补丁可以绣成一朵花_绣朵花当补丁

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补丁可以绣成一朵花

---正确对待学生的缺点

有句话说得好“金无足赤,人无完人。”就像世界上没有两片完全相同的树叶一样,世界上也绝对没有两个完全相同的孩子。正因为孩子们个性的差异,才赋予了教育深厚的内涵和创新的精彩!那么,我们应该以怎样的思维来看待学生身上存在的问题和缺点呢?

一、要正确分析学生缺点形成的原因

学生缺点的形成总是有着这样或那样的原因,解决问题的前提是找到原因。在这个过程中,要从根本入手,采用晓之以理,动之以情的方法，让学生感到老师的帮助是真心实意的。

我班有一名男同学，学习成绩非常突出。寒假开学后，第一天说家里有事请假，第二天来的时候都已经上完两节课了。我提醒他要按时到校，结果第三天、第四天还是迟到，我顿时火冒三丈，当着全班同学的面批评了他：“有句话说得好，‘再一再二不再三’，你这是第三次迟到了，你这样做，不但会使你的学习成绩下降，还给咱们班的量化成绩拖后腿，你想想对得起你含辛茹苦的父母吗······”批评的话说了一大堆，我心里的火气总算是发泄完了。结果第二天他干脆就没来上学。终于到了周六，我去他家家访才知道，他爸在外地打工，有了外遇，连过年都没回家。他妈一气之下病倒了。他开学后不是请假就是迟到，都是为了照顾安慰生病的妈妈。我当时就懵了，想想自己对他的所言所行，真恨不得扇自己两耳光。我立刻向他道歉，说我太莽撞了，不该在不明真相的情况下批评他。他泣不成声：“老师，也怪我没告诉您实情，因为我觉得这事太丢脸了。您别太自责了，我以后一定会好好学习，好好孝敬我妈······”

没有学生会特意跟老师过不去,学生的每一个行为都有他的原因。这就要求我们在对待学生缺点时应仔细分析原因,设身处地地为学生着想。

二、做一个真诚的倾听者

青少年其实有很多的烦恼和忧愁,多是因为他们的内心和行为得不到成人的理解。这时候,老师要学会“蹲下来看学生”。用学生的眼睛看世界,与他们产生情感共鸣。最近几天我去上课，老远就听到有学生喊：“‘三高’老师来了，大家快准备好上课。”这天我快步踏入教室大声问道：“‘三高’老师是怎么回事？你们是不是给我起外号了？”学生们先是惊讶，然后有的惊慌，有的则窃笑。我又气又恨，真想摔书本就走，可我看到班长欲言又止的样子，就对他说：“班长，说说这到底是怎么回事？”班长小心谨慎地站起来说：“老师，您别生气，我们叫您‘三高’老师是有原因的，一是您身材高，二是您球技高，最关键的还是您学问高，所以我们才叫您······”听到这里我真是哭笑不得，说的都还算是我的优点，我还有什么理由再生气呢？

我因为保持着倾听者应该具有的一份平和,一份耐心,才听到我的学生最善良,最纯真的心语。

三、学会宽容学生的缺点

教育就是要促进人的全面发展,面对学生的缺点,批评只是教育的一种手段,而不是教育的目的!从教育学生来讲,很多时候,宽容更能震撼学生的心灵。

开朗好动的刘明是我班的活跃分子。你看，这次的卫生大扫除可真是忙坏了他，帮这人扫地，替那人倒垃圾······可是当他帮别人擦玻璃时一不小心用力过猛，整块玻璃“哗”的一声掉在地上粉身碎骨了。面对这样的“悲惨结局”，他很尴尬的站在那里。我就出面打圆场：“真是好心没好报啊，这块玻璃是用自己的牺牲来告诉你，以后做事的时候一定要小心认真，粗心大意可再也要不得。”听到这里，他羞愧地低下了头。果然，以后在干活的时候，他细心了很多。学生的一次无心之失，老师的一颗宽容之心，最终改变了一个孩子。

孩子身上的许多缺点,其实不是缺点,而是特点,更可以转化成优点。补丁可以绣成一朵花,天才往往曾经是丑小鸭。聪明的老师能从千差万别的孩子身上发现特点,善于引导孩子不断地发挥与运用,将自身的特点变成特长,形成特色。