初中英语自学能力的培养_初中英语听说能力培养

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初中英语自学能力的培养

凤里中学 庄秀玉

当今是“知识爆炸”时代，人类只有学会了怎样学习，才有可能从容地面对世界出现的新知识构成。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”那么，如何培养学生的各种能力已成为人们关注的焦点。自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。由于英语是外来语言，有其特殊性，比起中国语文、历史、地理等学科的自学要困难得多。下面笔者就如何培养英语自学能力浅谈几点看法。

一、熟练使用国际音标

中学生所面对的词汇量越来越大，单靠每堂课鹦鹉学舌式的授课永远满足不了教学要求，所以教师必须帮助学生首先克服语音关，在初一年就要教会学生使用国际音标及简单的语音知识，如：拼读、连读、失去爆破、重读、元音弱读，甚至根据所听到的新单词给出国际音标，帮助记忆。克服了单词的读音问题之后，其他问题如说、读、写的问题就会迎刃而解。所以中学生学英语一定要先学国际音标，这有助于提高学生学习英语的兴趣及自信心。

二、养成自觉背诵课文的习惯、培养英语学习的语感

一般来说，课文例句不但通俗易懂而且又是会话的经典语句。初一英语词语简单，而且语法结构不复杂，非常适合背诵，所以教学过程中一定要要求学生课后背诵课文，做到滚瓜烂熟，信手拈来。可多数学生只注重背单词，读句子，不注重背诵。事实上，英语的口语表达是对语言熟练运用程度的见证。在背诵课文的同时，还应该鼓励学生多听磁带，反复练习，增强语感，培养学生养成通过听来帮助记忆的好习惯。李阳老师86年考入兰州大学，由于接触英语迟，大学一、二年级时英语成绩比较不理想，多次补考，他经过整整2年的艰苦努力、自学，终于在大学里通过国家四级英语考试。四年后毕业，被分配到西安一家研究所。为了突破英语，李阳老师仍每天清晨起来训练英语，大声朗读，模仿，背诵英语。这样，又花了几年的时间，在发音、口语、听力、口译上均卓有成效，用其独创的方法，李阳老师练就了连美国人都难以分辨的美语。因此大声朗读，模仿，背诵英语对于英语初学者是非常重要的。

三、克服不良习惯，提高阅读能力

培养学生的阅读能力首先得帮助学生克服阅读中的不良习惯，提高阅读速度。良好的阅读习惯和技巧，对提高阅读能力至关重要。学生阅读文章时常采用的方式是唇读、指读、回 1

视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯，这就分散了学生的精力，影响阅读速度，容易使得学生只停留在某个词或句子上，学生获得的信息支离破碎。因此，我常指导学生养成默读习惯，抓住句子中的核心句，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解的训练，从而培养学生猜测词义的能力。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法（略读和详读）。

（1）改变课堂教学结构，使精读和泛读紧密结合。当开始教一篇新课文时，要求学生在课内用指定的时间快速阅读，同时做课文后面的理解题或自己编制的测试题。时间按课文的难易和长短规定为10-20 分钟不等。然后评议答案，实际上是泛读课文。之后，在按精读课文的要求讲解，使泛读和精读紧密结合起来。

（2）加强课内指导，分阶段进行训练，以提高学生的阅读能力。课内进行精读时，应该鼓励学生对新旧语言现象作仔细的研究；鼓励他们提出问题，进行归纳以供讨论；鼓励学生用自己学过的知识对同一内容作不同的表达并辨其差异，充分发挥学生的主观能动性。泛读课文时可以分段指导：学生迅速阅读以改变其“精益求精”的读法，其次适当的提高阅读速度，以发展其阅读能力；最后，进一步提高阅读速度和理解题的难度以检查其理解程度和欣赏能力。

（3）推荐课外读物，提倡多读，以培养其阅读兴趣，充分利用阅读材料及各类英语报刊。初中阶段最好是订阅一到两份有趣味性又可读的报刊，老师可以利用课外时间给予指导，让学生学会看报刊和简单的杂志。

四、从造句开始、培养学生写作能力

鉴于初一年词汇量少，语法不健全等特点，培养学生的写作能力应从造句开始，刚开始是一些常用的单词和词组的造句，逐步引导学生把一些相关的句子连接起来，过度到简单的作文。作文应从课文范文着手。如：写我的朋友、我的爸爸、我的铅笔盒。这些题材简单易懂，又切合实际。写作要求不应太高，字数50个左右。目的是让学生养成写作的习惯。到了初

二、初三年，字数慢慢增加到70至80个，写作的范围也慢慢拓宽，如：学校的生活、春游或与节日有关的题目等等，同时，在学习的过程中，学会随时把一些有用的，感兴趣的语言材料摘抄、剪裁下来，分门别类地整理在笔记本或卡片上，以备日后查找或引用。

五、通过多种渠道、培养学生学习英语的兴趣

浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中通过收集实物、图片；画简笔画；听录音；看录像，使用多

媒体等多种直观手段，创设运用英语的情境，采用形体语言、表演、游戏等多种丰富多彩的课堂教学手段，开展板报竞赛、圣诞晚会、卡片制作、英语角、英语日等活动，使听、说、读、写及交际运用有机结合在一起。有效激发学生学英语的兴趣，并使其兴趣得到很好的保护。在教学中我经常活跃学生思维，激发学生兴趣。如教形容词、副词比较等级时，学生了解其基本用法后，我叫三个学生上台来，以他们的高矮、胖瘦进行比较。然后，我叫三个小组的学生上台来比赛画猫，以谁画得快，谁画的猫最好，让其他同学用英语进行评价。“ I think Lilan’s drawing is the best.”、“Xiaozhang drew the fastest.”同学们积极参与到比赛中，情绪高涨，在轻松愉快的气氛中掌握并巩固了形容词、副词比较级和最高级的用法。又如，中考总复习中，学生的积极性很难调动，他们的学习兴趣似乎被学习压力而取代，注意为他们调味特别重要。在复习“打招呼、问候”的交际用语后，那天的课前对话表演别开生面，一位女生热情拥抱另一位女生欢迎到她家做客，这个简单的动作渗透了西方文化，开阔了视野，调动了学生积极性。

充分利用课余时间，有计划地多听英语录音。如：英文歌曲、英语故事、英语诗歌。订阅各种英语报纸，扩大学生英语语言材料的输入量。同时还鼓励学生自己编写英语报纸，比如英语手抄报比赛，丰富业余生活。教师引导学生积极、主动地参与各种英语课外活动，如：会话、唱歌、朗诵、演剧，出墙报等，既丰富了学生的业余生活，又培养了学生听、说、读、写等语言交流能力。

总之，英语自学能力的培养涉及各种因素，有主观的，也有客观的。学生只要根据自己的实际情况，在老师的指导下，努力提高自学能力，充分发挥学习的主动性和能动性，独立掌握英语知识，获取英语技能，就一定能不断提高自己的英语水平。