多媒体技术在健康教育教学中的闪烁_多媒体技术及其教学
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多媒体技术在健康教育教学中的闪烁
中方县中兴学校
周汝湘
健康教育教学中合理地运用现代化教育技术，可以优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、难点有着事半功倍之效。因此，在健康教育教学中，多媒体手段就像一座架设在学生和健康知识之间的桥梁，具有举足轻重的作用。作为一种教学手段，是对健康教育教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率。下面我就个人的经验谈谈在健康教育教学中如何凸现多媒体。
一、挚情关爱学生，彰显以人为本
俗语说得好：“良一句三冬暖，恶言半语六月寒”。一个心理健康教师，首先要具备良好的心理素质，对学生的关爱就像父母一样。不仅是在生活上、学习上给予关爱，更多是要走进学生的心灵深处，挚情相待。我在课堂教学设计上，尽量应用多媒体手段，结合身边的事和物，从学生的实际入手，创设和谐的教学环境氛围。如：在学习《青春发育期的生理、心理特征》，先让学生讨论归纳出自己进入这时期的变化，然后用多媒体展示青春发育期的生理、心理变化特征。以温馨的语言，循循善诱，消除学生心理的疑惑、恐慌、羞涩。同时多媒体栩栩如生的动态画面、引人入胜的多种特技，还可以调节学生的情绪，缓解学习的压力，进入了轻松愉快、极为乐趣的学习心境，真正体现挚情关爱、以人为本的理念。
二、改变教学方式，整合教学手段
目前，在中小学生的心理普遍存在着不同程度的不健康问题。如孤傲，怪僻，任性，自卑，懦弱，胆怯，嫉妒，甚至厌学和自弃等等。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。这些问题普遍存在于全体学生之中，各层面的学生或多或少，或轻或重都受影响，传统教育方式已无法完全地、妥善地解决。多媒体技术，改变了传统授课方式——一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板、一纸教案的单一教学方式；内容由静态的灌输变为图文并茂的动态传播，由一言堂变为学生听、说、看全面训练的生动局面。多媒体通过生动形象的画面使学生有身临其境地感觉，因此，我把视角转向与多媒体手段的整合。
三、丰富感知内容，激发求知兴趣
兴趣是最好的导师，是推动学习的动力。教学实践告诉我，学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。学生一旦有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。只有激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，我注重挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体技术精心设计。传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式总是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣，教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感。多媒体容声音，图像，文字为一体，具有很强的表现力。如：在学习“呼吸道传染病防治”时，利用多媒体让学生了解“麻疹、风疹、结核病、流脑、腮腺炎、水痘、疫苗接种”等防治知识，通过声音、文字、图像和视频于一体的病症、图片对比的方法，使学生对一些常见传染病的预防、治疗有了一个深刻的理解和认识。感官和视觉受到很大冲击，激发了强烈的学习兴趣。
四、利用网络资源，拓展学生智力
网络信息丰富且生动形象，它在开阔学生的视野，帮助学生了解更多 2 新事物方面起着积极作用。我在设计教案时，根据实际情况，结合教材内容，从网络上下载一些健康的文字、图片、视频，以丰富知识。如：人际交往、危机应付、情绪调节、心理辅导、心理测量、心理知识窗、心理论坛、心理信箱等内容。这些知识新颖、奇趣、面广，打破了传统的只限于教材的局限性，是开拓学生智力、发展学生思维的重要途径。
五、突破重点难点，提高教学效率
教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行案例分析时，使用多媒体可以让学生感知形象生动的画面，凸显事物的本质，而且还可以吸引学生的注意力。画面上声音和图像的变化可以让学生一目了然，通过反复的展示和分析，学生得到充分认识，而且非常感兴趣。根据学生的心理特征，大部分喜欢看动画片，我就设计一些动画题材，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来进行人际交往。这样，不仅拓展了学生的思维空间，还可以让学生模拟真实情景学以致用。
总之，运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教学方法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中呈现的则是多样化、多渠道的。恰当地运用多媒体手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，化难为易，化静为动，使抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生积极参与，开拓学生视野，发挥学生潜力，培养学生的创新意识，从而实现健康教育的目标。
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