《幸福是什么》案例分析_幸福是什么案例

《幸福是什么》案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幸福是什么案例”。

《幸福是什么》案例分析 在案例分析前，我先从步骤1案例知识导读入手，对案例涉及到得知识点进行复习，然后带着问题去反复阅读案例，一遍又一遍，下面就这个案例谈谈我的看法。

1、我不赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互

评的方式进行评价。因为学生站起来回答问题需要勇气，回答的对不对都要做出评价。肯定的评价能给学生以信心，回答的不是特别好，哪一点不好，要给学生指明努力的方向。这样才会调动更多的学生参与到课堂活动当中来，真正发挥学生的主体作用。

2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是这样进行引导的：

汪老师引导同学们从语言表达，故事流畅性和全文感情色彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。

3、我认为汪老师的导入比较合适，他采用《幸福拍手歌》导入课

题，能激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从歌词入手，让学生产生“幸福到底是什么”的悬念，激起学生的读书愿望。

4、我在教学中常用的导入法有：复习旧知识导入、开门见山导入、猜谜语导入、讲故事导入、情景创设导入等。

5、我认为汪老师这节课需要学习的地方很多。

首先是歌曲导入比较好，激起学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛。其次是汪老师将每八个学生编为一组，引导学生类比现实生活

为他人谋利益的事迹，想象这三个青年在这十年中发生的故事，希望学生在想象中获得实实在在的幸福感受。这一个环节设计好。

第三：我认为汪老师最后拓展作业好，书写一篇《幸福是什么》主题作文，通过课堂上学生说的，在以文字的形式表现出来，体现语文教学中的读写结合的原则，又更深刻的渗透了幸福是什么的思想教育。

但我认为这节课也有需要改进的地方：

首先是我认为他的这节课的教学目标不够明确，自主学习是在目标指引下学习的，有目的性，针对性，才能提高课堂效率。其次是学生在交流时，教师应该参与讨论，给学生以指导，体现师生互动，自主学习是把时间交给学生，而不是教师不敢多讲一句话，不敢多提学习要求，不敢多对学生的学习作出适当的评价，教师还要进行必要的指导。

第三点就是发挥课堂评价的作用，不仅是过程性评价，还有终结性评价。