新课标理论测试题_新课程理论测试题
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简答题：
1.请简单概括《义务教育英语课程标准》的课程性质。
答： 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
2.请问《义务教育英语课程标准》的基本理念是什么？
答：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
（5）优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力
（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
3.请您从三个方面表述一下义务教育阶段英语课程的总目标是什么？
答：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
总体目标的构成是三方面：
1、综合语言运用能力
2、心智发展
3、综合人文素养
4.请试述上面三个方面之间的关系。
答：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
这三个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
5.请问英语课程总目标由哪五个维度构成？
答：英语课程总目标由语言技能（听、说、读、写）语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）情感态度（动机兴趣、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）和文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力）等五个维度共同构成，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
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