浅谈初中学生自主学习英语能力的培养_初中英语自主学习能力

2020-02-29 其他范文下载本文

浅谈初中学生自主学习英语能力的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中英语自主学习能力”。

如何提高初中英语教学的效果

论文摘要：

本文通过六个方面来阐述如何提高初中英语教学的效果。1.培养学生学英语的兴趣。2.培养学生用音标音节来记单词。3.培养学生的语感。4.记住词性的重要性和单词要用在短语和句子中的重要性。5.用英语的思维方式来学英语。6.句型教学的重要性。关键词：效果，兴趣，语感，英语思维，句型。

经过多年的教学实践工作，总结出一些实战的初中英语教学方法，这些方法可能给刚出来教书的green hand有一定的帮助，因为现在不少的论文都是理论型的，而以下写的内容都是实践型的。

一.培养学生学英语的兴趣。

首先要告诉学生学英语的重要性，英语是一种很有用的工具。可以夸张一点的说：“以前是学会数理化，走遍天下都不怕；如今是学会英语的话，走遍天下都不怕！”在课堂中要经常举一些生动有趣的句了让学生对英语感兴趣，而不只是课本知识。例如：A good idea suddenly hits me.你看多生动形象啊，用hit “打”来表达，“我突然想到了一个好主意”。Rain cats and dogs,是下倾盆大雨的意思。是不是很有趣啊！在教字母时，结合生活常见的缩写使课堂生动有趣，例如：VIP，贵宾之意。DIY，是自己做的意思。L 是大码，M 是中码，S是小码等。从生活中学英语，而不只是课本。还有学到颜色的时候，在教单词时就要结合有关颜色的词组使课堂生动有趣，例如：a yellow dog ,胆小鬼之意。a black sheep是害群之马之意。提起学生的兴趣之后，还要有后续的动作，要求学生回家自己去找有关颜色的短语，第二天上黑板写出来和全班同学分享。总之，老师要结合上课的内容讲一些有趣的英文句子，让学生对英语课感兴趣。另外一种好办法就是叫学生在课前五分钟，轮流上讲台分享英语格言或谚语。这样上课的话，学生就对英语越来越感兴趣了。

二．培养学生用音标音节来记单词。

很多学英语的学生都会说：老师，我背的单词，学了又忘，忘了又学，总是记不住。主要的问题是学生没有掌握好48个国际音标，语音不过关。于是在教学的过程中，采取化整为零的方法，每节课只学：2到4个音标，教完后再重新教，直到学生掌握为止。并且要求学生把48个音素运用在音标中，培养学生看音标读单词，记单词的能力。例如：strawberry，根据音标分成三个音节，再把整个单词分成三部分来记：straw--ber--ry，最后强调字母组合的读音和元音字母的读音，这样就可以轻易地做到会读，就会写，不用浪费太多的时间来记单词，而且记了不会忘。有的学生说，老师：有的单词我们都会读了，为什么还要浪费时间来看音标啊？我说：这正是很好的机会，正因为你小学已学过个别单词，你知道怎么读，现在用音标来读和记住48个音素很有帮助，等你真正掌握了48个音标和一些语音规则和语音知识，以后你看了音标就会读单词，不用老师教，而且很轻松地牢记单词。刚开始的时候，可能会觉得有点麻烦，有点吃力。但是坚持到一，二个月，你就尝到甜头，你就会喜欢上用音标来记单词这种方法，而不再是靠拼读法来记单词。因为用音标来记的单词不容易忘，基本上是会读，就会写，又不用很多时间。而拼读法，不仅花的时间很多，而且又容易忘。这就是

大多数学英语的人碰到的问题，单词总是学了又忘，忘了又学的原因。用音标来

记单词就不一样了，首先根据音标分成音节，根据音节分成几部分来记，然后注

意字母组合和元音字母的读音。例如：banana，元音字母a 有两种发音。三．培养学生的语感。

1.要叫学生多听标准的英语录音来跟读英语，再自己多读，来培养正确的英语语感。这样能使学生更容易学好英语，而且还可以培养学生的口语，现在口语越来越重要，“哑巴”英语已行不通。只有先模仿好标准的英语，自己才能

说好英语。并且有良好的语感也能帮助答卷，当不知哪个是正确答案时，只要把

选项套进去读一遍，哪个语感好，就选哪一个，往往这就是正确答案。2.还可以

通过背英文小诗，读英文绕口令来培养英语语感，甚至背一些优美的句子或短文，和谚语都可以培养语感。3.坚持每天听二十分钟英语广播，不管听懂不懂，跟着

读就行，慢慢语感就会养成。

四．记住词性的重要性和单词要用在短语和句子中的重要性。

每个老师都知道如何讲解语法，但是往往是老师讲得兴高彩烈，学生往往是

听得一头雾水，不会运用，为什么呢？因为学生没有一个好的学英语的好习惯。

其实在教单词的时候，除了要求学生要掌握汉语的意思外，还要记得如何拼写单

词，也要记住每个单词的词性。例如：每个老师都会讲：动词和介词之后要用宾

格的人称代词。但是如果学生连哪些词是动词都不知道，那学生就不容易掌握这

个语法了。因此我认为掌握单词的词性很重要。因此，在教单词的时候，都会问

学生：这是个什么词？在以后讲解语法时，才有用武之地。例如说：形容词的基

本用法，副词的基本用法。只有学生知道哪些是形容词，哪些是副词，学生才能

真正理解得了和掌握得了这些语法知识。并且告诉学生单词要尽量用在短语中或

句子中，因为英语一词多义的现象是很普遍的，只有用在短语中和句子中，才是

活的英语，才有意义，这样单词才会记得牢，不会学了又忘，忘了又学。有的句

子即使是每个单词你都认识，但你不一定就能正确把句子翻译得出来。例如：

Do you see any green in my eyes? 你以为我好欺骗吗？当把答案告诉学生时，学生

才知道，单词用在句子中的重要性。再例如：同样是play,不同的句子中，就有

不同的意思。Play the piano，是“弹”钢琴的意思。I often play basketball with my

friends after school.中的play是“打”篮球的意思等。因此单词要用短语中和句

子中才有用。

五．用英语的思维方式来学英语。

1.英语中有的动词是带双宾语的，如：She teaches us English.人是间宾，物是直宾。这和汉语就不一样，这我们就得注意了，英文和汉语的思维是不一样的。2.英文句子中还有形式主语的情况，例如：It’s easy to learn English.It 是形式主语而动词不定式 to learn English才是真正的主语，只有知道这

点，才能正确翻译好这个句子。3.英语的状语往往是后置的，这也是英语的一大

特点。例如：I get up at six in the morning.In the morning 是时间状语，后置。再如：I can see two birds in the tree.In the tree, 是地点状语，后置。4.不要把每个汉字都翻译成相对应的英语单词，养成这样的习惯对学好英

语不利。例如：冰激凌对她的身体没好处。Ice-cream is not good for her.或 Ice-cream is bad for her.如果你总是在想“身体”如何翻译，那就译不出

来了。要养成用英语的思维方式来翻译。

六．句型教学的重要性。

在把单词教好的基础上，向学生讲解必要的语法知识，不要讲得太复杂，够

用就行，不要钻语法的牛角尖，这样的话，英语越学越吃力，越学越辛苦。遇到

不懂的语法，可以通过自己查语法书解决。重点放在句型教学上。只有把句型学

好，才能表达出正确的英语句子，而不是中国式的英语句子，着重培养学生的句

型观念。例如：询问某物在哪里的句型，询问年龄的句型，询问职业的句型等等。

只要掌握好句型，学生就敢开口讲英语，学生才会有成就感，才会对英语产生兴

趣，才会喜欢上英语。而不再觉得英语是初中最难学的一门学科。并且掌握了句

型，学生就不再怕写作文了，而且不会错误连篇了。例如：如果掌握了There be 句

型，就不会翻译：Under the tree have a girl.正确的是：There is a girl under the