高效课堂源于精心设计_高效课堂来源于学生的

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高效课堂源于精心设计

教育家苏霍姆林斯基说:上课要有趣,课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的,激动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到震惊。要学生在每节课上都带着浓厚的兴趣,全身心的投入学习活动,就必须使每节课都让学生产生新鲜感,每节课都让学生或有新的发现,新的体验,或有新的感悟,新的收获。因此在课堂教学诸环节的设计上要精心设计,力争使课课有新意。

1、课的导入应能”引爆”学生的学习兴趣。

教师要根据教学内容的特点,设计出自然,新颖,诱人的导入方式,第一锤就敲在学生的心坎上,做到先声夺人,引人入胜,使学生产生强烈的好奇心和求知欲,为新课的学习打下良好的基础。针对学生好奇心强，爱听故事的心理，可以适当地引用一些与教学内容有关的故事，寓言，名人轶事来导入新课。比如在讲“正确对待挫折”一节时有个教师引用了发生在日本的一件富有戏剧性的故事：“某生报考一家大公司，不幸落榜而自杀，不料自杀未遂。正在他神志昏迷之际，传来一条消息：他被录取了。原来他本是名列榜首，只是电脑出了问题才使他名落孙山。正当他将这一喜讯告诉亲朋好友时，又传来了这家公司老板的消息：他被解聘了。”学生沉浸在故事当中，急于想知道下文，这时教师适当地提出问题：“为什么会有如此啼笑皆非的结果？“大家猜猜老板是如何评价此生的呢？”通过用这样耐人寻味的故事和问题导入新课，从而使学生不知不觉地进入到新知识的学习中。当然，导入新课的方式多种多样，如歌曲导入、小品导入、游戏导入、名言导入、都可以应用到课堂教学中来，只要灵活运用，并结合教学内容和学生实际，总能找到生动有趣的导言，展开别开生面的一课。实践证明，一个成功而精彩的导语确有“牵一发而动全身之妙。”

2、新授过程要活泼,为学生创设参与的机会。

新知识的学习是教学的中心环节，学生是学习的主体，学生能否参与课堂教学的全过程，轻松愉快地掌握新知识，这需要教师创设活泼的课堂形式，少灌输，多活动，采取灵活多样的教学方法和教学手段，从而使课堂教学活跃起来，为学生创造参与的机会，使全体学生动起来，主动去获取知识，真正成为学习的主体。

传统的政治课教学是“师讲生听”，甚至一讲到底的单一的教学方法，学生往往处于被动状态，课堂教学如一潭死水。而新教材在排编结构和内容上求活求新，贴近学生实际，这就为教师选择多种教学方法和教学手段提供了广阔的空间，也为学生的参与提供了有利的条件。在教学中，可以用分组竞赛法，摆擂辩论法，讨论辨析法，角色换位法，配乐朗诵法等。使课堂气氛尽快地活跃起来，学生个个积极准备，踊跃参与为本组代表出谋划策，在热烈的气氛与竞争中，学生掌握了所学知识。

教师把课堂的主角还给了学生,尽量让学生动脑思考,尽量让学生动口表达,尽量让学生动手操作,尽量让学生质疑问难,从而使每个学生都活跃起来,真正发挥学生的主体地位。