浅谈高一英语教学中学生兴趣、_初中英语兴趣教学

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浅谈高一英语教学中学生兴趣、习惯、能力的培养

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栾芳华 河北保定外国语学校

学生刚进入高中，英语学习往往出现不正常的突然“减速”，这的确是非常普遍的现象。为什么会这样呢？经过几年的高中英语教学实践，我认为：首先，某些学生在初中的学习习惯和学习方法不当是造成成绩“减速”的重要因素。初中生的直观性强，而抽象能力弱，知识的死记硬背能力强，而运用能力和迁移能力弱，所以初中靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，不注重总结学习方法，缺乏独立钻研的学习习惯，到高中自然跟不上。其次，高中新生普遍存在心理障碍。初中生升入高中，90％以上的学生最大 的感受是：高中学习课程太多，课程增加到好几门，本来就难适应，再加之高中对新生一开学就实行严格而更高要求管理，学生就会对高中的学习感到压抑，甚至对学习失去信心和兴趣。本文从教学的实际出发,从兴趣、习惯、能力培养三个方面，简要说明三方面培养的重要性。

一、培养良好的学习兴趣

中学英语教学的关键就是要使学生学习有兴趣，兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法吸引学生的兴趣，调动他们的学习积极性、主动性，激发他们的求知欲，使他们能积极主动的进

行思维，更好的开发智力，搞好英语学习，提高英语学习效率。目前，我国中学英语应试教学的现象还是很严重，教学仍以教师讲授为中心，忽视了启发学生积极思维自主学习能力和培养学生运用语言的综合能力，课堂气氛比较沉闷。这种传统的以教师为中心的教学方法很难充分地调动学生的学习积极性和主动性。最终学生渐渐地对英语失去兴趣和学习动力，无法达到学习目标。改变这种状况的有效途径就是采用新颖活泼的教学方法激发、培养学生的兴趣，引导他们积极主动的学习，增强英语的吸引力。在英语教学中，要采用加强学生学习目的性教育，运用灵活多样的教学方法和手段来培养和激发学生的学习动机和兴趣，调动学生的学习积极性。同时，从高中英语新教材教学的实践出发，让学生学的愉快，学的轻松。中学英语教学中，要想提高学生的学习兴趣，变教师强制学习为学生主动学习，就要发挥教师的主导作用。教师要有很强的积极性，授学生以学习方法，充分利用尽可能的方法来培养、激发和保持学生的学习兴趣。

二、要有好的学习习惯

培养良好的学习习惯是提高英语水平的有效途径之一。良好的学习习惯是学好英语的一个重要因素,它有利于减轻学生的学习负担,形成良好的学习品质,从而提高学习效率,达到事半功倍之效。英语学习习惯培养的必要性和重要性现代高中生普遍感到英语这门学科最难学,究其原因,有多方面。其中没有养成良好的学习习惯是影响他们学习的最重要因素之一

1、养成良好的预习习惯

在初中，学生普遍不重视预习作用，对课文及生词掌握都是在教师教学过程中完成的，课后要求学生背诵的或循环反复练习的较多。进入高中后，从开学的第一单元起，就要养成预习的习惯，通过预习可以发现自己知识上的薄弱环节、来了解每单元的重点及难点。有的学生听讲效果不好，其中一条主要原因，就是没有搞好预习。我要求学生采纳划线的方法。因为是预习阶段，要求学生找出至少疑 点，并用笔画出疑点，以待进一步学习时弄懂，或讨论，或向老师提问。

2、培养课后复习的习惯

英语成绩是否合格，在很大程度上决定考试能否取得成功。也正因如此，英语复习成了许多考生备考内容的重中之重。复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的遗忘。识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长，要及时“趁热打铁”。常言说“温故而知新”，即：复习过去的知识能得到更多新的知识。

三、学习能力的培养

如何使语言的学习过程成为学生形成自主学习能力的过程?这是我国基础英语课程改革关注的一个问题,也是当今外语教学领域研究的一个热点问题。教学应该多为学生提供有助于培养学生独立性、自主性的学习经验。英语教学中，教师应创设真实的语言环境或模拟情

景，启发学生思维，利用情景中传递的信息和语言材料，激发学生用外语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用外语理解和表达的能力。英语教学的最终目的，是提高学生的英语应用能力，这一能力，具体体现在学生运用英语进行听、说、读、写、译五项基本技能方面。由于以往的教学免不了要受到许多客观因素的左右，因而使学生在这五个方面还存在着不少问题。如听力和口语没有得到应有的训练，不少学生语法娴熟，掌握的词汇量达纲超标，但却听不懂、说不出、写不好。针对这种情况可以采用两点：

一是以培养英语学习的五种能力为中心，促进素质教育的全面发展。当前的素质教育，重在使学生在思想道德、文化、专业、心理、身体等方面都得到发展。在英语教学中，如果重视听、说、读、写、译五种能力的培养，会有力地提高学生的学习水平。因此，如果我们遵照教学大纲要求，紧扣教材，不仅可以扩大学生知识视野，弥补其因专业过窄而导致的缺陷，有利于知识的可持续性发展，还可以全面提高学生素质，而素质的提高反过来又促进语言能力的发展，二者相辅相成，互相促进。

二是在整个教学环节中，分两步走：首先重视语言共核教学，培养基本的语言能力。然后结合专业，强调基本的阅读和翻译技能在本专业的实际运用。

高一学生入学的时候英语基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，所以进了高中后，英语成绩肯定也会不一样，因此，升入高中必须有一套新的学习方法。有计划地通过训练，培养他们的兴趣、习惯和能力入手，肯定会有事半功倍之效。一旦形成就要严格要求，并以一贯之，持之以恒。

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