生物学科是一门shi_投送一级学科生物学

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生物学科是一门实验性很强的学科，新课程强调，生物教学是师生双方相互交流，相互沟通、相互启发、相互补充的教学过程，以此从而达到共识、共享、共进、最终实现共同发展。从学习目标看，小组合作学习，有助于发展学生的整体素质；从教学对象看，有助于全体学生的参与；从教关系看，更加民主、互助、合作、愉快；从评价方式看，不仅关注学习结果、更关注学习过程。学生活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是使学生走出课堂，走出学校，走向社会，开展社会调查、现象观察、广泛收集信息、去发现问题。因此需要更为灵活、开放和有效的教学组织形式。如何让学生达到教学要求，我在教学中尝试运用小组合作学习的教学方式中的出，兴趣合作小组活动不仅能弥补课堂的不足，而且能充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习兴趣以及求知和探索的欲望，挖掘出学生的内在潜力。1兴趣合作小组学习教学模式采取的方法、策略。

1建立合作学习小组

小组合作学习的核心是全员参与，组内每个学生扮演不同的角色，各自担负一定的职责，而且角色可以相互转换。在和作学习中，小组是一个整体，个体的自我学习、小组协同交往和学习成果的评价必须通过师生、学生的主体交互作用来实施，任务的完成需要小组成员共同的浓力。这要求学生在合作学习过程中既充分发挥自己的主体作用，又要学会与伙伴的合作。

2要求

二、兴趣合作小组是培养能力的有效途径

能力同活动是密切联系在一起的，离开活动，能力则无从体现。学生通过兴趣小组的活动，观察能力、动手能力、分析问题能力、创新能力及自学能力都得到了提高。在小组活动中有利于学生的独立个性培养，智力开发，潜力挖掘，更黑有利于学生的持续发展。

有利于观察能力的培养。

学生可以从观察中寻找发现实验过程中的异同，从中得到启发，再提出问题，总结问题。例如在生物奥林匹克竞赛辅导过程中，在学习化的结构过程中，教师要求学生掌握花程式和花图式，这部分内容非常难。教师可以让学生摘取一些花，对其进行观察解剖，参照已有的花程式和花图式进行对照，这样学生就不会感觉纸上谈兵了，对着实物进行定性观察，其观察能力得到提高。

有利于动手能力的培养

兴趣小组有助于客服单一课堂纯理论的教学，客服学生“高分低能”的现象。因为在兴趣小组的的活动过程中，教师可以直接培养学生的动手操作能力。学生制作标本，培养小动物，解剖小动物，使用生物实验仪器，如放大镜、显微镜等，并且对实验进行观察、记录、绘图、绘表、统计、分析等。如在春季对青蛙的变态发育的观察实习中，学生对蝌蚪的变态过程定性定量的处理过程十分细致，他们测量蝌蚪的体长、变态时间、什么时候后退出现、什么时间前腿出现、什么时间尾消失等，统计的都比较准确。