中要及时了解情况，对各组内出现的各种问题进行点拨和引导。像如何倾听别人的意见啦，如何表达自己的见解啦，如何归纳他人的发言啦等等，这些学习方法通过老师的引导会使讨论进一步深入，从而迸发出智慧的火花。

四.以“归真教育”为指导，开展课堂教学

坚持采用“归真教育”的基础课型，即一点两步四环节活动式训练课型。所谓“一点”，就是一节课只围绕一个重点展开教学。“两步”，即课堂教学分两步走，“先学后用，学用结合”。“四环节”，指激趣导入、感知求疑、探究内化、拓展创新等四个具体的课堂操作过程。其高效课堂的基本理念是：“张扬生命灵性，追求智慧闪光，做到重点突出，落实学用结合，达成教学目标，实现拓展延伸。”

在英语教学中，可以采用故事、歌曲、对话、新闻热点等导入新课，例如：在教学九年级Unit 10 By the time I got outside, the bus had already left.时，可以由老师讲述“Ｉhave a bad day.”故事导入新课，让学生在感叹不幸的语景中理解过去完成时态的用法。然后再展示有关过去完成时态的习题，让学生体会过去完成时态的时间顺序，通过学生讨论、总结、展示理解本节重点，最后通过练习有关过去完成时态的往年中招试题、编写故事等方式内化过去完成时态的用法，从而让学生形成用现在完成时态进行语言表达的能力。五．开好家长会，充分发挥校信通的作用，加强家校联系

充分利用每学期的家长会，在平时的教学中，利用课余时间记录学生在学校平时表现和每次考试成绩，例如：有些同学上课发言不够积极、字体不够规范，不能积极参与课堂讨论，不敢到堂上展示讨论成果，不敢向老师请教，缺乏竞争意识，上课不认真听讲，没有完成作业或其它学习任务等等。如果记录每位学生的情况，教师一定没有那么时间和精力。如果在每节课后记录一名典型同学的事

测中我校仍点全县前一百名42名。）我们班的xxx xxx xxx xxx xxx xxx都有希望进入县前一百名。

5.6月25、26中招考试。三．.说给家长几点建议

1．家校结合，携手共进，共同为孩子的成长保驾护航。

很多人认为教育是学校的事情，的确学校承担着教育的责任，但是学校提供的是一种社会教育，任何一个符合条件的学生都能到学校求学。作为教师我们主要面向全体学生，多关注一些共性问题，少关注一些个性问题，因此针对孩子的个体教育还需要家长的积极配合。有些人认为把孩子交给学校一切完事大吉，把一切责任推向学校和老师，其实这是对孩子不负责的表现，也是一种不公平的表现，有句话讲的好“己所不欲，勿施于人。”如果你自己都关心自己的孩子，请不要强加压于别人。毕竟学生是学校、班级的一员，而孩子是家庭的全部。

2.正确处理好家长和孩子的关系

正确处理家长和孩子的关系，不能仅停留在孩子要什么给什么，不能一味讨好孩子，更不能一味批评孩子。要用科学的方法，帮助孩子养成良好习惯，形成正值、乐观、上进、坚强的性格。

作为家长，关心、照顾孩子无可厚非，但是不可过分，过分照顾就成了溺爱，从不关心叫放任自流。过分溺爱孩子会让孩子在家长面前养成任性的坏习惯。对待孩子漠不关心、放任自流会失去孩子对父母的爱和家的感情。两种情况都会造就一个不孝之子。因此要正确引导、关心和教育孩子，才能让孩子成为一个于本人、于家庭、于社会、于国家有用的人才。

作为孩子，处理自己和家长的关系应当采用“诚信是基础，感恩是保障，拼博是真孝”的原则。诚信是人与人交往的基本保障，孩子和家长交往更要诚信交往。有些孩子在和家长交流过程中总是当面一套，背后一套，讲成绩，夸大其词，讲过错避重就轻。而很多家长可能由于工作忙，也可能对于孩子过分溺爱很容易轻信孩子的话，这里并非是说不要相信孩子，而是要真正了解事实真相，从而才能做出正确的决策，在日常生活和孩子的学习中培养孩子诚实守信的性格，对成绩和过错的分析要客观、符合逻辑。只有有了诚信的基础，家长才能真正了解的孩子的变化和发展，否则时间长了，家长会很惊讶地发现：孩子竟然会堕落到如

此地步。如果没有诚信原则，孩子从小就养成了欺骗家长的坏习惯，上学时表现在成绩开始下滑。成年时，如果他的这种习惯不能及时转变，他们将会不正视困难，采用继续欺骗家长，欺骗他人，逃避责任的方式去应对自己所遇到的困难，那么家长的老有所依靠什么去落实。

3.教育孩子如何赢得别人的尊重

很多人认为，如果人有了权、有了钱，就会赢得别人的尊重，其实，权利和钱只是一个人前期劳动的价值体现，我们看到的权力和钱仅仅是通过努力拼博后的成绩，就像成绩优秀的学生，是他们努力拼博多年的成果，还有那些名星大腕，我们只看到了他们风光的一面，你可曾知道他们背后的辛酸吗？显然没有，作为学生，如果想赢得别人的尊重，不能单纯靠一个人花言巧语，尤其在自己的同学、老师、家长面前，因为这些和你相处的时间很长，完全能够了解你的真面目。对一个的评价不仅仅靠自己的评价，众人的评价才是真实你。因此，我们应当教育自己的孩子做一个尊老爱幼、诚实守信、刻苦勤奋、乐观向上、积极进取的好孩子，从而赢得同学、老师、家长的尊重。

最后，希望在我们的共同努力下，给学生提供足够的营养保障、积极的思想鼓励、及时的心理疏导、科学的方法指导，培养学生顽强拼博、奋勇争先的优秀品质，让每一位不怕困难、刻苦学习、百折不挠、奋发图强的学生都能如愿以偿。

总之，教育一门艺术，无论课堂内外，都需要我们教师精雕细琢。利用一切能利用的条件，不停的学习、反思、总结、实践、再反思，再实践，不断验证自己的教育理论，逐步形成真正可行的教育思想，提升个人的理论水平。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我会在今后的教学实践中探索更好的鼓舞学生的方法、优化课堂结构、不断更新小组合作理念、践行归真教育，为教育事业做出更大的贡献。

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