甜甜的泥土_甜甜的泥土课文
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甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修)
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 《甜甜的泥土》教案(苏教版八年级必修)2008-11-06
泰州市胡庄中心初中
杨子生
教学目标：
一、理解母子深情。
二、学习立意新奇，结尾惊奇的方法。
三、学习妙用对比的手法。
四、品味包含感情的语言。
教学时间：一教时
教学过程：
一、导入新课。
老师讲述：大多数人都能享受到母爱，那么离异家庭的孩子，他们对母爱有着怎样的渴望？社会都给了他们哪些关爱呢？带着这样两个问题，让我们一起走进现代作家黄飞的小小说《甜甜的泥土》。
二、出示教学目标（略）。
三、题解。
学生思考：
1、小小说有什么特点？
2、小说有哪三要素？
同桌交流，点拨：
1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。它仍有一般小说的特点。
2、小说具有三要素：人物、故事情节和环境。（小说主要通过刻画人物形象来表现主题思想）。
四、检查旧课。
1、给加点字注音。（指名一学生板演）
黯然（àn）晕眩（yūn xuàn）
蹭（cèng）
愠色
（yùn）
2、听写词语。（指名一学生板演）
呆滞
夺眶而出
气势汹汹
情不自禁
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五、整体感知课文。
快速阅读课文，思考问题。1课文题目是什么意思？
2、课文写了一个什么故事？表达了怎样的中心思想？
同桌交流，点拨：
1、一包奶糖化为甜甜的泥土。
2、课文写了一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（暂不做定论）
六、理清小说的故事情节。
快速阅读课文，思考问题。
课文的线索是什么？故事情节大体是：
奶糖，奶糖，奶糖，奶糖。
小组交流，点拨：
一包奶糖。送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。（结构严谨）
七、分析人物形象。
快速阅读课文，思考问题。
1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么？
2、、课文刻画了哪几个人物的形象，？课文运用刻画人物形象时，运用了哪些描写方法，形象各有什么特点？
3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画，反映了一个什么社会问题？向人们提出了怎样一个问题？
4、课文如何运用对比的写法？有什么作用？
同桌交流，点拨：
1、社会环境：父母离异；自然环境：立春、残雪
2、王小亮“过去的妈妈”：外貌描写：宛如一尊雪雕（至爱亲情）；神态描写：暗淡、热切（激动、兴奋）；动作描写：摇（心灵受到打击），掏出（母爱）。（王小亮“过去的妈妈”：慈爱）
王小亮：外貌描写：破鞋、冻裂的小手（坚强）；神态描写：笑眯眯（可爱）；动作描写：叫着、跳着（可爱）；心理活动：梦境（渴望父母破镜重圆）。（王小亮：坚强、机智、可爱）
传达室老头：心理活动描写：疑惑、明白（通情达理）。
王小亮的老师：动作描写：悄悄背过了身（关爱）。
王小亮“现在的妈妈”：正面描写：神态描写：扬起细眉（善于打扮邀宠）、语言描写：嘀咕（存心不良）。侧面描写：王小亮的衣着、繁重的家务（反衬后妈的冷酷）。（王小亮“现在的妈妈”：冷酷）
3、反映了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望这一社会问题，呼吁人们应关爱他们。（主题）（立意新奇）
4、王小亮“过去的妈妈：在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比。（妙用对比的方法）
作用： 这些对比，不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。
八、探究。
思考问题：
课文结尾的这句话有什么深刻含义？（应多角度看问题）
同桌交流，点拨：
（1）泥土甜；（2）妈妈的慈爱滋润了王小亮的受伤的心田；（3）社会的关爱，让父母离异后的孩子产生生活的渴望；（4）人间到处充满关爱。（本是悲剧，用喜剧结尾）（结尾惊奇）。
九、品味语言。
读课文，找出包含感情的语句，并说说包含着什么感情。（包含感情的语言）
同桌交流，点拨：
参见对人物形象分析部分。
十、拓展。
由这篇小小说，你联想到了什么社会问题？对此，你有什么好的建议和想法？
交流，点拨：
想到了父母离异家庭的孩子的父爱和母爱问题。父母最好不要离婚，社会要给予父母离异后的孩子更多的关爱。
十一、总结。
1、主题思想：
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了父母离异后的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
2、写作特色：
（1）立意新奇，结尾惊奇。
（2）结构严谨，妙用对比的手法。
（3）包含感情的语言
十二、老师寄语。
同学们，我们要珍惜家庭这温馨的港湾，对不幸的同学要给予更多的关爱，愿我们的社会更加和谐。
十三、布置作业。
完成补充习题
附：板书设计
甜甜的泥土
现代作家
黄飞
线索：一包奶糖 ； 故事情节：送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖。（结构严谨）
社会环境：父母离异；自然环境：立春、残雪
人物形象：
王小亮“过去的妈妈”：慈爱
父母离异后的孩子渴望母爱
王小亮：坚强、机智、可爱
社会应该关爱他们（立意新奇）
传达室老头：通情达理
王小亮的老师：关爱
妙用对比手法
王小亮“现在的妈妈”：冷酷
（结尾惊奇）
（包含感情的语言）
《甜甜的泥土》
学习目标：
一、理解母子深情。
二、学习立意新奇，结尾惊奇的方法。
三、学习妙用对比的方法。
四、品味包含感情的语言。
“教学过程”中的讨论题：
题解。
学生思考：
1、小小说有什么特点？
2、小说有哪三要素？
整体感知课文。
快速阅读课文，思考问题。
1、课文题目是什么意思？
2、课文写了一个什么故事？表达了怎样的中心思想？
快速阅读课文，思考问题。
课文的线索是什么？情节大体是：
奶糖，奶糖，奶糖，奶糖。
分析人物形象。
快速阅读课文，思考问题。
1、小说发生的社会环境和自然环境各是什么？
2、、课文刻画了哪几个人物的形象，？课文运用刻画人物形象时，运用了哪些描写方法，形象各有什么特点？
3、小说通过对王小亮这一人物形象的刻画，反映了一个什么社会问题？向人们提出了怎样一个问题？
八、探究。
思考问题：
1、课文结尾的这句话有什么深刻含义？
2、课文如何运用对比的写法？有什么作用？
品味语言。
读课文，找出包含感情的语句，并说说包含着什么感情。（包含感情的语言）
拓展。
由这篇小小说，你联想到了什么社会问题？对此，你有什么好的建议和想法？
甜甜的泥土
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 甜甜的泥土 2006-03-29
甜甜的泥土
教学目标：
1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；
2、理解文章结尾的含义；
教学重点及难点：体会离异的母亲对儿子的疼爱；
教学过程：
一、以故事创设情境导入。
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾难。
在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母亲的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，当营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，嘴里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。
2、听了这个故事，你们有什么感受？（学生谈感受）
3、听了这个故事，老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗？（《世上只有妈妈好》）看来我们的感受是一样的。好，我们一起来唱一唱。（师生同唱）
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“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草”，是母爱使我们产生了共鸣。母爱，对许多人来说垂手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们一起来学习《甜甜的泥土》，看看它表现的是怎样的一种母爱。
二、通读课文，整体感知
（一）读准下列词语
黯（àn）淡
呆滞(zhì)
蹭(cèng)
蓦地(mò
dì)
愣怔(lèng zheng)
吮(shǔn)
涮(shuàn)净
晕眩（yūn xuàn）
（二）齐读课文。
（三）这篇小小说给我们讲了一个怎样的故事？请试着复述。（人物？情节？）
小说描写了王小亮过去的妈妈在他生日的这一天给他送来了他最爱吃的奶糖，王小亮把糖分给老师、同学一起分享，由于害怕现在妈妈他不得不将剩下的几颗舍不得吃的糖埋藏在回家的路上，后来奶糖被融化到泥土中。
（四）梳理情节。同学们能不能用一些简练的词语来概括**同学复述的故事呢？故事的开端？发展？高潮？结局？
(板书：情节：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——奶糖融化)
（开端）
（发展）
（高潮）
（结局）
三、合作学习，理解课文
下面请同学们自由阅读课文，并思考下面几个问题：
1、文中的“她”是谁？到学校来干什么？（王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。）
2、我们可以从课文的哪些语句中看出她对王小亮的爱？（①“一动不动，宛如一座雪雕”：表明她在专心致志地等候儿子放学。②由“射出热切的光”——“她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓住铁栏使劲地摇着”“像喘息，又似哭泣”“她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手”等描写中我们读出了她怎样的心情？（悲哀痛苦）为什么她会这么的悲哀痛苦？（见不到令她牵肠挂肚的儿子）
3、“知„„道„„”请同学们说说看她知道些什么？（知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校里啃冷馍。）
4、小结：同学们理解得很好，都读出了一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚，欲哭无泪的悲情。我们在朗读时要读出母亲的悲哀与痛苦。
5、王小亮得到奶糖后，表现怎样？（“惊喜极了”）他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。（知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。）
6、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？（先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好剩下的几颗舍不得吃的奶糖）他为什么要埋奶糖？这说明了什么？（因为他想到了“现在的妈妈”的冷酷。说明现在的妈妈对他很不好，父母离异后的他生长在缺乏爱的环境中）
7、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他可能想到了什么？你能说说泥土为什么是甜甜的吗？（正当他为奶糖融化感到伤心时，想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。爱，使他甜到了心里。泥土甜，不仅因为糖，更因为爱）
8、《甜甜的泥土》表现了一种怎样的母爱呢？（离异的母亲对儿子牵肠挂肚的爱）
四、口头作文。（视情形，若学生参与度高且时间多可两题都做）
1、妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱？请以《妈妈，我想对你说》为题来口头作文，表达出你的感受。
教师小结，升华情感：同学们说得很好。的确，每当我们思想的幽谷中出现空虚时，每当我们人生的旅途迷失方向时，每当我们浮躁困惑时，母亲，是升起的金色阳光，是撒遍大地的雨露，是培育万物的土壤；母爱，是使人复苏的动力，是照亮前方的明灯，是点燃生命的巨大火焰。让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！
2、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。
五、总结全文。
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们母爱如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
管理员注:类似http://www.daodoc.com 中学语文教学资源网 2004-08-22 昆山市蓬朗中学 刘祖元
可搜索---“小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身„„”” 搜到4篇教案!
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